Por qué te congelas: el reconocimiento no es la recuperación
Una revisión de repeticiones espaciadas es una tarea de reconocimiento con una señal. El kanji está en la pantalla; su trabajo es recordar su lectura y significado. Miles de ellos construyen una red de reconocimiento rápida y precisa, razón por la cual puedes leer un menú o un titular de noticias. Hablar no tiene señal. Alguien te pregunta qué hiciste ayer y debes encontrar la palabra para fue, elegir la forma del pasado, adjuntar el lugar con la partícula correcta y decirlo, en aproximadamente un segundo, mientras te miran. Esto es recuperación del significado al sonido, y ninguna práctica de reconocimiento lo construye directamente.
Hay buenas noticias en esto. Su conocimiento es real y, una vez que se practica la dirección de recuperación, se pone en línea rápidamente. Los estudiantes que aprenden bien los kanji y que empiezan a hablar suelen progresar más rápido que los principiantes, porque cada palabra que recuperan es una que ya saben leer y pronunciar. El plan a continuación está diseñado para ese perfil.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 知っている言葉で話そう | Shitte iru kotoba de hanasō | Hablemos con las palabras que sabemos (casual) |
| 漢字は読めますが、話すのは苦手です。 | Kanji wa yomemasu ga, hanasu no wa nigate desu. | Puedo leer kanji, pero hablar es mi punto débil. |
| 言葉が出てきません。 | Kotoba ga dete kimasen. | Las palabras no saldrán. |
| 頭の中では分かっています。 | Atama no naka dewa wakatte imasu. | En mi cabeza lo entiendo. |
Palabras kanji que conoces frente a las palabras que dice la gente
Aquí hay una trampa específica para quienes aprenden primero los kanji. Las reseñas están llenas de compuestos de dos kanji, porque eso es lo que usa el japonés escrito: kōnyū (compra), kitaku (regreso a casa), shokuji (una comida), tōchaku (llegada). Todo correcto, todo común en la escritura y el discurso formal, y todo un poco extraño cuando un amigo te pregunta qué hiciste y tú respondes. El habla cotidiana prefiere los verbos simples: kau, ie ni kaeru, gohan o taberu, tsuku. Las tarjetas muestran las versiones habladas; Los compuestos entre paréntesis son los que probablemente conozca por las revisiones.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 買います。 | Kaimasu. | Lo compraré. (hablado, no kōnyū) |
| 家に帰ります。 | Ie ni kaerimasu. | Me voy a casa. (hablado, no kitaku) |
| ご飯を食べます。 | Gohan o tabemasu. | Yo como. (hablado, no shokuji suru) |
| 駅に着きます。 | Eki ni tsukimasu. | llego. (hablado, no tōchaku) |
| 昨日、新しい靴を買いました。 | Kinō, atarashii kutsu o kaimashita. | Ayer compré zapatos nuevos. |
| 仕事の後、すぐ家に帰りました。 | Shigoto no ato, sugu ie ni kaerimashita. | Después del trabajo me fui directamente a casa. |
| Escrito o formal (lo sabes) | Hablado (di esto) | Donde el formal esta bien |
|---|---|---|
| kōnyū suru | kau | Avisos de tienda, recibos, charlas comerciales. |
| kitaku suru | ie ni kaeru | Anuncios, mensajes formales. |
| shokuji suru | gohan o taberu | Invitaciones, restaurantes, contextos educados. |
| tōchaku suru | tsuku | Anuncios de trenes y vuelos. |
| shiyō suru | tsukau | Instrucciones, manuales |
Recuperación primero: hable antes de comprobar
El taladro central invierte la dirección de una revisión. En lugar de ver una palabra y recordar su significado, escuchas o piensas en un significado, pronuncias la palabra en voz alta y luego la verificas. Tres versiones, de fácil a difícil: diga una oración para cada palabra en las reseñas de hoy; responda preguntas sencillas sobre su día; describe lo que hay a tu alrededor. En cada caso, hable primero y marque después. Estar equivocado en voz alta y luego arreglarlo es el ejercicio, y tus revisiones confirmarán lo que ya arreglaste.
Aquí hay un conjunto de preguntas para la segunda versión. Cubre las respuestas, habla y luego compara.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 今日は何をしましたか。 | Kyō wa nani o shimashita ka. | P: ¿Qué hiciste hoy? |
| 仕事の後で、スーパーに行きました。 | Shigoto no ato de, sūpā ni ikimashita. | R: Después del trabajo fui al supermercado. |
| 何を買いましたか。 | Nani o kaimashita ka. | P: ¿Qué compraste? |
| 野菜と牛乳を買いました。 | Yasai to gyūnyū o kaimashita. | R: Compré verduras y leche. |
| それから、どうしましたか。 | Sorekara, dō shimashita ka. | P: ¿Y luego qué hiciste? |
| 家に帰って、晩ご飯を作りました。 | Ie ni kaette, bangohan o tsukurimashita. | R: Fui a casa y preparé la cena. |
Gramática de las reseñas a tu boca: un punto al día
Las revisiones gramaticales le brindan un punto, un significado y oraciones de ejemplo, y le piden que complete un espacio en blanco. Para hablar, toma un punto por día y hazle una pregunta que lo requiera, luego responde en voz alta con tu propio contenido. A continuación se muestran cuatro puntos N4 a N3 como oraciones habladas sobre este mismo problema, lo cual es una buena manera de hacerlos memorables.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 毎日話すようにしています。 | Mainichi hanasu yō ni shite imasu. | Me propongo hablar todos los días. |
| 読めるのに、話せません。 | Yomeru no ni, hanasemasen. | Aunque puedo leer, no puedo hablar. |
| 話せば話すほど、楽になります。 | Hanaseba hanasu hodo, raku ni narimasu. | Cuanto más hablo, más fácil se vuelve. |
| 間違えても気にしないことにします。 | Machigaete mo ki ni shinai koto ni shimasu. | Decidiré no preocuparme por los errores. |
| 復習ばかりしていました。 | Fukushū bakari shite imashita. | No estaba haciendo nada más que reseñas. |
Probablemente cada uno de estos puntos tenga una tarjeta en su cola. La frase que acabas de decir en voz alta es ahora el ejemplo que recordarás, en lugar del que aparece en la tarjeta.
