Jak nazywa się system szkolny
Nazwy szkół japońskich są zbudowane jak związki, więc nauczenie się sześciu z nich daje całą drabinę. Shōgakkō to szkoła podstawowa, chūgakkō to gimnazjum, a kōkō, skrót od kōtō gakkō, to szkoła średnia. Powyżej znajduje się senmon gakkō do szkolenia zawodowego i daigaku na uniwersytet. Rok ucznia to słowo szkolne plus liczba plus sei: shōgaku ichinensei to uczeń pierwszej klasy szkoły podstawowej. W mowie ludzie mocno to skracają, więc chūsan oznacza ucznia trzeciej klasy gimnazjum, a kōichi oznacza ucznia pierwszej klasy liceum.
Grupy klasowe są numerowane kumi, więc ichinen ni-kumi to klasa pierwsza, klasa druga. Nauczycielem będącym właścicielem tej klasy jest tanin, zwykle nazywany tanin no sensei. Znajomość tych trzech słów, gakunen, kumi i tanina, pozwala wypełnić niemal każdy formularz szkolny i zrozumieć pierwszą linijkę niemal każdego ogłoszenia szkolnego.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 娘は小学三年生です。 | Musume wa shōgaku san-nensei desu. | Moja córka jest w trzeciej klasie szkoły podstawowej. |
| 息子は今、中二です。 | Musuko wa ima, chūni desu. | Mój syn jest teraz w drugiej klasie gimnazjum. |
| 何年何組ですか? | Nan-nen nan-kumi desu ka? | Który to rok i klasa? |
| 二年三組です。 | Ni-nen san-kumi desu. | Rok drugi, klasa trzecia. |
| 担任の先生はどなたですか? | Tannin no sensei wa donata desu ka? | Kim jest wychowawca? |
| 来年、高校に入ります。 | Rainen, kōkō ni hairimasu. | W przyszłym roku zaczynam naukę w szkole średniej. |
Warto zachować szkolną tabelę słownictwa
To jest zestaw referencyjny. Przeczytaj go raz, a następnie wróć do niego, gdy konkretny list lub lekcja zmusi cię do szukania. Na początku odczytanie ma większe znaczenie niż kanji, ponieważ większość tych słów dociera do ciebie przez ucho, od nauczyciela lub ogłoszenia, na długo przed tym, zanim spotkasz je na piśmie.
| japoński | Romaji | angielski |
|---|---|---|
| 小学校 | shōgakko | szkoła podstawowa |
| 中学校 | chūgakko | gimnazjum |
| 高校 | koko | szkoła średnia |
| 学年 | gakunen | rok szkolny, klasa |
| 組 | kumi | grupa klasowa |
| 担任 | tanina | wychowawca |
| 校長先生 | kōchō sensei | dyrektor szkoły |
| 職員室 | shokuinshitsu | pokój personelu |
| 保健室 | hokenshitsu | pokój pielęgniarki |
| 体育館 | taiikukan | sala gimnastyczna |
| 校庭 | kotei | teren szkoły |
| 給食 | kyūshoku | szkolny obiad |
| 時間割 | jikanwari | plan lekcji |
| 授業 | jugyō | lekcja, klasa |
| 休み時間 | Yasumi-jikan | przerwa między lekcjami |
| 放課後 | hokago | po szkole |
| 学期 | gaki | termin |
| 宿題 | Shukudai | praca domowa |
| 課題 | kadai | zadanie, projekt |
| 提出 | teishutsu | oddawanie |
| 締め切り | shimekiri | termin ostateczny |
| 予習 | Yoshu | przygotowania przed zajęciami |
| 復習 | fukushu | przegląd po zajęciach |
| テスト | tesuto | test |
| 中間テスト | chūkan tesuto | test śródokresowy |
| 期末テスト | kimatsu tesuto | próba końcowa |
| 点数 | tensu | wynik |
| 平均点 | heikinten | średni wynik |
| 成績 | seiseki | oceny, wyniki w nauce |
| 通知表 | tsuchihyō | kartę raportu |
| 合格 | gokaku | przepustka |
| 追試 | tsuishi | powtórz, próba makijażu |
| 出席 | shusseki | frekwencja |
| 欠席 | Kesseki | brak |
| 遅刻 | chikoku | późna pora |
| 早退 | sotai | wychodzić wcześniej |
| 部活 | bukatsu | działalność klubu |
| 生徒会 | seitokai | rada studencka |
| 保護者 | hogosza | rodzic lub opiekun |
| 持ち物 | mochimono | rzeczy do zabrania |
Przedmioty i harmonogram
Podmioty są rzeczownikami i zachowują się jak każdy inny rzeczownik, więc można je wrzucić bezpośrednio do ga suki desu, ga nigate desu lub no shukudai. Zestaw jest mały: kokugo dla języka japońskiego, sansū lub sūgaku dla matematyki, rika dla nauk ścisłych, shakai dla nauk społecznych, eigo dla języka angielskiego, taiiku dla wychowania fizycznego, ongaku dla muzyki, zukō lub bijutsu dla sztuki i kateika dla ekonomii domu.
