একটি চ্যাটবট থেকে কি টাইপিং আউট
একটি সাধারণ-উদ্দেশ্য চ্যাটবটের সাথে একটি পাঠ্য কথোপকথন একটি কণা কেন পরিবর্তিত হয়েছে তা জিজ্ঞাসা করার বা পাঁচটি উদাহরণ বাক্য পাওয়ার একটি ভাল উপায়। এটি একটি সাধারণ কারণে কথা বলতে শেখার একটি খারাপ উপায়: এটি সম্পর্কে আপনার মুখের প্রয়োজন নেই। আপনি উত্তরটি পড়েন, আপনি যতটা খুশি সময় দিয়ে একটি উত্তর রচনা করেন, আপনি পাঠানোর আগে টাইপ ভুলগুলি ঠিক করেন এবং আপনি নিজে কখনও শুনতে পান না৷ সেই সব আরামের প্রত্যেকটি একটি বাস্তব কথোপকথনে অনুপস্থিত।
ফলাফল একটি পরিচিত ফাঁক. যে শিক্ষার্থীরা কয়েক মাস ধরে জাপানি ভাষায় চ্যাট করেছে তারা একটি শালীন অনুচ্ছেদ লিখতে পারে এবং যখন একজন দোকান সহকারী একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে তখনও স্টল করতে পারে। তাদের শব্দভান্ডারের অভাব নেই। তাদের সঠিক কাজটিতে অনুশীলনের অভাব রয়েছে, যা উচ্চস্বরে, গতিতে একটি বাক্য তৈরি করছে, যখন কেউ অপেক্ষা করছে। একটি 3D শ্রেণীকক্ষ সেই কাজটিকে একটি ঐচ্ছিক অতিরিক্তের পরিবর্তে ডিফল্ট করার জন্য তৈরি করা হয়েছে৷
উপস্থিতি এবং হালকা সামাজিক চাপ
যখন একজন শিক্ষক আপনার সামনে দাঁড়িয়ে থাকেন, এমনকি একজন রেন্ডার করা হয়, তখন আপনার আচরণ বদলে যায়। তুমি উঠে বসো। তুমি তাড়াতাড়ি উত্তর দাও। আপনি নীরবতার ছোট অস্বস্তি অনুভব করুন এবং এটি পূরণ করুন। এটি একই চাপ যা একটি গ্রুপ ক্লাসকে একটি ওয়ার্কবুকের চেয়ে বেশি কার্যকর করে তোলে, কিন্তু অনেক কম তীব্রতায়, কারণ আপনি জানেন যে আপনাকে বিচার করার জন্য কোন প্রকৃত ব্যক্তি নেই। যে সমন্বয়, খরচ ছাড়া চাপ, অন্য কোথাও খুঁজে পাওয়া কঠিন.
বিষয়টা এমন নয় যে চাপটা সুখকর। এটি হল যে সামান্য চাপের মধ্যে কথা বলা সেই দক্ষতা যা আপনি জাপানে, চাকরির ইন্টারভিউতে বা ফোন কলে স্থানান্তর করতে চান। কোনও চাপ ছাড়াই এমন অবস্থায় অনুশীলন করা দক্ষতার একটি সংস্করণ তৈরি করে যা একজন ব্যক্তি উপস্থিত হলে বাষ্পীভূত হয়। উচ্চ চাপের অবস্থায় অনুশীলন করা, যেমন একজন নেটিভ স্পিকারের সাথে প্রথম সাক্ষাত, প্রতিদিন পুনরাবৃত্তি করা খুব ব্যয়বহুল। মাঝে ক্লাসরুম বসে।
ডিফল্ট হিসাবে জোরে কথা বলা
Unihongo এর 3D ক্লাসরুমে কথোপকথনটি ভয়েস-প্রথম। আপনার এআই সেনসি কথা বলে, আপনি কথা বলে উত্তর দেন এবং বিনিময়টি কথোপকথনের গতিতে চলতে থাকে। এর মানে হল যে আপনি প্রথম যে জিনিসটি অনুশীলন করেন তা ব্যাকরণের পয়েন্ট নয় বরং জাপানি ভাষায় আপনার মুখ খোলার এবং যা বেরিয়ে আসে তা শোনার শারীরিক কাজ। নীচের লাইনগুলি হল প্রথম অধিবেশনে সাধারণত যা থাকে: একটি অভিবাদন, গতি কমানোর অনুরোধ এবং আপনি নার্ভাস হওয়ার সৎ স্বীকারোক্তি৷
তাদের পূর্ণ বাক্য সহ বলুন এবং একটি উত্তর আশা করুন, কারণ উত্তরটি যেখানে অনুশীলনটি ঘটে। আপনি যখন মো সুকোশি ইউক্কুরি হানাশিতে কুদাসাই বলেন, তখন শিক্ষক ধীরগতি করেন, এবং আপনি এমন কিছু করেছেন যা বেশিরভাগ শিক্ষার্থীরা বাস্তব কথোপকথনে কখনও করে না কারণ তারা জিজ্ঞাসা করতে খুব বিব্রত হয়। একবার আপনি একজন রেন্ডার করা শিক্ষককে দশবার জিজ্ঞাসা করলে, একজন আসলকে জিজ্ঞাসা করা সহজ হয়ে যায়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| はじめまして。マイクです。よろしくお願いします。 | Hajimemashite. Maiku desu. Yoroshiku onegai shimasu. | আপনার সাথে দেখা করে ভালো লাগলো। আমি মাইক আমি আপনার সাথে শেখার জন্য উন্মুখ. |
