च्याटबोटमा के टाइपिङ छोड्छ
सामान्य-उद्देश्य च्याटबोटसँग पाठ कुराकानी किन कण परिवर्तन भयो भनेर सोध्ने वा पाँच उदाहरण वाक्यहरू प्राप्त गर्ने राम्रो तरिका हो। यो एक साधारण कारणको लागि, बोल्न सिक्ने एक खराब तरिका हो: यसको बारेमा केहि पनि आफ्नो मुख आवश्यक छैन। तपाईले जवाफ पढ्नुहुन्छ, तपाईले जति समय चाहानुहुन्छ जवाफ लेख्नुहुन्छ, तपाईले पठाउनु अघि टाइप त्रुटिहरू ठीक गर्नुहुन्छ, र तपाई आफैले कहिल्यै सुन्नुभएन। ती आरामहरू मध्ये प्रत्येक एक वास्तविक कुराकानीमा अनुपस्थित छ।
परिणाम एक परिचित अंतर हो। महिनौंसम्म जापानी भाषामा च्याट गरेका विद्यार्थीहरूले राम्रो अनुच्छेद लेख्न सक्छन् र पसल सहायकले प्रश्न सोध्दा पनि स्टल गर्न सक्छन्। उनीहरुमा शब्दावलीको कमी छैन । तिनीहरूसँग सही कार्यमा अभ्यासको कमी छ, जसले ठूलो स्वरमा, गतिमा वाक्य उत्पादन गरिरहेको छ, जबकि कसैले पर्खिरहेको छ। एक 3D कक्षा कोठा त्यो कार्यलाई वैकल्पिक अतिरिक्तको सट्टा पूर्वनिर्धारित बनाउनको लागि बनाइएको छ।
उपस्थिति र हल्का सामाजिक दबाव
जब एक शिक्षक तपाईको अगाडि उभिन्छन्, रेन्डर गरिएको पनि, तपाईको व्यवहार परिवर्तन हुन्छ। तिमी उठेर बस। तपाईं चाँडै जवाफ दिनुहोस्। तपाईं मौनताको सानो असुविधा महसुस गर्नुहुन्छ र यसलाई भर्नुहोस्। यो एउटै दबाब हो जसले समूह वर्गलाई कार्यपुस्तिका भन्दा बढी प्रभावकारी बनाउँछ, तर धेरै कम तीव्रतामा, किनभने तपाईलाई थाहा छ कि त्यहाँ कुनै वास्तविक व्यक्ति तपाईलाई न्याय गर्ने छैन। त्यो संयोजन, लागत बिना दबाब, अन्यत्र भेट्टाउन गाह्रो छ।
बिन्दु यो होइन कि दबाब सुखद छ। यो हो कि थोरै दबाबमा बोल्नु भनेको तपाईंले जापानमा स्थानान्तरण गर्न, जागिरको अन्तर्वार्ता वा फोन कलमा स्थानान्तरण गर्न चाहनु भएको सीप हो। कुनै पनि दबाब बिना राज्यमा अभ्यास गर्दा एक व्यक्ति देखा पर्दा वाष्पीकरण हुने कौशलको संस्करण बनाउँछ। उच्च दबाबको अवस्थामा अभ्यास गर्नु, जस्तै मूल वक्तासँगको पहिलो भेट, दैनिक दोहोर्याउन धेरै महँगो हुन्छ। कक्षाकोठा बीचमा बस्छ।
पूर्वनिर्धारित रूपमा ठूलो स्वरमा बोल्दै
Unihongo को 3D कक्षाकोठामा कुराकानी पहिलो आवाज हो। तपाईंको AI Sensei बोल्छ, तपाईं बोलेर जवाफ दिनुहुन्छ, र विनिमय कुराकानीको गतिमा जारी रहन्छ। यसको मतलब तपाईंले अभ्यास गर्ने पहिलो कुरा व्याकरणको बिन्दु होइन तर जापानी भाषामा आफ्नो मुख खोल्ने र बाहिर निस्कने कुरा सुन्ने शारीरिक कार्य हो। तलका पङ्क्तिहरू पहिलो सत्रमा सामान्यतया समावेश हुने कुराहरू हुन्: अभिवादन, ढिलो गर्न अनुरोध, र तपाईं नर्भस हुनुहुन्छ भन्ने इमानदार स्वीकार।