W harmonogramie wliczane są lekcje z jikanme, więc ichi-jikanme to pierwsza lekcja, a san-jikanme trzecia. Należy pamiętać, że jikan sam w sobie oznacza godzinę lub pewien okres czasu, podczas gdy jikanme oznacza numerowany przedział w ciągu dnia. Poprawne ustawienie tej pary pozwala uniknąć wielu nieporozumień, gdy nauczyciel mówi, że test odbywa się w yon-jikanme.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 時間割を見せてください。 | Jikanwari o misete kudasai. | Proszę pokazać mi rozkład jazdy. |
| 今日は何時間目までですか? | Kyō wa nan-jikanme made desu ka? | Ile okresów mamy dzisiaj? |
| 体育は木曜日の三時間目です。 | Taiiku wa mokuyōbi no san-jikanme desu. | WF ma trzecią lekcję w czwartek. |
| 次の授業は理科です。 | Tsugi no jugyō wa rika desu. | Następną lekcją jest nauka. |
| 数学が一番好きです。 | Sūgaku ga ichiban suki desu. | Matematyka to mój ulubiony przedmiot. |
| 国語がちょっと苦手です。 | Kokugo ga chotto nigate desu. | Nie jestem zbyt dobry w języku japońskim. |
| 英語の教科書を忘れました。 | Eigo no kyōkasho o wasuremashita. | Zapomniałem podręcznika do angielskiego. |
Rok szkolny i jego wydarzenia
Japoński rok szkolny rozpoczyna się zwykle w kwietniu i jest powszechnie podzielony na trzy semestry, z długą przerwą w lecie i krótszymi zimą i wiosną. Ceremonie zawarte w nawiasie warto znać jako słowa, nawet jeśli nigdy w nich nie uczestniczysz, ponieważ pojawiają się w każdym kalendarzu, który szkoła wysyła do domu: nyūgakushiki na ceremonię wejścia, shigyōshiki i shūgyōshiki na początek i koniec semestru oraz sossugyōshiki na ukończenie szkoły.
