Що виключає введення тексту в чат-бот
Текстова розмова з чат-ботом загального призначення — це хороший спосіб запитати, чому частка змінилася, або отримати п’ять прикладів речень. Це поганий спосіб навчитися говорити з простої причини: ніщо в ньому не потребує вашого рота. Ви читаєте відповідь, складаєте відповідь скільки завгодно часу, виправляєте помилки перед надсиланням і ніколи не чуєте себе. Кожен із цих зручностей відсутній у справжній розмові.
В результаті виходить знайомий розрив. Учні, які місяцями спілкувалися японською мовою, можуть написати пристойний абзац і все одно зупинитися, коли продавець ставить запитання. Їм не бракує словникового запасу. Їм не вистачає практики в точному виконанні завдання, тобто промовляти речення вголос, на швидкості, поки хтось чекає. Тривимірна класна кімната створена так, щоб зробити це завдання стандартним, а не додатковим.
Присутність і помірний соціальний тиск
Коли перед вами стоїть вчитель, нехай навіть намальований, ваша поведінка змінюється. Ви сідаєте. Ти відповідай швидше. Ви відчуваєте невеликий дискомфорт мовчання і заповнюєте його. Це той самий тиск, який робить групове заняття ефективнішим, ніж робочий зошит, але з набагато нижчою інтенсивністю, тому що ви знаєте, що ніхто не засуджує вас. Таке поєднання, тиск без витрат, важко знайти в іншому місці.
Справа не в тому, що тиск приємний. Справа в тому, що говорити під невеликим тиском – це навичка, яку ви хочете передати в Японію, на співбесіду чи телефонну розмову. Практика в стані без будь-якого тиску створює версію навику, яка випаровується, коли з’являється людина. Практика в стані високого тиску, як, наприклад, перша зустріч з носієм мови, занадто дорога, щоб повторювати її щодня. Класна кімната знаходиться посередині.
Розмова вголос за замовчуванням
У 3D-класі Unihongo розмова ведеться перш за все голосом. Ваш ШІ-сенсей говорить, ви відповідаєте, говорячи, і обмін продовжується в темпі розмови. Це означає, що перше, що ви тренуєте, — це не граматика, а фізичний акт відкриття рота японською мовою та почуття того, що виходить. Рядки нижче - це те, що зазвичай містить перша сесія: привітання, прохання сповільнитися та щире зізнання, що ви нервуєте.
Вимовляйте їх повними реченнями та чекайте відповіді, тому що у відповіді відбувається практика. Коли ви говорите mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai, учитель сповільнюється, і ви щойно зробили те, чого більшість учнів ніколи не робить у справжній розмові, тому що вони соромляться запитувати. Після того, як ви десять разів запитали відтвореного вчителя, запитати справжнього стає легко.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| はじめまして。マイクです。よろしくお願いします。 | Hajimemashite. Maiku desu. Yoroshiku onegai shimasu. | Приємно познайомитися. Я Майк. Я з нетерпінням чекаю навчання з вами. |
| はじめまして、マイクさん。こちらこそよろしくお願いします。 | Hajimemashite, Maiku-san. Kochira koso yoroshiku onegai shimasu. | Приємно познайомитися, Майк. Задоволення це моє. (Сенсей) |
| 今日は何を練習したいですか？ | Kyō wa nani o renshū shitai desu ka? | Що б ви хотіли сьогодні потренувати? (Сенсей) |
| 自己紹介を練習したいです。 | Jikoshōkai o renshū shitai desu. | Я хотів би попрактикуватися в самовпровадженні. |
| 少し緊張しています。 | Sukoshi kinchō shite imasu. | Я трохи нервую. |
| 大丈夫ですよ。ゆっくりでいいですよ。 | Daijōbu desu yo. Yukkuri de ii desu yo. | Це нормально. Не поспішай. (Сенсей) |
| もう少しゆっくり話してください。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai. | Будь ласка, говоріть трохи повільніше. |
| はい、ゆっくり言いますね。 | Hai, yukkuri iimasu ne. | Гаразд, я скажу це повільно. (Сенсей) |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | Ще раз, будь ласка. |
| すみません、わかりませんでした。 | Sumimasen, wakarimasen deshita. | Вибачте, я не зрозумів. |
Учитель, на якого дивишся, слухаючи
Слухання в текстовому полі означає читання. Слухати в голосовій програмі означає дивитися на хвилю або нічого. Слухати в класі означає спостерігати за вчителем, саме так ви будете слухати кожного носія японської мови, якого зустрінете. Це важливо, тому що велика частина черги є візуальною: пауза, яка запрошує вас говорити, кивок, який говорить, що продовжуйте, легкий нахил, який означає, що наближається запитання.