तिनीहरूलाई पूर्ण वाक्यहरूसँग भन्नुहोस् र जवाफको अपेक्षा गर्नुहोस्, किनभने जवाफ जहाँ अभ्यास हुन्छ। जब तपाईले मो सुकोशी युक्कुरी हानाशिते कुडसै भन्नुहुन्छ, शिक्षक सुस्त हुन्छन्, र तपाईले भर्खरै केहि गर्नुभयो जुन धेरैजसो विद्यार्थीहरूले वास्तविक कुराकानीमा कहिल्यै गर्दैनन् किनभने तिनीहरू सोध्न धेरै लाज मान्छन्। एकपटक तपाईंले रेन्डर गरिएको शिक्षकलाई दस पटक सोध्नुभएपछि, वास्तविकलाई सोध्न सजिलो हुन्छ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| はじめまして。マイクです。よろしくお願いします。 | Hajimemashite. Maiku desu. Yoroshiku onegai shimasu. | तिमीलाई भेटेर खुशी लाग्यो। म माइक हुँ। म तपाईंसँग सिक्न उत्सुक छु। |
| はじめまして、マイクさん。こちらこそよろしくお願いします。 | Hajimemashite, Maiku-san. Kochira koso yoroshiku onegai shimasu. | तपाईलाई भेटेर खुशी लाग्यो, माइक। खुशी मेरो हो। (सेन्सी) |
| 今日は何を練習したいですか？ | Kyō wa nani o renshū shitai desu ka? | तपाई आज के अभ्यास गर्न चाहनुहुन्छ? (सेन्सी) |
| 自己紹介を練習したいです。 | Jikoshōkai o renshū shitai desu. | म आत्म-परिचय अभ्यास गर्न चाहन्छु। |
| 少し緊張しています。 | Sukoshi kinchō shite imasu. | म अलि नर्भस छु। |
| 大丈夫ですよ。ゆっくりでいいですよ。 | Daijōbu desu yo. Yukkuri de ii desu yo. | त्यो ठीक छ। आफ्नो समय लिनुहोस्। (सेन्सी) |
| もう少しゆっくり話してください。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai. | कृपया अलि बिस्तारै बोल्नुहोस्। |
| はい、ゆっくり言いますね。 | Hai, yukkuri iimasu ne. | ठिक छ, म बिस्तारै भन्छु। (सेन्सी) |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | एक पटक फेरि, कृपया। |
| すみません、わかりませんでした。 | Sumimasen, wakarimasen deshita. | माफ गर्नुहोस्, मैले त्यो बुझिन। |
तपाईंले सुन्दा हेर्दै शिक्षक
पाठ बाकसमा सुन्नु भनेको पढ्नु हो। भ्वाइस-मात्र एपमा सुन्नु भनेको वेभफर्म वा केही पनि नदेख्नु हो। कक्षाकोठामा सुन्नु भनेको शिक्षकलाई हेर्नु हो, जुन तपाईले भेट्नुहुने हरेक जापानी वक्तालाई कसरी सुन्नुहुनेछ। यो महत्त्वपूर्ण छ किनभने धेरै पालो लिने दृश्य दृश्य हो: तपाइँलाई बोल्न निम्तो दिने पज, जारी रहनुहोस् भन्ने हल्ला, अलिकति दुबला जसको अर्थ प्रश्न आउँदैछ।
कतै हेर्नु भएकोले तपाईंको दिमागको त्यो भागलाई पनि शान्त बनाउँछ जुन मौनताको बेला आतंकित हुन्छ। अडियो एक्लै अभ्यास गर्ने विद्यार्थीहरूले प्राय: खाली ठाउँहरू ठूलो महसुस गरेको रिपोर्ट गर्छन्। कक्षाकोठामा एउटै अन्तरलाई शिक्षकले धैर्यपूर्वक पर्खिरहेको जस्तो महसुस हुन्छ, जुन वास्तवमा यो हो। तपाईंले वाक्य निर्माण गर्दा दुई सेकेन्डको मौनतालाई सहन गर्न सिक्नुहुन्छ, र त्यो सहिष्णुता एक नर्वस वक्ता र एक धाराप्रवाह बीचको सबैभन्दा ठूलो भिन्नता हो।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 質問してもいいですか？ | Shitsumon shite mo ii desu ka? | म एउटा प्रश्न सोध्न सक्छु? |
| もちろんです。どうぞ。 | Mochiron desu. Dōzo. | अवश्य पनि। अगाडि बढ्नुहोस्। (सेन्सी) |