| はじめまして、マイクさん。こちらこそよろしくお願いします。 | Hajimemashite, Maiku-san. Kochira koso yoroshiku onegai shimasu. | আপনার সাথে দেখা করে ভালো লাগলো, মাইক। আনন্দ আমার। (সেনসি) |
| 今日は何を練習したいですか？ | Kyō wa nani o renshū shitai desu ka? | আপনি আজ কি অনুশীলন করতে চান? (সেনসি) |
| 自己紹介を練習したいです。 | Jikoshōkai o renshū shitai desu. | আমি স্ব-পরিচয় অনুশীলন করতে চাই। |
| 少し緊張しています。 | Sukoshi kinchō shite imasu. | আমি একটু নার্ভাস। |
| 大丈夫ですよ。ゆっくりでいいですよ。 | Daijōbu desu yo. Yukkuri de ii desu yo. | সেটা ঠিক আছে। আপনার সময় নিন. (সেনসি) |
| もう少しゆっくり話してください。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai. | দয়া করে একটু আস্তে কথা বলুন। |
| はい、ゆっくり言いますね。 | Hai, yukkuri iimasu ne. | ঠিক আছে, আস্তে আস্তে বলব। (সেনসি) |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | আরো একবার, দয়া করে. |
| すみません、わかりませんでした。 | Sumimasen, wakarimasen deshita. | দুঃখিত, আমি এটি ধরতে পারিনি। |
আপনি শোনার সময় একজন শিক্ষকের দিকে তাকান
টেক্সট বক্সে শোনা মানে পড়া। একটি ভয়েস-অনলি অ্যাপে শোনার অর্থ হল তরঙ্গরূপের দিকে তাকানো বা কিছুই না। একটি শ্রেণীকক্ষে শোনা মানে শিক্ষককে দেখা, এভাবেই আপনি প্রতিটি জাপানি স্পিকারের কথা শুনবেন যার সাথে আপনি কখনও দেখা করেন। এটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ প্রচুর টার্ন-টেকিং দৃশ্যমান: যে বিরতি যা আপনাকে কথা বলার জন্য আমন্ত্রণ জানায়, সম্মতি যা বলে চালিয়ে যান, সামান্য ঝোঁক যার অর্থ একটি প্রশ্ন আসছে।
দেখতে কোথাও থাকা আপনার মস্তিষ্কের সেই অংশটিকেও শান্ত করে যা নীরবতার সময় আতঙ্কিত হয়। যারা একা অডিওর সাথে অনুশীলন করে তারা প্রায়ই রিপোর্ট করে যে ফাঁকগুলি বিশাল মনে হয়। একটি শ্রেণীকক্ষে একই ফাঁক একজন শিক্ষক ধৈর্য সহকারে অপেক্ষা করার মতো অনুভব করেন, যা ঠিক তাই। আপনি একটি বাক্য তৈরি করার সময় আপনি দুই সেকেন্ডের নীরবতা সহ্য করতে শিখেন এবং এই সহনশীলতা একজন স্নায়বিক বক্তা এবং সাবলীল একজনের মধ্যে সবচেয়ে বড় পার্থক্যগুলির মধ্যে একটি।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 質問してもいいですか？ | Shitsumon shite mo ii desu ka? | আমি একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারি? |
| もちろんです。どうぞ。 | Mochiron desu. Dōzo. | অবশ্যই। এগিয়ে যান। (সেনসি) |
| これは日本語で何と言いますか？ | Kore wa Nihongo de nan to iimasu ka? | আপনি জাপানি ভাষায় এটা কিভাবে বলেন? |
| 「週末」と言います。 | "Shūmatsu" to iimasu. | তুমি বলো শুমাৎসু। (সেনসি) |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | সপ্তাহান্তে আমি এক বন্ধুর সাথে একটি ফিল্ম দেখেছিলাম। |
