පිළිගැනීම යනු නැවත ලබා ගැනීම නොවේ
වචනයක් දැනගැනීම සඳහා හැකියාවන් දෙකක් කැඳවනු ලැබේ. පළමුවැන්න එය දිස්වන විට එය හඳුනා ගැනීමයි; දෙවැන්න ඔබට අවශ්ය විටෙක එය නිෂ්පාදනය කිරීමයි. ඔවුන් වෙනස් ලෙස පුහුණු කර ඇති අතර ඒවා වෙනස් ලෙස දිරාපත් වේ.
ලැයිස්තු අධ්යයනය පළමුවැන්න පුහුණු කරයි, මන්ද ආකෘතිය සෑම විටම වචනය සපයන අතර අර්ථය ඉල්ලා සිටී. සංවාදය දෙවැන්න ඉල්ලා සිටී, විශාල නිෂ්ක්රීය වචන මාලාවක් ඇති ඉගෙන ගන්නන් තවමත් සරල වාක්ය වලින් කතා කරන්නේ එබැවිනි.
නිවැරදි කිරීම වැඩි වචන නොවේ. එය ඔබට සැබවින්ම අවශ්ය දිශාවට පුහුණු වේ.
| ක්රියාකාරිත්වය | දුම්රිය | කථනයට මාරු කිරීම |
|---|---|---|
| වචන ලැයිස්තුවක් කියවීම | පිළිගැනීම | දුර්වලයි |
| කියවීමේදී වචනය දැකීම | පිළිගැනීම | දුර්වලයි |
| කාඩ්පතකින් අර්ථය සිහිපත් කිරීම | පිළිගැනීම | දුර්වලයි |
| අර්ථයෙන් වචනය සිහිපත් කිරීම | නැවත ලබා ගැනීම | හොඳයි |
| ඔබ ගොඩනඟන ලද වාක්යයකින් එය භාවිතා කිරීම | නැවත ලබා ගැනීම | දැඩි ලෙස |
| එය අවශ්ය සහ අසාර්ථකයි | ඉඟියක් නිර්මාණය කරයි | දැඩි ලෙස |
අවසාන පේළිය ප්රතිවිරෝධී සහ විශ්වසනීයයි. වචනයක් ලබා ගැනීමට අපොහොසත් වීමෙන් පසුව එය ඉගෙනීම සැලකිය යුතු ලෙස කල් පවතින බව පෙනේ.
මොකක්ද ලිස්ට් එක දාලා තියෙන්නේ
ලැයිස්තුවක් වචනයක් සහ ග්ලොස් එකක් ලබා දෙයි. එය මග හරින දෙය නම් වචනය හැසිරෙන ආකාරයයි: එය අනුගමනය කරන්නේ කුමන අංශුවද, කුමන ක්රියාපද සමඟ යුගල වන්නේද, එය සංවාදයේදී දැඩි ලෙස ඇසෙන්නේද සහ එය අයත් වන්නේ කුමන ලේඛනයටද යන්නයි.
එම තොරතුරු වචනයක් නිවැරදිව භාවිතා කිරීමට අවශ්ය බොහෝ දේ වන අතර, එය පැමිණෙන්නේ පරිවර්තනයකට අමතරව වාක්ය ඇතුළත වචනය හමුවීමෙනි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 約束を守る | yakusoku o mamoru | පොරොන්දුවක් ඉටු කිරීමට |
| 時間を守る | jikan o mamoru | වෙලාවට වැඩ කරන්න |
| 約束を破る | yakusoku o yaburu | පොරොන්දුවක් කඩ කිරීමට |
| 気をつける | ki o tsukeru | පරිස්සම් වෙන්න කියලා |
| 気が付く | ki ga tsuku | අවධානය යොමු කිරීමට |
| 気にする | ki ni suru | ගැන කරදර වීමට |
ඔබේම හිඩැස්වලින් තට්ටුවක් තැනීම
ඔබට තබා ගත හැකි වටිනාම වචන මාලාව වන්නේ ඔබ දැනටමත් අවශ්ය බව පෙන්නුම් කර ඇති වචන වලින් සාදන ලද වචන මාලාවයි. එය කෙටි ය, එය පුද්ගලික ය, සහ සෑම ප්රවේශයක්ම පැමිණෙන්නේ ඔබට වාක්යයක් නිම කිරීමට නොහැකි වූ මොහොතක මතකයෙනි.