| これは日本語で何と言いますか？ | Kore wa Nihongo de nan to iimasu ka? | तपाईं यसलाई जापानीमा कसरी भन्नुहुन्छ? |
| 「週末」と言います。 | "Shūmatsu" to iimasu. | तपाईं शुमात्सु भन्नुहुन्छ। (सेन्सी) |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | सप्ताहन्तमा मैले साथीसँग फिल्म हेरेँ। |
| いいですね。どんな映画でしたか？ | Ii desu ne. Donna eiga deshita ka? | राम्रो। कस्तो फिल्म थियो ? (सेन्सी) |
एक शिक्षक व्यक्तित्व छनोट
Unihongo ले तपाईंलाई सत्र अघि शिक्षकको व्यक्तित्व छनोट गर्न दिन्छ: कोमल, कडा, हास्यास्पद, वा आराम। यो कस्मेटिक सुनिन्छ र होइन। शुरुआतीहरूले बोल्न बन्द गर्ने मुख्य कारण स्नायुहरू हुन्, र तपाईंको विपरीत व्यक्तिको स्वर नै तिनीहरूलाई उठाउने वा घटाउने मुख्य कुरा हो। एक कोमल शिक्षकले लामो समय पर्खन्छ, प्रयासको प्रशंसा गर्दछ, र हल्का रूपमा सुधार गर्दछ। कडा शिक्षकले तपाईंलाई प्रत्येक पर्चीमा रोक्छ र सफा पुन: प्रयासको अपेक्षा गर्दछ। दुवै विभिन्न चरणहरूमा उपयोगी छन्।
पहिलो हप्ताको लागि एक समझदार प्रगति कोमल हुन्छ, जब लक्ष्य भनेको केवल कुरा गरिरहनु हो, तब कडाई गर्नुहोस् जब तपाईंसँग आधार छ र त्रुटिहरू समात्न चाहनुहुन्छ, तपाईं थकित भएका दिनहरूमा हास्यास्पद वा आराम सत्रहरू सहित र अन्यथा अभ्यास छोड्नुहुनेछ। तपाईले चाहेको उपचारको लागि सिधै शिक्षकलाई सोध्न सक्नुहुन्छ, जुन आफैमा राम्रो जापानी अभ्यास हो।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 間違えたら直してください。 | Machigaetara naoshite kudasai. | यदि मैले गल्ती गरें भने, कृपया मलाई सच्याउनुहोस्। |
| はい、直しますね。 | Hai, naoshimasu ne. | हो, म तिमीलाई सच्याउनेछु। (सेन्सी) |
| 今日は厳しくお願いします。 | Kyō wa kibishiku onegai shimasu. | कृपया आज मसँग कडा हुनुहोस्। |
| わかりました。では、もう一回言ってみましょう。 | Wakarimashita. Dewa, mō ikkai itte mimashō. | बुझियो। त्यसोभए एक पटक फेरि भन्न प्रयास गरौं। (सेन्सी) |
| 今の発音はどうでしたか？ | Ima no hatsuon wa dō deshita ka? | मेरो उच्चारण अहिले कस्तो थियो? |
| 「つ」の音をもう少し軽くしましょう。 | "Tsu" no oto o mō sukoshi karuku shimashō. | Tsu आवाज अलि हल्का बनाउनुहोस्। (सेन्सी) |
रोलप्ले मिशनहरू दृश्यको रूपमा मञ्चन गरियो
पाठ बाकसमा रोलप्ले सेटअपको अनुच्छेदबाट सुरु हुन्छ जुन तपाईंले आफ्नो टाउकोमा राख्नुपर्छ। थ्रीडी कक्षाकोठामा रोलप्ले दृश्यबाटै सुरु हुन्छ। क्याफे मिशनले तपाइँको अगाडि एक काउन्टर राख्छ र स्टाफ खेल्दै शिक्षक; होटल मिशनले तपाईंलाई स्वागतमा राख्छ; जागिरको अन्तर्वार्ता र कार्यस्थलको कलले तपाईंलाई अन्तर्वार्ताकार वा सहकर्मीको विरुद्धमा राख्छ। तपाईं क्याफेमा हुनुहुन्छ भनेर पढ्नुहुन्न। तपाईं एउटा हेर्दै हुनुहुन्छ।
