Курсы грамматики — хорошая база, а не обходной путь
Приложения с грамматической структурой обучают японскому языку в том порядке, в котором он построен: частицы, группы глаголов, тэ-форма, простая форма и т. д., с краткими пояснениями и упражнениями для каждого из них. Учащиеся, вышедшие из них, имеют преимущество, которое легко недооценить: они знают, почему предложение неверно, и могут сами это исправить, как только заметят. Учащиеся, стремящиеся сначала говорить, часто застаиваются именно потому, что им этого не хватает.
Чего такой курс по своей природе не может сделать, так это заставить вас получить форму, пока человек ждет. Каждое упражнение показывает вам варианты. Разговор вам ничего не показывает; теперь вам придется принести форму самостоятельно. Так что следующий шаг — это не грамматика. Это дает грамматике право голоса.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 文法を声に出そう | Bunpō o koe ni dasō | Давайте произнесем грамматику вслух (небрежно) |
| 文法は分かります。 | Bunpō wa wakarimasu. | Я понимаю грамматику. |
| でも、口から出ません。 | Demo, kuchi kara demasen. | Но это не выходит из моих уст. |
| 知っている形を使いたいです。 | Shitte iru katachi o tsukaitai desu. | Я хочу использовать те формы, которые знаю. |
Одна форма, четыре устных задания: тэ-форма
Возьмите те-форму, которую рано преподают на каждом курсе грамматики. По ходу это спряжение. В речи это как минимум четыре разных инструмента: быстрая небрежная просьба, разрешительный вопрос, просьба о помощи и способ сказать, как вы что-то делаете. На карточках показано одно повседневное предложение для каждой работы. Когда вы сможете произнести все четыре, не думая о спряжении, тэ-форма станет речью.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Подожди секунду. (повседневный) |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | Можно мне сфотографироваться? |
| 手伝ってくれますか。 | Tetsudatte kuremasu ka. | Не могли бы вы мне помочь? |
| 駅まで歩いて行きます。 | Eki made aruite ikimasu. | Я пойду на станцию. |
| 座ってください。 | Suwatte kudasai. | Пожалуйста, сядьте. |
| 窓を開けてもいいですか。 | Mado o akete mo ii desu ka. | Можно мне открыть окно? |
Сделайте то же самое со всеми известными вам формами. У потенциальной формы есть дела (можешь, я не могу), у прошлой есть дела (что ты делал, я пошел), у волевой есть дела (пойдем, давай). Грамматический пункт без устной работы – это только знания.
Превратите свой список грамматики в голосовые подсказки
Вот идея преобразования в виде таблицы, а затем предложений в виде строк фраз. Схема всегда одна и та же: грамматический момент, реальный вопрос, который его требует, и типовой ответ, который вы можете варьировать. Создайте свою собственную таблицу на основе учебной программы курса; это займет вечер и станет вашей программой разговорной речи.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 日本に行ったことがあります。 | Nihon ni itta koto ga arimasu. | Я был в Японии. |
| 納豆を食べたことがありますか。 | Nattō o tabeta koto ga arimasu ka. | Вы когда-нибудь ели natto? |
| 明日は雨が降るかもしれません。 | Ashita wa ame ga furu kamo shiremasen. | Завтра может пойти дождь. |
| 早く寝たほうがいいですよ。 | Hayaku neta hō ga ii desu yo. | Тебе лучше лечь спать пораньше. |
| 卒業したら、日本で働くつもりです。 | Sotsugyō shitara, Nihon de hataraku tsumori desu. | После окончания университета я собираюсь работать в Японии. |
| 音楽を聞きながら勉強します。 | Ongaku o kikinagara benkyō shimasu. | Я учусь, слушая музыку. |
| Грамматический момент | Вопрос, который требует этого | Разговорная работа |
|---|---|---|
| та koto ga aru (опыт) | Вы когда-нибудь...? | Говорим об опыте |
| kamo shiremasen (возможно) | Завтра будет дождь? | Хеджирование прогноза |
| та hō га ii (совет) | Я устал... | Давать нежный совет |
| tsumori (намерение) | Что вы будете делать после окончания учебы? | Заявление о планах |
| нагара (пока) | Как ты учишься? | Описание привычек |
Упражнение на извлечение информации: сначала вопрос, потом грамматика
Курсы грамматики идут правилом, затем примером. В ходе разговора идет вопрос, затем ответ, и правило никогда не учитывается. Так что бурите в этом направлении. Попросите партнера или запись самого себя задать вопрос; ответьте в течение двух секунд, используя целевую форму; затем измените одну деталь и ответьте еще раз. Пять ответов на форму, три формы в день. Дело не в том, чтобы сделать это правильно; это значит заставить форму прийти раньше, чем мысль.
