Kursy gramatyki są dobrą bazą, a nie objazdem
Aplikacje oparte na gramatyce uczą języka japońskiego w kolejności budowy języka japońskiego: partykuły, grupy czasowników, forma te, zwykła forma itd., z krótkimi wyjaśnieniami i ćwiczeniami do każdego z nich. Uczniowie, którzy z nich wychodzą, mają przewagę, którą łatwo nie docenić: wiedzą, dlaczego zdanie jest błędne, i mogą sami to naprawić, gdy tylko to zauważą. Osoby uczące się mówiące jako pierwsze często osiągają plateau właśnie dlatego, że tego im brakuje.
Kurs taki ze swej natury nie może sprawić, że będziesz musiał pobrać formularz, gdy ktoś czeka. Każde ćwiczenie pokazuje opcje. Rozmowa niczego nie pokazuje; musisz teraz sam przynieść formularz. Zatem następnym krokiem nie będzie już więcej gramatyki. Daje gramatykę, dzięki której masz głos.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 文法を声に出そう | Bunpō o koe ni dasō | Powiedzmy gramatykę na głos (swobodnie) |
| 文法は分かります。 | Bunpō wa wakarimasu. | Rozumiem gramatykę. |
| でも、口から出ません。 | Demo, kuchi kara demasen. | Ale to nie wyjdzie z moich ust. |
| 知っている形を使いたいです。 | Shitte iru katachi o tsukaitai desu. | Chcę skorzystać ze znanych mi formularzy. |
Jeden formularz, cztery zadania mówione: te-forma
Skorzystaj z te-formy, której uczy się każdy kurs gramatyczny już na początku. Oczywiście jest to koniugacja. W mowie są to co najmniej cztery różne narzędzia: szybka swobodna prośba, pytanie o pozwolenie, prośba o pomoc i sposób na powiedzenie, jak coś robisz. Karty przedstawiają jedno codzienne zdanie dla każdego zadania. Kiedy możesz utworzyć wszystkie cztery, nie myśląc o koniugacji, forma te staje się mową.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Poczekaj chwilę. (zwykły) |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | Czy mogę zrobić zdjęcie? |
| 手伝ってくれますか。 | Tetsudatte kuremasu ka. | Czy mógłbyś mi pomóc? |
| 駅まで歩いて行きます。 | Eki made aruite ikimasu. | Pójdę na stację. |
| 座ってください。 | Suwatte kudasai. | Proszę usiąść. |
| 窓を開けてもいいですか。 | Mado o akete mo ii desu ka. | Czy mogę otworzyć okno? |
Zrób to samo z każdą znaną formą. Forma potencjalna ma zadania (możesz, nie mogę), przeszłość ma zadania (co zrobiłeś, poszedłem), forma wolicjonalna ma zadania (zróbmy to, zróbmy). Punkt gramatyczny bez pracy mówionej to tylko wiedza.