व्यावहारिक भिन्नता यो हो कि तपाईंका जवाफहरू छिटो आउँछन् र तपाईंले वास्तविक ठाउँमा दिनुहुने जवाफहरू जस्तै सुनिन्छ, किनकि क्यू एउटै प्रकारको क्यु हो: एक व्यक्ति, काउन्टर, प्रश्न। तलको क्याफे एक्सचेन्ज पहिलो मिशनको सामान्य हो, र स्टाफ लाइनहरू भनेको भन्नुको सट्टा पहिचान गर्न सिक्ने हो। जापानीमा खाना अर्डर गर्ने यस ब्लगमा यसको आफ्नै विस्तृत गाइड छ; यहाँ बिन्दु यो हो कि कसैलाई पर्खिरहेको जवाफ दिन कस्तो लाग्छ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| いらっしゃいませ。ご注文はお決まりですか？ | Irasshaimase. Go-chūmon wa o-kimari desu ka? | स्वागत छ। के तपाईंले आफ्नो अर्डरमा निर्णय गर्नुभयो? (कर्मचारी रूपमा सेन्सी) |
| カフェラテをひとつお願いします。 | Kafe rate o hitotsu onegai shimasu. | एउटा क्याफे ल्याटे, कृपया। |
| サイズはいかがなさいますか？ | Saizu wa ikaga nasaimasu ka? | तपाईं कुन आकार चाहनुहुन्छ? (कर्मचारी रूपमा सेन्सी) |
| Mサイズでお願いします。 | Emu saizu de onegai shimasu. | मध्यम, कृपया। |
| 店内でお召し上がりですか？ | Tennai de o-meshiagari desu ka? | के तपाइँ यसलाई यहाँ पाउनुहुनेछ? (कर्मचारी रूपमा सेन्सी) |
| 持ち帰りでお願いします。 | Mochikaeri de onegai shimasu. | टेकअवे, कृपया। |
| かしこまりました。少々お待ちください。 | Kashikomarimashita. Shōshō o-machi kudasai. | पक्कै पनि। कृपया एक क्षण पर्खनुहोस्। (कर्मचारी रूपमा सेन्सी) |
त्यसपछि सत्र प्रतिवेदन
समीक्षा बिना बोल्ने अभ्यास एउटै गल्ती दोहोर्याउने एक सुखद तरिका हो। एक सत्र पछि, Unihongo ले सुधार सहितको रिपोर्ट बनाउँछ: तपाईंले भन्नुभएको वाक्य, अझ प्राकृतिक संस्करण कस्तो हुन्छ, र शिक्षकले ध्यान दिएका उच्चारणहरू। यो भाग सिक्नेहरूले छाड्ने र गर्नु हुँदैन, किनभने कुराकानी आफैंमा यस क्षणबाट सिक्न धेरै छिटो छ। प्रतिवेदन भनेको सिकाइ बैंकिङ भएको ठाउँ हो।
- प्रत्येक सुधारलाई एक पटक ठूलो स्वरमा पढ्नुहोस्, त्यसपछि नहेरी सुधारिएको वाक्य फेरि भन्नुहोस्।
- प्रायः देखा पर्ने दुई गल्तीहरू छान्नुहोस् र तिनीहरूलाई अर्को सत्रको लागि आफ्नो फोकस बनाउनुहोस्।
- शिक्षकले फ्ल्यासकार्डमा प्रयोग गरेका नयाँ शब्दहरू बदल्नुहोस्, र तपाईंले अर्को बोल्नु अघि तिनीहरूलाई खेलहरूमा ड्रिल गर्नुहोस्।
- कुनै पनि रेखालाई नोट गर्नुहोस् जहाँ तपाईं शान्त हुनुहुन्थ्यो, र त्यो रेखालाई भोलिको लागि अग्रिम तयार गर्नुहोस्।
- रिपोर्टहरू राख्नुहोस्। गत महिनाको रिपोर्ट पढ्दा तपाईंले प्राप्त गर्नुहुनेछ प्रगतिको स्पष्ट प्रमाण हो।
पाठ च्याट, आवाज मात्र, र एक 3D कक्षाकोठा तुलना
| जसले बोल्दा असर गर्छ | पाठ च्याट | आवाज मात्र एप | 3D कक्षा कोठा |
|---|---|---|---|
| पूर्वनिर्धारित आउटपुट | टाइप र सम्पादन | बोलेको | बोलियो, शिक्षकको सामना गर्दै |
| जवाफ दिने समय | असीमित | छोटो | छोटो, वास्तविक जवाफ जस्तै |
| सामाजिक दबाब | लगभग कुनै पनि | कम | हल्का, पाठको नजिक |
| जहाँ हेर्नुहुन्छ | किबोर्ड | एक तरंग वा केहि छैन | शिक्षक र दृश्य |