Вот один раунд для формы опыта. Прочитайте вопрос, закройте ответ, проговорите, затем проверьте.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 京都に行ったことがありますか。 | Kyōto ni itta koto ga arimasu ka. | Вопрос: Вы когда-нибудь были в Киото? |
| はい、二回行ったことがあります。 | Hai, nikai itta koto ga arimasu. | Ответ: Да, я был дважды. |
| 寿司を作ったことがありますか。 | Sushi o tsukutta koto ga arimasu ka. | Вопрос: Вы когда-нибудь делали sushi? |
| いいえ、まだ作ったことがありません。 | Iie, mada tsukutta koto ga arimasen. | О: Нет, я еще не сделал этого. |
| 日本の映画を見たことがありますか。 | Nihon no eiga o mita koto ga arimasu ka. | Вопрос: Вы когда-нибудь видели японский фильм? |
| はい、たくさん見たことがあります。 | Hai, takusan mita koto ga arimasu. | О: Да, я видел многих. |
Mini диалог: планы на выходные с одноклассником
Одноклассник спрашивает о выходных. Посмотрите, сколько грамматических пунктов из типичного курса встречается в шести случайных строках: волевой, тэ-форме, kamo shiremasen в краткой форме kamo и tsumori. Оба говорящих используют непринужденную речь, как это делают одноклассники.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 週末、何するつもり？ | Shūmatsu, nani suru tsumori? | Одноклассник: Что ты планируешь на выходные? |
| まだ決めてない。天気によるかも。 | Mada kimetenai. Tenki ni yoru kamo. | Ты: Еще не решил. Может зависеть от погоды. |
| 晴れたら、一緒に海に行こうよ。 | Haretara, issho ni umi ni ikō yo. | Одноклассник: Если солнечно, пойдем вместе на море. |
| いいね。でも、雨が降るかもしれないよ。 | Ii ne. Demo, ame ga furu kamo shirenai yo. | Ты: Приятно. Но может пойти дождь. |
| じゃあ、雨だったら映画を見て、ご飯を食べよう。 | Jā, ame dattara eiga o mite, gohan o tabeyō. | Одноклассник: Тогда если пойдет дождь, давай посмотрим фильм и поедим. |
| うん、そうしよう。土曜日の朝に連絡して。 | Un, sō shiyō. Doyōbi no asa ni renraku shite. | Ты: Да, давай сделаем это. Напишите мне в субботу утром. |
Kimetenai — это устное сокращение kimete inai, которое на курсах обычно пишут полностью. Услышать сокращение и при этом распознать свою грамматическую мысль — это часть следующего шага.
Ошибки, которые совершают изучающие грамматику, когда начинают говорить
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 短い文で話します。 | Mijikai bun de hanashimasu. | Я говорю короткими предложениями. |
| 疲れた。だから、早く帰る。 | Tsukareta. Dakara, hayaku kaeru. | Я устал. Поэтому я иду домой рано. (повседневный) |
| 間違えても、最後まで言います。 | Machigaete mo, saigo made iimasu. | Даже если я ошибаюсь, я говорю это до конца. |
- Чрезмерное строительство. Вы умеете говорить «хотя», «потому что» и «в случае то», поэтому пытаетесь использовать их все в одном предложении и задыхаетесь. Говорите короткими предложениями и связывайте их с помощью sorede, demo и jā.
- Каждое предложение начинается с watashi wa. Курсу нужен был предмет, который показал бы вам закономерность. Речь отбрасывает это.
- Завершите все в desu и masu с друзьями. На курсах грамматики сначала учат вежливой форме, но ваши одноклассники будут использовать краткую форму и со временем ожидают, что вы это сделаете.
- Самоисправление в середине предложения три раза. Закончите предложение, даже неправильное, и исправьте его после. Слушатели могут понять неправильное предложение; они не могут следовать предложению, которое начинается заново.
- Перевод из правила. Если вы поймаете себя на мысли о глаголе второй группы, отбросьте ru, добавьте te, форма не готова. Просверлите его, пока он не станет звуком.
Вторая строка показывает исправление чрезмерного построения: два коротких случайных предложения, соединенных dakara, выполняют работу, которую выполнило бы одно длинное предложение узла, и они доставляются в два раза быстрее. Изучающие грамматику уже знают здесь каждую часть; умение выбирать простое под давлением.
Четырехнедельный план от грамматики к речи
Один цикл составляет четыре недели. Продолжайте изучать новый материал, если хотите, но указанные ниже часы — это часы разговорной речи.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 毎日、十五問答えます。 | Mainichi, jūgomon kotaemasu. | Каждый день я отвечаю на пятнадцать вопросов. |
| 四週間後に、会話を録音します。 | Yonshūkan go ni, kaiwa o rokuon shimasu. | Через четыре недели я запишу разговор. |
| Неделя | Фокус | Ежедневная производительность |
|---|---|---|
| 1 | Те-форма и прошлое, по четыре работы каждая | Пятнадцать поисковых ответов; один двухминутный разговор с самим собой о вчерашнем дне |
| 2 | Опыт, может быть, совет | Пятнадцать поисковых ответов; одна ролевая игра о планах с партнером, который отвечает |
| 3 | Повседневные короткие формы 1 и 2 недель | Повторите ролевые игры первой и второй недели в непринужденной речи. |
| 4 | Свободное смешивание | Пятиминутный разговор о вашей неделе; запишите это и сравните с первой неделей |