Przekształć swoją listę gramatyczną w podpowiedzi mówione
Oto pomysł konwersji w postaci tabeli, a następnie zdania w postaci wierszy fraz. Schemat jest zawsze ten sam: kwestia gramatyczna, prawdziwe pytanie, które tego wymaga, i modelowa odpowiedź, którą możesz zmieniać. Zbuduj swój własny stół na podstawie programu kursu; zajmuje to wieczór i staje się Twoim programem nauczania mówienia.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 日本に行ったことがあります。 | Nihon ni itta koto ga arimasu. | Byłem w Japonii. |
| 納豆を食べたことがありますか。 | Nattō o tabeta koto ga arimasu ka. | Czy kiedykolwiek jadłeś natto? |
| 明日は雨が降るかもしれません。 | Ashita wa ame ga furu kamo shiremasen. | Jutro może padać. |
| 早く寝たほうがいいですよ。 | Hayaku neta hō ga ii desu yo. | Lepiej idź wcześniej spać. |
| 卒業したら、日本で働くつもりです。 | Sotsugyō shitara, Nihon de hataraku tsumori desu. | Po ukończeniu studiów zamierzam pracować w Japonii. |
| 音楽を聞きながら勉強します。 | Ongaku o kikinagara benkyō shimasu. | Uczę się słuchając muzyki. |
| Punkt gramatyczny | Pytanie, które tego wymaga | Mówiona praca |
|---|---|---|
| ta koto ga aru (doświadczenie) | Czy kiedykolwiek...? | Mówienie o doświadczeniach |
| kamo shiremasen (być może) | Czy jutro będzie padać? | Zabezpieczanie prognozy |
| ta hō ga ii (rada) | jestem zmęczony... | Udzielanie delikatnych rad |
| tsumori (intencja) | Co będziesz robić po ukończeniu studiów? | Podanie planów |
| nagara (podczas gdy) | Jak się uczysz? | Opisywanie nawyków |
Ćwiczenie wyszukiwania: najpierw pytanie, potem gramatyka
Kursy gramatyki rządzą, a potem przykład. W rozmowie najpierw zadaje się pytanie, a potem udziela się odpowiedzi, a reguła nigdy nie jest konsultowana. Więc wierć w tym kierunku. Poproś partnera lub nagranie siebie i zadaj pytanie; odpowiedzieć w ciągu dwóch sekund za pomocą formularza docelowego; następnie zmień jeden szczegół i odpowiedz ponownie. Pięć odpowiedzi na formularz, trzy formularze dziennie. Nie chodzi o to, żeby zrobić to dobrze; chodzi o to, aby forma pojawiła się, zanim pojawi się myśl.
Oto jedna runda formularza doświadczenia. Przeczytaj pytanie, zakreśl odpowiedź, mów, a następnie sprawdź.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 京都に行ったことがありますか。 | Kyōto ni itta koto ga arimasu ka. | P: Czy byłeś kiedyś w Kioto? |
| はい、二回行ったことがあります。 | Hai, nikai itta koto ga arimasu. | Odpowiedź: Tak, byłem dwa razy. |
| 寿司を作ったことがありますか。 | Sushi o tsukutta koto ga arimasu ka. | P: Czy kiedykolwiek zrobiłeś sushi? |
| いいえ、まだ作ったことがありません。 | Iie, mada tsukutta koto ga arimasen. | Odpowiedź: Nie, jeszcze tego nie zrobiłem. |
| 日本の映画を見たことがありますか。 | Nihon no eiga o mita koto ga arimasu ka. | P: Czy widziałeś kiedyś japoński film? |
| はい、たくさん見たことがあります。 | Hai, takusan mita koto ga arimasu. | Odpowiedź: Tak, widziałem wiele. |
Mini dialog: plany weekendowe z kolegą z klasy
Kolega z klasy pyta o weekend. Zobacz, ile punktów gramatycznych z typowego kursu pojawia się w sześciu przypadkowych linijkach: wolicjonalnej, te-formie, kamo shiremasen w jego krótkiej formie kamo i tsumori. Obaj mówcy używają swobodnej mowy, tak jak robią to koledzy z klasy.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 週末、何するつもり？ | Shūmatsu, nani suru tsumori? | Kolega z klasy: Co planujesz na weekend? |
| まだ決めてない。天気によるかも。 | Mada kimetenai. Tenki ni yoru kamo. | Ty: Jeszcze nie zdecydowałeś. Może zależeć od pogody. |
| 晴れたら、一緒に海に行こうよ。 | Haretara, issho ni umi ni ikō yo. | Kolega z klasy: Jeśli będzie słonecznie, pojedziemy razem nad morze. |
| いいね。でも、雨が降るかもしれないよ。 | Ii ne. Demo, ame ga furu kamo shirenai yo. | Ty: Miło. Ale może padać. |
| じゃあ、雨だったら映画を見て、ご飯を食べよう。 | Jā, ame dattara eiga o mite, gohan o tabeyō. | Kolega z klasy: A jeśli będzie padać, obejrzymy film i zjemy. |
| うん、そうしよう。土曜日の朝に連絡して。 | Un, sō shiyō. Doyōbi no asa ni renraku shite. | Ty: Tak, zróbmy to. Napisz do mnie w sobotę rano. |
Kimetenai to mówione skrócenie kimete inai, które kursy zwykle zapisują w całości. Usłyszenie skrócenia i nadal rozpoznawanie swoich założeń gramatycznych jest częścią następnego kroku.