| いいですね。どんな映画でしたか？ | Ii desu ne. Donna eiga deshita ka? | চমৎকার এটা কি ধরনের চলচ্চিত্র ছিল? (সেনসি) |
একজন শিক্ষক ব্যক্তিত্ব নির্বাচন করা
ইউনিহঙ্গো আপনাকে একটি সেশনের আগে শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব বেছে নিতে দেয়: মৃদু, কঠোর, মজার, বা শিথিল। এই অঙ্গরাগ শোনাচ্ছে এবং না. স্নায়ু হল প্রধান কারণ নতুনদের কথা বলা বন্ধ করে, এবং আপনার বিপরীত ব্যক্তির স্বরই প্রধান জিনিস যা তাদের বাড়ায় বা কম করে। একজন ভদ্র শিক্ষক দীর্ঘক্ষণ অপেক্ষা করেন, প্রচেষ্টার প্রশংসা করেন এবং হালকাভাবে সংশোধন করেন। একজন কঠোর শিক্ষক আপনাকে প্রতিটি স্লিপে থামায় এবং একটি পরিষ্কার পুনঃপ্রচেষ্টা আশা করে। উভয়ই বিভিন্ন পর্যায়ে কার্যকর।
একটি বুদ্ধিমান অগ্রগতি প্রথম সপ্তাহের জন্য মৃদু হয়, যখন লক্ষ্য থাকে কেবল কথা বলা চালিয়ে যাওয়া, তারপরে কঠোরভাবে আপনার একটি ভিত্তি আছে এবং ত্রুটিগুলি ধরতে চান, যে দিনগুলিতে আপনি ক্লান্ত হয়ে পড়েন এবং অন্যথায় অনুশীলন এড়িয়ে যাবেন মজার বা আরামদায়ক সেশনের সাথে। এছাড়াও আপনি শিক্ষকের কাছে আপনার পছন্দের চিকিৎসার জন্য সরাসরি জিজ্ঞাসা করতে পারেন, যা নিজে থেকেই ভালো জাপানি অনুশীলন।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 間違えたら直してください。 | Machigaetara naoshite kudasai. | যদি আমি কোন ভুল করি, দয়া করে আমাকে সংশোধন করুন। |
| はい、直しますね。 | Hai, naoshimasu ne. | হ্যাঁ, আমি আপনাকে সংশোধন করব। (সেনসি) |
| 今日は厳しくお願いします。 | Kyō wa kibishiku onegai shimasu. | আজ আমার সাথে কঠোর হও. |
| わかりました。では、もう一回言ってみましょう。 | Wakarimashita. Dewa, mō ikkai itte mimashō. | বোঝা গেল। তাহলে এর আরও একবার বলার চেষ্টা করা যাক। (সেনসি) |
| 今の発音はどうでしたか？ | Ima no hatsuon wa dō deshita ka? | আমার উচ্চারণ এখন কেমন ছিল? |
| 「つ」の音をもう少し軽くしましょう。 | "Tsu" no oto o mō sukoshi karuku shimashō. | এর tsu শব্দ একটু হালকা করা যাক. (সেনসি) |
রোলপ্লে মিশন দৃশ্য হিসাবে মঞ্চস্থ
একটি টেক্সট বক্সে একটি রোলপ্লে সেটআপের একটি অনুচ্ছেদ দিয়ে শুরু হয় যা আপনাকে আপনার মাথায় রাখতে হবে। একটি 3D শ্রেণীকক্ষে একটি রোলপ্লে দৃশ্যের সাথেই শুরু হয়। ক্যাফে মিশন আপনার সামনে একটি কাউন্টার রাখে এবং একজন শিক্ষক স্টাফ খেলছেন; হোটেল মিশন আপনাকে রিসেপশনে রাখে; চাকরির ইন্টারভিউ এবং কর্মক্ষেত্রে কল আপনাকে একজন ইন্টারভিউয়ার বা একজন সহকর্মীর বিপরীতে রাখে। আপনি একটি ক্যাফে আছে যে পড়া না. আপনি একজনের দিকে তাকিয়ে আছেন।
ব্যবহারিক পার্থক্য হল আপনার উত্তরগুলি দ্রুত আসে এবং আপনি বাস্তব জায়গায় যে উত্তরগুলি দেবেন তার মতো আরও বেশি শোনায়, কারণ কিউ একই ধরণের কিউ: একজন ব্যক্তি, একটি পাল্টা, একটি প্রশ্ন৷ নীচের ক্যাফে এক্সচেঞ্জটি একটি প্রথম মিশনের আদর্শ, এবং স্টাফ লাইনগুলি বলার পরিবর্তে চিনতে শিখতে হয়৷ জাপানি ভাষায় খাবার অর্ডার করার জন্য এই ব্লগে নিজস্ব বিস্তারিত নির্দেশিকা রয়েছে; এখানে বিন্দু এটা কিভাবে অনুভূত হয় কারো সাথে অপেক্ষার উত্তর.