Wydarzenia między nimi są tymi, o które pytają rodziców. Undōkai to dzień sportu, bunkasai to festiwal kultury, ensoku to jednodniowa wycieczka, shūgaku ryokō to kilkudniowa wycieczka szkolna, a jugyō sankan to otwarta lekcja, podczas której rodziny oglądają. Każdy z nich jest dostarczany w postaci drukowanej notatki, zatem normalne jest usłyszenie słowa raz w mowie, a następnie zobaczenie go w druku.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 二学期は九月から始まります。 | Ni-gakki wa ku-gatsu kara hajimarimasu. | Druga kadencja rozpoczyna się we wrześniu. |
| 来週、運動会があります。 | Raishū, undōkai ga arimasu. | W przyszłym tygodniu odbędzie się dzień sportu. |
| 明日は短縮授業です。 | Ashita wa tanshuku jugyō desu. | Jutro lekcje będą skrócone. |
| 文化祭の準備をしています。 | Bunkasai no junbi o shite imasu. | Przygotowujemy się do festiwalu kultury. |
| 三年生は修学旅行に行きます。 | San-nensei wa shūgaku ryokō ni ikimasu. | Trzecioklasiści wybierają się na wycieczkę szkolną. |
| 夏休みは何日から何日までですか? | Natsuyasumi wa nan-nichi kara nan-nichi made desu ka? | Od którego dnia do którego dnia są wakacje? |
| 卒業式は三月です。 | Sotsugyōshiki wa san-gatsu desu. | Ceremonia zakończenia roku szkolnego odbędzie się w marcu. |
Praca domowa, terminy i cząstka, która ma znaczenie
Najbardziej przydatny element gramatyki w szkole japońskiej to ni. Robione samodzielnie oznacza do, opisując coś ciągłego: goji made benkyō shimasu oznacza uczę się do piątej. Made ni oznacza przez, zaznaczenie momentu, przed którym należy zakończyć jednorazową czynność: kin'yōbi made ni dashite kudasai oznacza oddanie tego do piątku. Nauczyciele ciągle mówią „zrobione ni”, a uczeń, który słyszy tylko „zrobione”, błędnie oceni termin.
Pozostałe elementy są łatwe po naprawieniu. Dasu, dosłownie „gasić”, jest normalnym czasownikiem używanym do przekazania czegoś, a teishutsu suru jest jego formalnym partnerem używanym w piśmie. Purinto to arkusz ćwiczeń, nōto to zeszyt ćwiczeń, a yoshū i fukushū to słowa określające pracę, którą wykonujesz przed i po lekcji.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 宿題はいつまでですか? | Shukudai wa itsu made desu ka? | Kiedy należy odrobić pracę domową? |
| 金曜日までに提出してください。 | Kin'yōbi made ni teishutsu shite kudasai. | Proszę o oddanie go do piątku. (nauczyciel) |
| 明日出してもいいですか? | Ashita dashite mo ii desu ka? | Czy mogę to oddać jutro? |
| すみません、宿題を家に忘れました。 | Sumimasen, shukudai o ie ni wasuremashita. | Przepraszam, zostawiłem pracę domową w domu. |
| 課題がまだ終わっていません。 | Kadai ga mada owatte imasen. | Jeszcze nie skończyłem zadania. |
| 作文を書かなければなりません。 | Sakubun o kakanakereba narimasen. | Muszę napisać kompozycję. |
| 名前を書くのを忘れないでください。 | Namae o kaku no o wasurenaide kudasai. | Nie zapomnij wpisać swojego imienia. (nauczyciel) |
| プリントをもう一枚もらえますか? | Purinto o mō ichimai moraemasu ka? | Czy mógłbym dostać jeszcze jeden arkusz ćwiczeń? |
Testy, oceny i karty raportów
Oznaczanie słownictwa w Japonii ma charakter wizualny, a nie werbalny. Prawidłowa odpowiedź jest oznaczona maru, kółkiem, a zła batsu, krzyżykiem, dlatego uczniowie mówią maru i batsu, a nie dobro i zło. Saiten to zaznaczanie, tensū to wynik punktowy, a heikinten to średnia klasy. Akaten, dosłownie czerwona ocena, to nieformalne określenie niedostatecznej oceny.
