එක් එක් ආකෘතියෙන් ලබා ගැනීමට ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින දැනුම හඳුනා ගන්න
ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පතක් අයිතමයක තේරුම හෝ කියවීම ඉල්ලා සිටිය හැක. වාක්‍යයකට ගැලපෙන ප්‍රකාශනය කුමක්දැයි ප්‍රශ්නාවලියක් අසනු ඇත. සංවාදයකට ඔබ සවන් දෙන අතරතුර සහ පිළිතුරක් සැලසුම් කරන අතරතුර ප්‍රකාශනයක් තෝරා ගැනීමට අවශ්ය විය හැකිය. මෙම කාර්යයන් සඳහා විවිධ ඉල්ලීම් ඉදිරිපත් කරන අතරම එකම වචන මාලාව ඇතුළත් විය හැකිය.
ලකුණු හෝ සාර්ථකත්ව අනුපාත සංසන්දනය කිරීමට පෙර, ක්‍රියාකාරකමට අවශ්ය දේ පරීක්ෂා කරන්න. දෘශ්‍ය තේරීම් අතර පිළිතුරක් හඳුනා ගැනීම ආකෘතියක් නොමැතිව එය නිෂ්පාදනය කිරීමෙන් වෙනස් වේ. කිසිදු ආකෘතියක් නිෂ්ඵල නොවේ, නමුත් ඔබ ඉදිරියට යාමට හෝ වෙනත් ආකාරයක පුහුණුවීම් එකතු කිරීමට තීරණය කරන විට වෙනස වැදගත් වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 昨日 | Kinō | ඊයේ |
| 明日 | Ashita | හෙට |
පැහැදිලි අයිතමයක් නැවත බැලීමට ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් භාවිතා කරන්න
ඔබේ ඉලක්ක සඳහා සහය වන සහ නැවත පැමිණීම වටී වචන මාලාව සුරකින්න. සෑම කාඩ්පතකටම පැහැදිලි ඉලක්කයක් තිබේදැයි පරීක්ෂා කරන්න. කාඩ්පතක් අසම්බන්ධිත විස්තර කිහිපයක් ඉල්ලා සිටින්නේ නම්, ඔබ දන්නේ කුමන කොටසද සහ කුමන කොටස අවිනිශ්චිතව පවතීද යන්න පැවසීම අපහසු වේ. ඔබට තේරෙන වාක්යයක් සමඟ අයිතමය සම්බන්ධ කර තබන්න.
/review-flashcards අතරතුර, අනෙක් පැත්ත හෙළි කිරීමට පෙර පිළිතුරු දෙන්න. ඔබ 昨日 හඳුනා ගත්තද එහි කියවීම මතකයට නැංවිය නොහැකි නම්, එම වෙනස සටහන් කරන්න. වචනය කාඩ්පතේ පහසු නමුත් ඔබේම වාක්‍යයේ අපහසු නම්, ඊළඟ පියවර වන්නේ සමාන කාඩ්පත් පුනරාවර්තනවලට වඩා නිෂ්පාදන පුහුණුව විය හැකිය.
සන්දර්භය තුළ තේරීමක් පරීක්ෂා කිරීමට ප්‍රශ්නාවලියක් භාවිතා කරන්න
ඔබ අධ්‍යයනය කරන ප්‍රකාශන ඇතුළත් කෙටි ව්‍යායාමයක් සඳහා /quiz අසන්න. පැහැදිලි කිරීමක් කියවීමට පෙර පිළිතුර උත්සාහ කරන්න. ඉන්පසු ඔබේ තේරීමට මඟ පෙන්වූ දේ සඳහන් කරන්න. වචන මාලාවේ පරතරයක් නිසා ඇති වන වැරදි පිළිතුරකට සිදුවීමේ වේලාව වරදවා වටහා ගැනීම නිසා ඇති වූ ප්‍රතිපෝෂණයට වඩා වෙනස් ප්‍රතිපෝෂණ අවශ්ය වේ.