Unihongo ත්රිමාණ පන්තිකාමරයේ සෑම සැසියකටම පසු මෙය ස්වයංක්රීයව ගොඩනඟයි: ඔබ ළඟා වූ සහ සොයා ගැනීමට නොහැකි වූ වචන, ඔබ අවුල් සහගත ලෙස ආදේශ කළ ඒවා, AI Sensei ඔබ වෙනුවෙන් සැපයූ ඒවා. එම තට්ටුව සාමාන්යයෙන් කාඩ්පත් දහයේ සිට විස්ස දක්වා වන අතර සංඛ්යාත ලැයිස්තුවකින් සියයකට වඩා වටිනවා.
එය ඔබේ සැබෑ ජීවිතය සමඟ ද සමපාතව පවතී, මන්ද එය ඔබ පුරුදු කිරීමට තෝරා ගත් තත්වයන්ගෙන් ජනනය වේ.
- මොහොත නැවුම් වන අතර, එදිනම සැසි තට්ටුව සමාලෝචනය කරන්න.
- ඊළඟ සැසියේදී සෑම වචනයක්ම හිතාමතාම භාවිතා කරන්න.
- උත්සාහයකින් තොරව වචනය පැමිණි පසු කාඩ්පතක් විශ්රාම ගන්න.
- කාඩ්පත් තිහක් යටතේ තට්ටුව තබා ගන්න; එකතු කරනවාට වඩා කප්පාදු කරන්න.
- වචනය පමණක් නොව ඔබ අසමත් වූ වාක්යය සටහන් කරන්න.
අවසාන කරුණ වඩාත් වැදගත් වේ. අවශ්ය වාක්යය සමඟ ගබඩා කර ඇති වචනයක් තනිව ගබඩා කර ඇති එකම වචනයට වඩා ඉතා හොඳින් ලබා ගනී.
මූලාශ්ර දෙකම ඒකාබද්ධ කිරීම
පුද්ගලික තට්ටු වල දුර්වලතාවයක් ඇත: ඒවායේ අඩංගු වන්නේ ඔබේම සංවාදවලට අවශ්ය වූ දේ පමණි, එමඟින් ක්රමානුකූල හිඩැස් ඉතිරි වේ. ලැයිස්තු එය නිවැරදි කරයි, ඒ නිසා පිළිතුර දෙකම වෙනුවට දෙකම වේ.
වැඩ කළ හැකි බෙදීම නම් පළල සඳහා ලැයිස්තු භාවිතා කිරීම සහ ඒවා ඉක්මනින් අතුගා දැමීම සහ ගැඹුර සඳහා පුද්ගලික තට්ටු සහ ඒවා ප්රවේශමෙන් සමාලෝචනය කිරීමයි.
| මූලාශ්රය | සඳහා එය භාවිතා කරන්න | සමාලෝචන විලාසය |
|---|---|---|
| මට්ටම හෝ සංඛ්යාත ලැයිස්තුව | ආවරණය | වේගවත් අතුගා දැමීම්, හඳුනාගැනීම පමණි |
| කියවීමෙන් ඔබ සතුටට පත් විය | ස්වභාවික නිරාවරණය | කිහිපයක් සටහන් කරන්න, සියල්ල අස්වැන්න නොකරන්න |
| සැසි පරතරය තට්ටුව | කතා කිරීමේ හැකියාව | දෛනික, නිෂ්පාදන දිශාව |
| රැකියාව හෝ ජීවිතයේ විශේෂතා | ක්ෂණික අවශ්යතාවය | ස්වයංක්රීය වන තුරු, පසුව විශ්රාම ගන්න |
වචනයක් ඔබේ කර ගැනීම
වචනයක් භාවිතා කළ හැකි වන්නේ ඔබ එය ඔබේම විවිධ වාක්ය තුනකින් නිපදවා ඇති ස්ථානයේය. ඊට කලින් ණයට ගන්නවා; ඊට පසු, එය ලබා ගත හැකිය.