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| いらっしゃいませ。ご注文はお決まりですか？ | Irasshaimase. Go-chūmon wa o-kimari desu ka? | স্বাগতম। আপনি আপনার অর্ডার সিদ্ধান্ত নিয়েছে? (কর্মী হিসাবে সেন্সি) |
| カフェラテをひとつお願いします。 | Kafe rate o hitotsu onegai shimasu. | একটি ক্যাফে ল্যাটে, দয়া করে. |
| サイズはいかがなさいますか？ | Saizu wa ikaga nasaimasu ka? | আপনি কি আকার চান? (কর্মী হিসাবে সেন্সি) |
| Mサイズでお願いします。 | Emu saizu de onegai shimasu. | মাঝারি, দয়া করে. |
| 店内でお召し上がりですか？ | Tennai de o-meshiagari desu ka? | তুমি কি এখানে থাকবে? (কর্মী হিসাবে সেন্সি) |
| 持ち帰りでお願いします。 | Mochikaeri de onegai shimasu. | টেকওয়ে, দয়া করে. |
| かしこまりました。少々お待ちください。 | Kashikomarimashita. Shōshō o-machi kudasai. | অবশ্যই। অনুগ্রহ করে কিছুক্ষণ অপেক্ষা করুন। (কর্মী হিসাবে সেন্সি) |
পরে সেশন রিপোর্ট
পর্যালোচনা ছাড়া কথা বলার অনুশীলন একই ভুল পুনরাবৃত্তি করার একটি আনন্দদায়ক উপায়। একটি অধিবেশনের পরে, Unihongo সংশোধন সহ একটি প্রতিবেদন তৈরি করে: আপনি যে বাক্যগুলি বলেছেন, তার চেয়ে স্বাভাবিক সংস্করণ কী হবে এবং উচ্চারণটি শিক্ষক লক্ষ্য করেছেন। এটি এমন একটি অংশ যা শিক্ষার্থীরা এড়িয়ে যায় এবং করা উচিত নয়, কারণ কথোপকথনটি এই মুহূর্তে শেখার জন্য খুব দ্রুত। রিপোর্ট যেখানে শেখার ব্যাঙ্ক করা হয়.
- প্রতিটি সংশোধন একবার জোরে জোরে পড়ুন, তারপর সংশোধন করা বাক্যটি না তাকিয়ে আবার বলুন।
- দুটি ভুল বাছুন যা প্রায়শই দেখা যায় এবং পরবর্তী সেশনের জন্য সেগুলিকে আপনার ফোকাস করুন।
- শিক্ষকের ব্যবহৃত নতুন শব্দগুলিকে ফ্ল্যাশকার্ডে পরিণত করুন এবং পরবর্তী কথা বলার আগে সেগুলিকে গেমগুলিতে ড্রিল করুন৷
- আপনি যেখানে চুপচাপ গিয়েছিলেন সেই লাইনটি নোট করুন এবং আগামীকালের জন্য সেই লাইনটি আগে থেকেই প্রস্তুত করুন।
- রিপোর্টগুলো রাখুন। গত মাসের রিপোর্ট পড়লে আপনি যে অগ্রগতি পাবেন তার স্পষ্ট প্রমাণ।
টেক্সট চ্যাট, শুধুমাত্র ভয়েস, এবং একটি 3D ক্লাসরুমের তুলনা
| কথা বলার কি প্রভাব পড়ে | টেক্সট চ্যাট | শুধুমাত্র ভয়েস অ্যাপ | 3D ক্লাসরুম |
|---|---|---|---|
| ডিফল্ট আউটপুট | টাইপ এবং সম্পাদনা | কথ্য | কথিত, একজন শিক্ষকের মুখোমুখি |
| উত্তর দেওয়ার সময় | আনলিমিটেড | সংক্ষিপ্ত | সংক্ষিপ্ত, একটি বাস্তব উত্তর মত |
| সামাজিক চাপ | প্রায় কেউই নয় | কম | মৃদু, পাঠের কাছাকাছি |
| আপনি যেখানে তাকান | কীবোর্ড | একটি তরঙ্গরূপ বা কিছুই না | শিক্ষক এবং দৃশ্য |
| উচ্চারণ প্রতিক্রিয়া | কোনোটিই নয় | অ্যাপের উপর নির্ভর করে | প্রশিক্ষক, তারপর রিপোর্ট তালিকাভুক্ত |