Nad testem indywidualnym znajduje się seiseki, twój ogólny rekord, i tsūchihyō, karta raportu, która trafia do domu. Resit to tsuishi. Egzaminy wstępne mają swoją własną rodzinę słów: nyūshi oznaczający egzamin, juken oznaczający czynność przystąpienia do niego oraz gōkaku lub fugōkaku oznaczający wynik. Powiedz gōkaku shimashita, aby zgłosić, że coś zdałeś.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 来週、期末テストがあります。 | Raishū, kimatsu tesuto ga arimasu. | Test końcowy odbędzie się w przyszłym tygodniu. |
| テストは何点でしたか? | Tesuto wa nan-ten deshita ka? | Ile punktów dostałeś na teście? |
| 七十五点でした。 | Nanajūgo-ten deshita. | Mam siedemdziesiąt pięć. |
| 平均点より上でした。 | Heikinten yori ue deshita. | To było powyżej średniej w klasie. |
| ここは丸ですか、バツですか? | Koko wa maru desu ka, batsu desu ka? | Czy ten jest dobry czy zły? |
| 成績が上がりました。 | Seiseki ga agarimashita. | Moje oceny poszły w górę. |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | Zdałem. |
| 来週、追試を受けます。 | Raishū, tsuishi o ukemasu. | W przyszłym tygodniu robię poprawkę. |
Co mówi nauczyciel na lekcji
Szkoła języka japońskiego to zamknięty zbiór instrukcji powtarzanych przez cały rok, a większość z nich to te-forma plus kudasai. Trzy z nich nie są: kiritsu, rei i chakuseki to polecenia rzeczownikowe używane do rozpoczynania i kończenia lekcji i są one raczej szczekane niż proszone. Jeśli natychmiast rozpoznasz te linie, możesz kontynuować lekcję z przedmiotu, którego treści jeszcze nie rozumiesz.
| japoński | Romaji | Co robisz |
|---|---|---|
| 起立。 | Kiritsu. | Wstać |
| 礼。 | Rei. | Ukłon |
| 着席。 | Czakuseki. | Usiąść |
| 教科書を開いてください。 | Kyōkasho lub hiraite kudasai. | Otwórz swój podręcznik |
| 二十三ページを見てください。 | Nijūsan-pēji o mite kudasai. | Spójrz na stronę dwudziestą trzecią |
| ノートに書いてください。 | Nōto ni kaite kudasai. | Zapisz to w zeszycie ćwiczeń |
| 静かにしてください。 | Shizuka ni shite kudasai. | Bądź cicho |
| 手を挙げてください。 | Te o agete kudasai. | Podnieś rękę |
| 声に出して読んでください。 | Koe ni dashite tam kudasai. | Przeczytaj to na głos |
| 二人組になってください。 | Futari-gumi ni natte kudasai. | Dobierzcie się w pary |
| 班で話し合ってください。 | Han de Hanashiatte kudasai. | Przedyskutuj to w swojej grupie |
| プリントを配ります。 | Purinto lub kubarimasu. | Trwa rozdawanie kart pracy |
| 後ろに回してください。 | Ushiro ni mawashite kudasai. | Podaj je do tyłu |
| 宿題を集めます。 | Shukudai lub atsumemasu. | Trwa zbieranie prac domowych |
| 終わった人は座っていてください。 | Owatta hito wa suwatte ite kudasai. | Jeśli skończyłeś, pozostań na swoim miejscu |
| 前に出てきてください。 | Mae ni dete kite kudasai. | Przyjdź na przód |
| 明日までに直してください。 | Ashita stworzyła ni naoshite kudasai. | Popraw to do jutra |
| 今日はここまでです。 | Kyō wa koko made desu. | To wszystko na dzisiaj |
Zauważ, ile z nich kończy się na kudasai, ale tak naprawdę nie są to prośby. Kudasai nauczyciela jest instrukcją, a uprzejma odpowiedzią jest wykonanie danej czynności, a nie udzielenie odpowiedzi. Jedyne zdanie, na które warto odpowiedzieć, to pytanie, czy zrozumiałeś, gdzie samo hai jest słabsze niż pełna wakarimashita.