| उच्चारण प्रतिक्रिया | कुनै पनि छैन | एपमा भर पर्छ | प्रशिक्षित, त्यसपछि रिपोर्टमा सूचीबद्ध |
| दृश्य सेटअप | सम्झनाको लागि एउटा अनुच्छेद | सम्झनाको लागि एउटा अनुच्छेद | तपाईं उभिनु भएको ठाउँ |
| शिक्षकको स्वर | जे सुकै होस् | सामान्यतया एक शैली | छनौट गरिएको: कोमल, कडा, हास्यास्पद, आराम |
| लागि उत्तम | व्याकरण प्रश्न र पढाइ | सुन्ने र दोहोर्याउने | सम्पूर्ण भेटघाटहरूको अभ्यास गर्दै |
यी मध्ये कुनै पनि बेकार छैन। पाठ च्याट किन कारा र नोड फरक छ भनेर सोध्नको लागि सही उपकरण हो, र आवाज-मात्र ड्रिल छायाको लागि राम्रो छ। कक्षा कोठा तपाईको अगाडिको व्यक्तिसँग कुराकानी गर्ने विशेष सीपको लागि सही उपकरण हो, जुन सीप हो जुन धेरै सिक्नेहरूले आफूले चाहेको र कम अभ्यास गर्ने बताउँछन्।
इमानदार सीमा
यो अझै अभ्यास हो, मानव होइन। शिक्षकले तपाइँका सहकर्मीहरू, तपाइँको शहर, वा हिजो के भयो थाहा छैन, त्यसैले कुराकानी साझा जीवनमा साथीको इच्छा अनुसार आकर्षित गर्न सक्दैन। वाक् पहिचानले भारी उच्चारण गलत सुन्न सक्छ, र जब यो हुन्छ, सुधार गलत हुन सक्छ। तपाईंले एक हप्ता छोड्दा शिक्षकले तपाईंलाई पाठ पठाउने छैन, त्यसैले जवाफदेहिता तपाईंको काम हो। र कुनै पनि रेन्डर गरिएको कक्षाकोठाले वास्तविक अन्तर्वार्ता वा ससुरा-ससुरासँगको पहिलो भेटको स्नायुलाई पुन: उत्पादन गर्दैन।
यसले के राम्रो गर्छ त्यो बोरिंग, आवश्यक मात्रा हो: अनन्त धैर्यता, तत्काल पुन: प्रयासहरू, र कुनै सामाजिक लागत बिना, निःशुल्क टियरमा कुनै पनि घण्टा उपलब्ध भएको सयौं बोल्ने मोडहरू। यसलाई म्याचको सट्टा जिमको रूपमा व्यवहार गर्नुहोस्। समीक्षा अझै पनि तपाईं द्वारा गरिनु पर्छ, र मानव वार्तालापहरू अझै तपाईं द्वारा व्यवस्थित गर्न आवश्यक छ। कक्षाकोठाले यो सुनिश्चित गर्दछ कि जब तिनीहरू हुन्छन्, तपाईंले पहिले नै धेरै पटक ठूलो स्वरमा वाक्यहरू भन्नुभएको छ।
तपाईंको पहिलो सत्र बन्द गर्दै
ट्याब बन्द गर्नुको सट्टा जापानी भाषामा सत्र अन्त्य गर्नुहोस्। यो एउटा सानो अनुष्ठान हो, तर यो एउटा वास्तविक पाठको अनुष्ठान हो, र समापन लाइनहरू तपाईंले आफूसँग भएको हरेक शिक्षकसँग प्रयोग गर्नुहुनेछ। त्यसपछि कुराकानी ताजा हुँदा रिपोर्ट खोल्नुहोस्।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 今日はここまでにします。 | Kyō wa koko made ni shimasu. | म आजको लागि यहाँ रोकिन्छु। |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | धेरै धेरै धन्यवाद। |
| お疲れさまでした。よく頑張りましたね。 | Otsukaresama deshita. Yoku ganbarimashita ne. | आज राम्रो काम। तपाईंले राम्रो गर्नुभयो। (सेन्सी) |
| また明日お願いします。 | Mata ashita onegai shimasu. | भोलि फेरि भेटौला। |
| はい、また明日。 | Hai, mata ashita. | हो, भोलि भेटौँला। (सेन्सी) |