ඊළඟ සැසියේදී හිතාමතාම නව වචන භාවිතා කිරීමේ පියවර සමාලෝචනයට වඩා වැදගත් වන්නේ එබැවිනි. සමාලෝචනය මතකය පවත්වාගෙන යයි; භාවිතය එහි වර්ගය පරිවර්තනය කරයි.
ප්රායෝගික චර්යාව කුඩා ය: සැසියකට පෙර තට්ටුවෙන් වචන තුනක් තෝරාගෙන ඒ සෑම එකක්ම අවම වශයෙන් එක් වරක්වත් දිස්වන බවට වග බලා ගන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| その言葉を使ってみます。 | Sono kotoba o tsukatte mimasu. | මට එම වචනය භාවිතා කිරීමට ඉඩ දෙන්න. |
| この言い方は自然ですか。 | Kono iikata wa shizen desu ka. | මෙම වාක්ය ඛණ්ඩය ස්වභාවිකද? |
| 他の言い方はありますか。 | Hoka no iikata wa arimasu ka. | ඒක කියන්න වෙන ක්රමයක් තියෙනවද? |
| どんな時に使いますか。 | Donna toki ni tsukaimasu ka. | එය භාවිතා කරන්නේ කවදාද? |
| 会話でも使いますか。 | Kaiwa de mo tsukaimasu ka. | එය සංවාදයේ දී ද භාවිතා වේ ද? |
| 少し硬いですか。 | Sukoshi katai desu ka. | ටිකක් විධිමත්ද? |
අවසාන ප්රශ්න දෙක කියවීමෙන් උගත් වචන සමඟ වඩාත් පොදු දෝෂය අල්ලා ගනී: කථනයේ ලිඛිත-ලියාපදිංචි වචන මාලාව භාවිතා කිරීම, එහිදී එය අමුතු ලෙස දැඩි ලෙස පෙනේ.
ඔබට සැබවින්ම අවශ්ය වචන මාලාව කොපමණද
ඉගෙන ගන්නන් සංවාදයක් පැවැත්වීමට අවශ්ය වචන මාලාව නිරන්තරයෙන් අධිතක්සේරු කරන අතර අවශ්ය චතුරතාව අවතක්සේරු කරයි. ක්ෂණිකව භාවිත කරන වචන දහසක් සෙමින් භාවිත කරන පන්දහසකට වඩා හොඳ සංවාද ඇති කරයි.
එම අනුපාතය සමුච්චය මත ගැඹුර සඳහා තර්ක කරයි, විශේෂයෙන් පළමු වසර තුළ. වැදගත් වචන ඔබේ ජීවිතය ඉල්ලා සිටින ඒවා වන අතර ඒවා දහස් ගණනකට වඩා සිය ගණනකි.
නව තත්වයක් බල කරන විට හිතාමතාම පුළුල් කරන්න, ඉතිරිය කාලයත් සමඟ කියවීම හරහා පැමිණීමට ඉඩ දෙන්න.
ඔබේ තට්ටුව ඔබ කතා කරනවාට වඩා වේගයෙන් වර්ධනය වන්නේ නම්, ගැටලුව වන්නේ තට්ටුවයි. ඔබ ඇත්ත වශයෙන්ම පවසන දෙයට එය කප්පාදු කරන්න.