Pytanie nauczyciela i słuchanie odpowiedzi
Dwie wymiany zdań, których potrzebuje każdy uczeń, to prośba o powtórzenie i prośba o pozwolenie. Obydwa są krótkie, oba są stałe i oba są o wiele bardziej grzeczne niż milczenie. Mō ichido onegai shimasu to najbezpieczniejsza prośba o powtórzenie w każdej klasie. Za zgodą te-form plus mo ii desu ka obejmuje wychodzenie z pokoju, zadawanie pytań lub korzystanie ze słownika.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 先生、質問があります。 | Sensei, shitsumon ga arimasu. | Nauczycielu, mam pytanie. |
| はい、どうぞ。 | Hai, dōzo. | Tak, śmiało. (nauczyciel) |
| すみません、もう一度お願いします。 | Sumimasen, mō ichido onegai shimasu. | Przepraszam, czy mógłbyś to powiedzieć jeszcze raz? |
| ここがよく分かりません。 | Koko ga yoku wakarimasen. | Nie bardzo rozumiem tę część. |
| もう少しゆっくりお願いします。 | Mō sukoshi yukkuri onegai shimasu. | Trochę wolniej, proszę. |
| トイレに行ってもいいですか? | Toire ni itte mo ii desu ka? | Czy mogę iść do toalety? |
| はい、早く戻ってきてください。 | Hai, hayaku modotte kite kudasai. | Tak, wróć szybko. (nauczyciel) |
| 気分が悪いので、保健室に行ってもいいですか? | Kibun ga warui node, hokenshitsu ni itte mo ii desu ka? | Źle się czuję, czy mogę iść do pokoju pielęgniarki? |
| 遅れてすみません。 | Okurete sumimasen. | Przepraszam za spóźnienie. |
| 大丈夫です。席に着いてください。 | Daijōbu desu. Seki ni tsuite kudasai. | To w porządku. Zajmij swoje miejsce. (nauczyciel) |
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | Dobrze zrobiony. (nauczyciel) |
Zajęcia klubowe i świat senpai
Bukatsu, działalność klubowa, zajmuje japońskiemu studentowi więcej czasu w tygodniu, niż większość osób z zewnątrz się tego spodziewa, i wiąże się z własnym słownictwem dotyczącym hierarchii. Senpai to osoba o rok wyższa od ciebie w tej samej grupie, kōhai to każda osoba poniżej, a komon to nauczyciel nadzorujący klub. Nyūbu oznacza dołączenie, a taibu oznacza rezygnację. Kluby noszą nazwy bu związane z działalnością: yakyūbu to klub baseballowy, suisōgakubu to zespół dęty, bijutsubu to klub artystyczny.
W klubach język jest zauważalnie bardziej uprzejmy w stosunku do senpai i bardziej swobodny w dół, co sprawia, że jest to miejsce, w którym wielu uczniów po raz pierwszy spotyka się, rejestrując się w formie na żywo. Jeśli ćwiczysz, zachowuj swoje uwagi w uprzejmej formie, dopóki nie będziesz pewien nawyków grupy.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 何部に入っていますか? | Nani-bu ni haitte imasu ka? | W jakim klubie jesteś? |
| 吹奏楽部に入っています。 | Suisōgakubu ni haitte imasu. | Jestem w zespole dętym. |
| 部活は何時に終わりますか? | Bukatsu wa nan-ji ni owarimasu ka? | O której godzinie kończą się treningi klubu? |
| 今日は練習が休みです。 | Kyō wa renshū ga yasumi desu. | Dzisiaj nie ma praktyki. |
| 先輩に教えてもらいました。 | Senpai ni oshiete moraimashita. | Uczył mnie starszy uczeń. |
| 顧問の先生に聞いてみます。 | Komon no sensei ni kiite mimasu. | Zapytam doradcę klubu. |
| 来月、大会があります。 | Raigetsu, taikai ga arimasu. | Za miesiąc jest turniej. |
Czytanie zawiadomienia szkolnego jako rodzic
Listy szkolne, drukowane lub wysyłane za pośrednictwem aplikacji, zawierają te same nagłówki. Mochimono wymienia, co należy zabrać, shūgō jikan i shūgō basho podają czas i miejsce spotkania, teishutsubutsu wymienia, co należy oddać, a shimekiri lub kigen podaje termin. Uten chūshi oznacza odwołany w przypadku deszczu, a enki oznacza przełożony. Kinyū oznacza wypełnienie, a wiele formularzy nadal wymaga hanko lub podpisu, chociaż praktyka różni się w zależności od szkoły i ulega zmianom.