Mini diálogo: un estudiante fuerte en kanji en un izakaya
Un izakaya es una buena primera escena de conversación para los lectores: puedes leer el menú, los intercambios son breves y el personal está acostumbrado a repetirse. Aquí el alumno ordena, pregunta qué es un plato y reacciona. Observe los verbos claros y las pequeñas palabras de reacción; ambos son lo que los lectores tienden a carecer. El personal utiliza un lenguaje cortés en la tienda; el alumno también se mantiene educado.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| ご注文はお決まりですか。 | Gochūmon wa okimari desu ka. | Personal: ¿Ha decidido su pedido? |
| はい。生ビールを一つと、枝豆をお願いします。 | Hai. Nama bīru o hitotsu to, edamame o onegai shimasu. | Tú: Sí. Una cerveza de barril y edamame, por favor. |
| かしこまりました。 | Kashikomarimashita. | Personal: Por supuesto. |
| すみません、これは何ですか。 | Sumimasen, kore wa nan desu ka. | Tú: Disculpe, ¿qué es esto? |
| 鶏の唐揚げです。人気ですよ。 | Tori no karaage desu. Ninki desu yo. | Personal: Es pollo frito. Es popular. |
| へえ、おいしそうですね。それもお願いします。 | Hē, oishisō desu ne. Sore mo onegai shimasu. | Tú: Oh, eso suena bien. Yo también lo tendré. |
| はい、ありがとうございます。 | Hai, arigatō gozaimasu. | Personal: Sí, gracias. |
Kore wa nan desu ka es la frase que convierte a un lector en un hablante: puedes leer karaage, pero preguntar en voz alta y reaccionar a la respuesta es conversación. Úselo incluso cuando sepa la respuesta.
Errores que cometen los estudiantes con conocimientos de kanji cuando empiezan a hablar
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| でも、時間がなかったんです。 | Demo, jikan ga nakattan desu. | Pero no tuve tiempo, ya ves. |
| だから、今日は早く来ました。 | Dakara, kyō wa hayaku kimashita. | Así que hoy vine temprano. |
| なるほど。 | Naruhodo. | Ya veo lo que quieres decir. |
| そうなんですか。 | Sō nan desu ka. | Ah, ¿es así? |
- Hablar en japonés escrito. Shikashi (sin embargo) y sono manso (por lo tanto) están bien en los ensayos; en el habla la gente dice demo y dakara. Lo mismo ocurre con los compuestos de la tabla anterior.
- Construir oraciones largas y correctas lentamente. Los oyentes prefieren ahora tres frases cortas a una frase perfecta en doce segundos.
- Olvidando aizuchi. Los lectores rara vez practican los pequeños sonidos, hai, ē, sō desu ne, naruhodo, que le indican al orador que está siguiendo. Sin ellos, los hablantes de japonés disminuyen el ritmo o pasan al inglés.
- Decir la lectura continua cuando la lectura kun es la palabra. Conoces 食 como shoku, pero el verbo es taberu. En el habla, los verbos y adjetivos casi siempre utilizan kun lecturas.
- Esperando estar listo. No existe un nivel de revisión en el que hablar sea fácil. Se vuelve fácil hablando.
Un plan de recuperación de seis semanas
Mantenga sus revisiones diarias exactamente como están. El plan añade de diez a quince minutos de conversación y no cambia nada más. Mide al principio y al final con la misma grabación de dos minutos sobre tu semana.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 復習は続けます。それに、毎日話します。 | Fukushū wa tsuzukemasu. Sore ni, mainichi hanashimasu. | Me quedaré con las reseñas. Y hablaré todos los días. |
| 六週間後に、もう一度録音します。 | Rokushūkan go ni, mō ichido rokuon shimasu. | En seis semanas me grabaré una vez más. |
| Semanas | hablar diariamente | Meta |
|---|---|---|
| 1 a 2 | Diga una oración de diez palabras de repaso; Responde cinco preguntas sobre tu día en voz alta. | Las palabras llegan en menos de cinco segundos. |
| 3 a 4 | Un punto gramatical al día equivale a cinco respuestas habladas; un breve juego de roles con un compañero que responde | Los formularios llegan sin la tarjeta. |
| 5 | Dos juegos de rol al día en escenas predecibles: ordenar, saludar, charla trivial. | Los primeros tres segundos dejan de congelarse. |
| 6 | Una conversación gratuita de cinco minutos durante tres días; grabar uno | Comparar con la grabación de la primera semana. |