| দৃশ্য সেটআপ | মনে রাখার জন্য একটি অনুচ্ছেদ | মনে রাখার জন্য একটি অনুচ্ছেদ | আপনি যে জায়গায় দাঁড়িয়ে আছেন |
| শিক্ষকের সুর | আপনি প্রম্পট যাই হোক না কেন | সাধারণত এক শৈলী | নির্বাচিত: মৃদু, কঠোর, মজার, শিথিল |
| জন্য সেরা | ব্যাকরণ প্রশ্ন এবং পড়া | শোনা এবং পুনরাবৃত্তি | পুরো এনকাউন্টারের মহড়া |
এগুলোর কোনটাই অকেজো নয়। কারা এবং নোড কেন আলাদা তা জিজ্ঞাসা করার জন্য একটি পাঠ্য চ্যাট হল সঠিক টুল, এবং একটি ভয়েস-অনলি ড্রিল ছায়া দেওয়ার জন্য উপযুক্ত। আপনার সামনে থাকা একজন ব্যক্তির সাথে কথোপকথন করার নির্দিষ্ট দক্ষতার জন্য শ্রেণীকক্ষ হল সঠিক হাতিয়ার, যে দক্ষতাটি বেশিরভাগ শিক্ষার্থীরা বলে যে তারা চায় এবং অন্তত অনুশীলন করে।
সৎ সীমা
এটা এখনও অভ্যাস, একটি মানুষ না. শিক্ষক আপনার সহকর্মীদের, আপনার শহর বা গতকাল যা ঘটেছে তা জানেন না, তাই কথোপকথনটি বন্ধুর মত করে ভাগ করা জীবনকে আঁকতে পারে না। বক্তৃতা স্বীকৃতি একটি ভারী উচ্চারণ ভুল শুনতে পারে, এবং যখন এটি হয়, সংশোধন ভুল হতে পারে। আপনি এক সপ্তাহ এড়িয়ে গেলে শিক্ষক আপনাকে টেক্সট করবেন না, তাই দায়বদ্ধতা আপনার কাজ। এবং কোন রেন্ডার করা শ্রেণীকক্ষ প্রকৃত ইন্টারভিউ বা শ্বশুরবাড়ির সাথে প্রথম সাক্ষাতের স্নায়ু পুনরুত্পাদন করে না।
এটি যা ভাল করে তা হল বিরক্তিকর, প্রয়োজনীয় ভলিউম: অসীম ধৈর্য সহ শত শত কথ্য পালা, তাত্ক্ষণিক পুনঃপ্রয়াস, এবং কোনও সামাজিক খরচ নেই, বিনামূল্যের স্তরে যে কোনও ঘন্টায় উপলব্ধ। এটিকে ম্যাচের চেয়ে জিম হিসাবে বিবেচনা করুন। পর্যালোচনাটি এখনও আপনাকে করতে হবে, এবং মানুষের কথোপকথনগুলি এখনও আপনাকেই সাজাতে হবে৷ শ্রেণীকক্ষ নিশ্চিত করে যে যখন সেগুলি ঘটে, আপনি ইতিমধ্যেই বহুবার উচ্চস্বরে বাক্যগুলি বলেছেন।
আপনার প্রথম অধিবেশন বন্ধ
ট্যাব বন্ধ করার পরিবর্তে জাপানি ভাষায় সেশনটি শেষ করুন। এটি একটি ছোট আচার, কিন্তু এটি একটি বাস্তব পাঠের আচার এবং সমাপনী লাইনগুলি যা আপনি আপনার কাছে থাকা প্রতিটি শিক্ষকের সাথে ব্যবহার করবেন। তারপর কথোপকথনটি তাজা থাকাকালীন প্রতিবেদনটি খুলুন।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 今日はここまでにします。 | Kyō wa koko made ni shimasu. | আমি আজকের জন্য এখানে থামব. |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | আপনাকে অনেক ধন্যবাদ. |
| お疲れさまでした。よく頑張りましたね。 | Otsukaresama deshita. Yoku ganbarimashita ne. | আজ ভাল কাজ. আপনি ভাল করেছেন. (সেনসি) |
| また明日お願いします。 | Mata ashita onegai shimasu. | আগামীকাল আবার দেখা হবে। |
| はい、また明日。 | Hai, mata ashita. | হ্যাঁ, আগামীকাল দেখা হবে। (সেনসি) |