Мати кудись подивитись також заспокоює ту частину вашого мозку, яка панікує під час тиші. Учні, які практикуються лише з аудіо, часто повідомляють, що прогалини здаються величезними. У класі та сама прогалина відчувається, ніби вчитель терпляче чекає, що саме так і є. Ви вчитеся терпіти дві секунди мовчання, поки будуєте речення, і ця толерантність є однією з найбільших відмінностей між нервовим мовцем і вільним.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 質問してもいいですか？ | Shitsumon shite mo ii desu ka? | Чи можу я задати питання? |
| もちろんです。どうぞ。 | Mochiron desu. Dōzo. | звичайно. Вперед. (Сенсей) |
| これは日本語で何と言いますか？ | Kore wa Nihongo de nan to iimasu ka? | Як це сказати японською? |
| 「週末」と言います。 | "Shūmatsu" to iimasu. | Ви кажете шумацу. (Сенсей) |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | На вихідних я дивився фільм з другом. |
| いいですね。どんな映画でしたか？ | Ii desu ne. Donna eiga deshita ka? | приємно Що це був за фільм? (Сенсей) |
Вибір особистості вчителя
Unihongo дозволяє вибрати особистість викладача перед сеансом: ніжний, суворий, смішний або розслаблений. Це звучить косметично, але не є. Нерви - основна причина, чому новачки перестають говорити, а тон людини навпроти вас - головне, що їх піднімає або знижує. Лагідний учитель довше чекає, хвалить спроби і легенько виправляє. Суворий вчитель зупиняє вас на кожній помилці та чекає чистої повторної спроби. Обидва корисні на різних етапах.
Розумний прогрес — це м’який протягом першого тижня, коли мета — просто продовжувати говорити, потім суворий, коли ви маєте базу й хочете, щоб помилки були спіймані, із смішними або невимушеними заняттями в дні, коли ви втомилися й інакше пропустили б практику. Ви також можете попросити безпосередньо вчителя про лікування, яке ви хочете, що саме по собі є хорошою японською практикою.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 間違えたら直してください。 | Machigaetara naoshite kudasai. | Якщо я зроблю помилку, будь ласка, виправте мене. |
| はい、直しますね。 | Hai, naoshimasu ne. | Так, я вас виправлю. (Сенсей) |
| 今日は厳しくお願いします。 | Kyō wa kibishiku onegai shimasu. | Будь ласка, будь суворим сьогодні зі мною. |
| わかりました。では、もう一回言ってみましょう。 | Wakarimashita. Dewa, mō ikkai itte mimashō. | Зрозумів. Тоді давайте спробуємо сказати це ще раз. (Сенсей) |
| 今の発音はどうでしたか？ | Ima no hatsuon wa dō deshita ka? | Якою була моя вимова щойно? |
| 「つ」の音をもう少し軽くしましょう。 | "Tsu" no oto o mō sukoshi karuku shimashō. | Давайте зробимо звук цу трохи легшим. (Сенсей) |
Рольові місії, поставлені у вигляді сцен
Рольова гра в текстовому полі починається з абзацу налаштування, який ви повинні утримати в голові. Рольова гра в 3D-класі починається з самої сцени. Місія кафе ставить перед вами стійку та вчителя, який грає персонал; місія готелю ставить вас на рецепцію; співбесіда та дзвінок на роботу ставлять вас проти співбесіди або колеги. Ви не читаєте, що ви в кафе. Ви дивитесь на одну.
Практична різниця полягає в тому, що ваші відповіді приходять швидше і звучать більше як відповіді, які ви б дали в реальному місці, оскільки репліка — це той самий тип репліки: людина, фішка, запитання. Обмін кафе, наведений нижче, типовий для першої місії, а лінії персоналу – це ті, які потрібно навчитися розпізнавати, а не говорити. Замовлення їжі японською мовою має власний докладний посібник у цьому блозі; тут суть у тому, що відчуваєш, коли хтось чекає, відповідаючи.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| いらっしゃいませ。ご注文はお決まりですか？ | Irasshaimase. Go-chūmon wa o-kimari desu ka? | Ласкаво просимо. Ви визначилися з замовленням? (Сенсей як персонал) |
| カフェラテをひとつお願いします。 | Kafe rate o hitotsu onegai shimasu. | Одну каву латте, будь ласка. |
| サイズはいかがなさいますか？ | Saizu wa ikaga nasaimasu ka? | Який розмір ви хотіли б? (Сенсей як персонал) |
| Mサイズでお願いします。 | Emu saizu de onegai shimasu. | Середній, будь ласка. |
| 店内でお召し上がりですか？ | Tennai de o-meshiagari desu ka? | Ви будете мати це тут? (Сенсей як персонал) |
| 持ち帰りでお願いします。 | Mochikaeri de onegai shimasu. | Будь ласка, на винос. |
| かしこまりました。少々お待ちください。 | Kashikomarimashita. Shōshō o-machi kudasai. | Звичайно. Зачекайте хвилинку. (Сенсей як персонал) |
Після цього звіт сесії
Розмовна практика без рецензування – приємний спосіб повторювати ті самі помилки. Після заняття Unihongo створює звіт із виправленнями: реченнями, які ви сказали, який варіант був би більш природним, і моменти вимови, які помітив викладач. Це та частина, яку учні пропускають, і не повинні, тому що сама розмова надто швидка, щоб вчитися в даний момент. Звіт – це місце, де накопичується навчання.