Błędy, które popełniają uczniowie skupiający się na gramatyce, gdy zaczynają mówić
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 短い文で話します。 | Mijikai bun de hanashimasu. | Mówię krótkimi zdaniami. |
| 疲れた。だから、早く帰る。 | Tsukareta. Dakara, hayaku kaeru. | Jestem zmęczony. Więc wracam wcześniej do domu. (zwykły) |
| 間違えても、最後まで言います。 | Machigaete mo, saigo made iimasu. | Nawet jeśli popełnię błąd, mówię to do końca. |
- Nadbudowa. Wiesz, jak powiedzieć chociaż, ponieważ iw takim przypadku, więc próbujesz użyć ich wszystkich w jednym zdaniu i brakuje ci tchu. Mów krótkimi zdaniami i łącz je z sorede, demo i jā.
- Rozpoczynanie każdego zdania od watashi wa. Kurs potrzebował przedmiotu, który pokazałby ci wzór. Mowa to upuszcza.
- Zakończenie wszystkiego w desu i masu z przyjaciółmi. Kursy gramatyki uczą najpierw formy grzecznej, ale twoi koledzy z klasy będą używać krótkiej formy i w końcu będą tego od ciebie oczekiwać.
- Trzykrotna autokorekta w połowie zdania. Dokończ zdanie, nawet jeśli jest błędne, i popraw je później. Słuchacze mogą podążać za błędnym zdaniem; nie mogą podążać za zdaniem, które rozpoczyna się od nowa.
- Tłumaczenie z reguły. Jeśli złapiesz się na myśleniu o czasowniku z grupy drugiej, upuść ru, dodaj te, formularz nie jest gotowy. Wierć, aż usłyszysz dźwięk.
Druga linia pokazuje rozwiązanie problemu nadmiernego budowania: dwa krótkie, przypadkowe zdania połączone znakiem dakara wykonują pracę, którą wykonałoby jedno długie zdanie z klauzulą węzłową, a docierają dwa razy szybciej. Osoby uczące się gramatyki znają już tutaj każdy element; umiejętność polega na wybraniu prostego pod presją.
Czterotygodniowy plan od gramatyki do mowy
Jeden cykl to cztery tygodnie. Jeśli chcesz, zachowaj kurs, aby uzyskać nowy materiał, ale poniższe godziny są godzinami mówionymi.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 毎日、十五問答えます。 | Mainichi, jūgomon kotaemasu. | Codziennie odpowiadam na piętnaście pytań. |
| 四週間後に、会話を録音します。 | Yonshūkan go ni, kaiwa o rokuon shimasu. | Za cztery tygodnie nagram rozmowę. |
| Tydzień | Centrum | Dzienne wyjście |
|---|---|---|
| 1 | Forma te i przeszłość, po cztery prace w każdym | Piętnaście odpowiedzi do wyszukiwania; jedna dwuminutowa rozmowa o wczorajszym dniu |
| 2 | Doświadczenie, być może, rada | Piętnaście odpowiedzi do wyszukiwania; jedna scena fabularna dotycząca planów z partnerem, który odpowiada |
| 3 | Swobodne krótkie formy tygodni 1 i 2 | Powtórz odgrywanie ról z tygodnia 1 i 2 w swobodnej mowie |
| 4 | Swobodne mieszanie | Pięciominutowa rozmowa na temat Twojego tygodnia; zapisz to i porównaj z tygodniem 1 |