Vad varje typ är till för
Typerna skiljer sig åt i vad de ger dig snarare än i kvalitet, och att matcha typen till ögonblicket är mer användbart än att leta efter den bästa.
Snabbhet och precision handlar mot varandra, vilket är hela anledningen till att mer än en är värd att ha.
| Typ | Ger dig | Bäst för |
|---|---|---|
| Tvåspråkig | En motsvarighet, snabb | Läsning, nybörjare |
| Exempelbaserat | Användning i sammanhang | Att lära sig ett ord ordentligt |
| Enspråkig | Precision, nyanser | Övre-mellanliggande och framåt |
| Kanji ordbok | Karaktärer, läsningar | Sök efter komponent |
| Samlokalisering | Vilket ord hör till | Produktion och skrivande |
Den sista raden är den minst använda och den mest användbara för att skriva. De flesta elevfel handlar om vilka ord som hör ihop snarare än om betydelser.
Varför motsvarigheter vilseleder
En tvåspråkig ordbok ger ett ord på ditt eget språk som täcker en del av det japanska ordets omfång. Det är användbart och det är en approximation, och missmatchningen är där en stor del av elevens fel har sitt ursprung.
Det vanliga symtomet är en mening som är grammatiskt korrekt och använder ett ord som ingen skulle använda där.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 聞く | kiku | Att höra, lyssna och fråga |
| 見る | miru | Att se, att titta och att försöka göra |
| やる | yaru | Att göra, att ge och mer |
| かける | kakeru | Dussintals användningsområden, en post |
| つく | tsuku | Bifoga, anlända, slå på och annat |
| とる | toru | Ta, ta bort, boka, fotografera |
Var och en av dessa har ett sortiment utan enstaka likvärdiga täcker. Exempel visar intervallet; en definition gör det inte.
Exempel över definitioner
För allt du tänker använda istället för att bara förstå är exempelmeningar värda mer än en definition. De visar vilka partiklar ordet tar, vad det går med och vilket register det tillhör.
Detta gäller särskilt verb, där mönstret runt verbet är det mesta av informationen.
- Titta på tre exempel innan du bestämmer dig för att du kan ett ord.
- Notera partiklarna ordet tar; de är en del av ordet.
- Notera om exemplen är formella eller tillfälliga.
- Föredrar exempel från verklig text framför påhittade.
- Om varje exempel är olik din avsedda användning är det förmodligen fel ord.
När ska man gå enspråkig
En japansk-japansk ordbok ger precision som ingen översättning kan, och det kostar tid, så bytet är värt att göra när du kan läsa en definition utan en andra uppslagning.
Innan dess är det en välmenande skatt på din läsning. Efter det förbättrar det både ordförråd och läsning på en gång.
- Prova det när definitioner för det mesta är läsbara med ett ögonkast.
- Börja med ord du redan hälften känner till snarare än nya.
- Håll en tvåspråkig ordbok bredvid; byte är inget åtagande.
- Använd det för nyansering mellan liknande ord, det är där det är starkast.
- Tvinga det inte tidigt; den saktar ner läsningen mer än den lär ut.
Att läsa snabbt kontra att lära sig ordentligt
Det är olika aktiviteter och vill ha olika verktyg. Under läsningen är målet momentum: snabbast möjliga uppslag och att gå vidare. När man lär sig ett ord är målet djup: exempel, samlokaliseringar, register.
Att försöka göra båda på en gång ger långsam läsning och ytlig inlärning, vilket är den vanliga standarden.
- Medan du läser: snabbaste verktyget, minimala detaljer, fortsätt i rörelse.
- Lägg märke till ordet istället för att studera det i stunden.
- Efteråt: leta upp de som återkom, ordentligt.
- Lägg bara till dem i ditt granskningssystem.
- De flesta uppslagna ord förtjänar inte ett kort.
En fungerande uppställning
För de flesta elever täcker två verktyg allt: en snabb sökning för att läsa och något med exempel för att studera ord efteråt. En kanji-sökning efter komponent är värd att ha för tecken du inte kan skriva.
Upplägget spelar mindre roll än separationen mellan att läsa och studera, vilket är det som håller läsningen tillräckligt snabbt för att vara värd att göra.
Om din läsning förstörs av uppslagningar är problemet vanligtvis arbetsflödet snarare än ordboken. Notera och fortsätt, studera sedan efteråt.