Najbardziej zmartwioną kwestią jest gakkyū heisa, zamknięcie klasy w przypadku rozprzestrzeniania się choroby. Jeśli w ogłoszeniu użyto słowa, którego nie możesz umieścić, najbezpieczniejszym posunięciem będzie telefon do biura i ponowne przeczytanie mu zdania; szkoły są do tego przyzwyczajone i wyjaśnią.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。 | Itsumo osewa ni natte orimasu. | Dziękujemy za wszystko, co dla nas robisz. (standardowe otwarcie) |
| 欠席の連絡をしたいのですが。 | Kesseki no renraku o shitai no desu ga. | Chciałbym zgłosić nieobecność. |
| 熱があるので、今日は休ませます。 | Netsu ga aru node, kyō wa yasumasemasu. | Ma gorączkę, więc zatrzymam go dzisiaj w domu. |
| 持ち物を教えていただけますか? | Mochimono o oshiete itadakemasu ka? | Czy mógłbyś mi powiedzieć, co zabrać? |
| 集合時間は何時でしょうか? | Shūgō jikan wa nan-ji deshō ka? | O której godzinie jest spotkanie? |
| 提出物の期限はいつでしょうか? | Teishutsubutsu no kigen wa itsu deshō ka? | Kiedy upływa termin tego, co oddajemy? |
| 用紙に記入して、明日提出します。 | Yōshi ni kinyū shite, ashita teishutsu shimasu. | Jutro wypełnię formularz i oddam. |
| 雨天中止と書いてあります。 | Uten chūshi to kaite arimasu. | Mówi, że zostanie odwołany, jeśli będzie padać. |
| この漢字の読み方を教えてください。 | Kono kanji no yomikata o oshiete kudasai. | Proszę, powiedz mi, jak czytać to kanji. |
Mówienie o własnych studiach
Ostatni zestaw to ten, którego używasz w odniesieniu do siebie i jest to zestaw, o który korepetytor lub nauczyciel będzie pytał najczęściej. Benkyō suru to nauka, oboeru to zapamiętywanie lub zapamiętywanie, anki suru to celowe zapamiętywanie na pamięć, shiraberu to sprawdzanie czegoś, a toku to rozwiązywanie problemu. Shūchū suru to koncentracja. Czasowniki te pozwalają opisać sposób studiowania, a nie tylko nazwać przedmiot.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 毎日三十分、復習しています。 | Mainichi sanjuppun, fukushū shite imasu. | Codziennie przeglądam przez trzydzieści minut. |
| 予習してから授業に出ます。 | Yoshū shite kara jugyō ni demasu. | Przygotowuję się przed pójściem na lekcję. |
| 単語を覚えるのが苦手です。 | Tango o oboeru no ga nigate desu. | Zapamiętywanie słownictwa jest dla mnie trudne. |
| 明日のテストのために暗記します。 | Ashita no tesuto no tame ni anki shimasu. | Zapamiętuję na jutrzejszy sprawdzian. |
| 分からないところを調べます。 | Wakaranai tokoro o shirabemasu. | Sprawdzam fragmenty, których nie rozumiem. |
| この問題が解けません。 | Kono mondai ga tokemasen. | Nie mogę rozwiązać tego problemu. |
| 静かなところの方が集中できます。 | Shizuka na tokoro no hō ga shūchū dekimasu. | W cichym miejscu mogę się lepiej skoncentrować. |
Zauważ, że oboeru oznacza zarówno nauczyć się czegoś, jak i mieć to w głowie, zatem oboete imasu oznacza, że to pamiętam, podczas gdy oboemashita oznacza, że się tego nauczyłem. Uczniowie często sięgają po wasuremaszitę, zapomniałem, gdy mają na myśli oboete imasen, nie pamiętam tego.