නිවැරදි කිරීමෙන් පසු නව උදාහරණයක් ඉල්ලන්න. පුද්ගලයා හෝ ක්‍රියාකාරකම වෙනස් කිරීම ඔබ වෙනස තේරුම් ගත්තාද නැතහොත් පෙර පිළිතුර මතක තබා ගත්තාද යන්න හෙළි කිරීමට උපකාරී වේ. නිවැරදි එක හුරුපුරුදු වන තෙක් එකම විකල්ප නැවත නැවත කිරීමෙන් පමණක් සාර්ථකත්වය මැනීමෙන් වළකින්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 昨日、料理をしました。 | Kinō, ryōri o shimashita. | මම ඊයේ උයලා. |
අපහසුතාවයක් නැවත පැමිණෙන විට අවධානය යොමු කළ සමාලෝචනය භාවිතා කරන්න
පුනරාවර්තන ව්‍යාකූලත්වය සමාලෝචන ඉලක්කයක් විය හැකිය. තවමත් ගැටළු ඇති කරන උදාහරණ මොනවාදැයි Mocchi පවසන්න සහ ගැටලුව නැවත බැලීමට /review අසන්න. එහි වාර්තාගත ඉගෙනුම් සන්දර්භය දුර්වල කරුණු හඳුනා ගැනීමට උදවු විය හැකි අතර, ඔබේ වත්මන් උදාහරණය යෝජනාව තවමත් ගැළපෙනවාද යන්න තහවුරු කළ හැක.
සමාලෝචනය ක්‍රියා කිරීමට තරම් පටු ලෙස තබා ගන්න. එක් ප්‍රතිවිරුද්ධතාවක් සසඳා, ප්රශ්න කිහිපයක් උත්සාහ කර නැවුම් වාක්යයක් සාදන්න. ඔබට ඊළඟට කළ හැකි දේ වෙනස් කරන විට සමාලෝචනය ප්රයෝජනවත් වේ. එය හුදෙක් ඔබ දැනටමත් දැක ඇති විශාල ද්‍රව්‍ය එකතුවක් නැවත කියවීම සඳහා ලේබලයක් නොවේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 明日、買い物に行きます。 | Ashita, kaimono ni ikimasu. | මම හෙට කඩේ යනවා. |
AI Sensei කථනයට වෙනස ගෙන එන්න
අතීත සිදුවීමක් සහ අනාගත සැලැස්මක් යන දෙකටම ආරාධනා කරන AI Sensei මාතෘකාවක් තෝරන්න. ප්‍රශ්නයට සවන් දී ඔබේ සැබෑ පිළිතුරට ගැලපෙන කාල ප්‍රකාශනය තීරණය කරන්න. ආදර්ශ වාක්‍ය වසා තබන්න. හුවමාරුව ඔබ වෙන වෙනම පුහුණු වූ වචන මාලාවට සවන්දීම සහ ප්‍රතිචාර තේරීම එක් කරයි.
පසුව, එක් නිශ්චිත මොහොතක් සමාලෝචනය කරන්න. සමහර විට කාල ප්‍රකාශනය නිවැරදි විය හැකි නමුත් ක්‍රියා පදයේ අවසානය එයට නොගැලපේ. එම ප්රතිඵලය ඔබට ප්රයෝජනවත් ඊළඟ කාර්යය ලබා දෙයි. විශේෂාංග සම්බන්ධ කිරීමේ කාරණය වන්නේ මෙම වෙනස්කම් සොයා ගැනීම සහ ඒවාට විසඳුම් සෙවීම මිස කතා කිරීමේ සෑම කොටසක්ම විසඳනු ඇතැයි එක් ක්‍රියාකාරකම අපේක්ෂා කිරීම නොවේ.
සෑම අංගයක්ම භාවිතා නොකර නැවත නැවතත් කළ හැකි අනුපිළිවෙලක් තෝරන්න
නුහුරු නුපුරුදු වචනයක් සඳහා, වාක්යයක් අනුගමනය කරන කාඩ්පතක් ප්රමාණවත් විය හැකිය. ව්‍යාකූල වෙනසක් සඳහා, පැහැදිලි කිරීමකින් සහ ප්‍රශ්නාවලියකින් ආරම්භ කරන්න. කතා කිරීමේදී අතුරුදහන් වන දන්නා අයිතමයක් සඳහා, වෙනත් සංවාදයක් සමඟ නැවත ලබා ගැනීම ඒකාබද්ධ කරන්න. නිරීක්ෂණය කරන ලද ගැටළුව අනුපිළිවෙල තීරණය කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
ඔබගේ පුද්ගලික සැලසුමට මෙම තේරීම් සැසි හරහා සංවිධානය කළ හැක. ඉලක්කය සහ ප්රතිඵලය පිළිබඳ කෙටි සටහනක් තබා, පසුව වෙනස් කළ විස්තර සමඟ ආපසු එන්න. ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත්, ප්‍රශ්නාවලිය සහ සමාලෝචනය විවිධ චෙක්පත් සඳහා දායක වේ; එම චෙක්පත් සන්නිවේදනයට සම්බන්ධ වන ආකාරය බැලීමට සංවාදයක් ඔබට උපකාර කරයි.