- Прочитайте кожне виправлення вголос один раз, потім повторіть виправлене речення, не дивлячись.
- Виберіть дві помилки, які траплялися найчастіше, і зосередьтеся на них під час наступного заняття.
- Перетворіть нові слова, використані вчителем, на картки та вивчіть їх у іграх, перш ніж говорити наступним чином.
- Зверніть увагу на репліку, де ви замовкли, і підготуйте її заздалегідь до завтра.
- Зберігайте звіти. Читання звіту за минулий місяць є найяскравішим доказом прогресу, який ви отримаєте.
Порівняно текстовий чат, голосовий зв’язок і 3D-клас
| Що впливає на мовлення | Текстовий чат | Лише голосовий додаток | 3D клас |
|---|---|---|---|
| Вихід за замовчуванням | Надруковано та відредаговано | Розмовний | Говорить обличчям до вчителя |
| Час відповідати | Необмежений | Короткий | Коротко, як справжня відповідь |
| Соціальний тиск | Майже немає | Низький | М’який, близький до уроку |
| Куди подивишся | Клавіатура | Форма хвилі або нічого | Учитель і сцена |
| Відгук про вимову | Жодного | Залежить від програми | Тренував, потім значився у звіті |
| Установка сцени | Абзац, який слід запам'ятати | Абзац, який слід запам'ятати | Місце, де ви стоїте |
| Тон вчителя | Що б ви не підказали | Зазвичай один стиль | Вибрані: ніжні, суворі, веселі, невимушені |
| Найкраще для | Питання з граматики та читання | Аудіювання та повторення | Репетиція цілих зустрічей |
Ніщо з цього не є марним. Текстовий чат є правильним інструментом для того, щоб запитати, чому kara та node відрізняються, а лише голосовий дріл чудово підходить для відстеження. Класна кімната є правильним інструментом для специфічної навички ведення розмови з людиною перед вами, що є навичкою, яку більшість учнів кажуть, що вони хочуть і практикують найменше.
Чесні межі
Це все-таки практика, а не людина. Учитель не знає ні ваших колег, ні вашого міста, ні того, що сталося вчора, тому розмова не може спиратися на спільне життя, як це зробив би друг. Розпізнавання мовлення може неправильно почути сильний акцент, і коли це станеться, виправлення може бути неправильним. Учитель не надсилатиме вам текстових повідомлень, якщо ви пропустите тиждень, тому відповідальність – це ваша робота. І жодна рендерингова аудиторія не відтворює нерви справжньої співбесіди чи першої зустрічі зі свекрами.
Що йому добре вдається, так це нудний, суттєвий обсяг: сотні промовлених оборотів із нескінченним терпінням, миттєві повторні спроби та без соціальних витрат, доступні будь-якої години на безкоштовному рівні. Ставтеся до цього як до спортзалу, а не до матчу. Перевірку все одно маєте зробити ви, а людські розмови все ще маєте організувати ви. У класі слідкують за тим, щоб коли вони траплялися, ви вже багато разів вимовляли речення вголос.
Закриття вашої першої сесії
Завершіть сеанс японською, а не закривайте вкладку. Це невеликий ритуал, але це ритуал справжнього уроку, а завершальні репліки – це ті, які ви будете використовувати з усіма вчителями, які колись у вас будуть. Потім відкрийте звіт, поки розмова ще свіжа.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 今日はここまでにします。 | Kyō wa koko made ni shimasu. | Я зупинюся тут на сьогодні. |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | Дуже дякую. |
| お疲れさまでした。よく頑張りましたね。 | Otsukaresama deshita. Yoku ganbarimashita ne. | Хороша робота сьогодні. Ви добре зробили. (Сенсей) |
| また明日お願いします。 | Mata ashita onegai shimasu. | До зустрічі завтра. |
| はい、また明日。 | Hai, mata ashita. | Так, побачимося завтра. (Сенсей) |