ঘন্টাটি কিসের জন্য তা নির্ধারণ করুন
গৃহশিক্ষক শব্দটি কমপক্ষে চারটি ভিন্ন কাজকে কভার করে এবং যে ব্যক্তি একটিতে দুর্দান্ত সে অন্যটিতে দরিদ্র হতে পারে। একজন সংশোধন গৃহশিক্ষক আপনার কথা শুনে জাপানি তৈরি করেন এবং আপনাকে সঠিকভাবে বলে যে কী ভুল ছিল এবং একজন নেটিভ স্পিকার কী বলতেন। একজন কথোপকথন অংশীদার একটি আলোচনা প্রবাহিত রাখে এবং আপনার বিষয়গুলির পরিসরকে প্রসারিত করে। একজন পরীক্ষার শিক্ষক ফরম্যাট, ফাঁদ এবং সময় জানেন। একজন ব্যবসায়িক জাপানি গৃহশিক্ষক কিগো, ইমেল কনভেনশন এবং মিটিং এর রেজিস্টার জানেন।
সিদ্ধান্ত না নিয়ে বুকিং করা হল কীভাবে শিক্ষার্থীরা একটি আনন্দদায়ক সাপ্তাহিক চ্যাটে শেষ হয় যা কিছুই পরিবর্তন করে না। একটি নির্দিষ্ট সময়সীমা এবং একটি পরীক্ষা সংযুক্ত করে একটি বাক্যে আপনার লক্ষ্যটি লিখুন: আমি চার মাসে জাপানি ভাষায় একটি ইন্টারভিউ পাস করতে চাই, অথবা আমি থেমে না গিয়ে দশ মিনিটের জন্য আমার কাজ সম্পর্কে কথা বলতে চাই। তারপর মেলে এমন প্রোফাইল বেছে নিন। যদি আপনার লক্ষ্য পরে পরিবর্তিত হয়, টিউটর পরিবর্তন করুন; এটা স্বাভাবিক এবং প্রত্যাশিত।
টিউটর প্রোফাইলের সাথে লক্ষ্যটি মিলান
| আপনার লক্ষ্য | টিউটর প্রোফাইল যা এটি উপযুক্ত | কি চেক করতে হবে |
|---|---|---|
| ক্রমাগত ব্যাকরণের ত্রুটিগুলি ঠিক করুন | একজন প্রশিক্ষিত শিক্ষক যিনি নিয়মগুলি পরিষ্কারভাবে ব্যাখ্যা করেন | তাদের এক মিনিটের মধ্যে ওয়া বনাম ga ব্যাখ্যা করতে বলুন |
| দৈনন্দিন বিষয়গুলিতে আরও সাবলীলভাবে কথা বলুন | ব্যাপক আগ্রহের সাথে একজন আলাপচারী নেটিভ স্পিকার | তারা একটি কথোপকথন বহন বা আপনার জন্য অপেক্ষা? |
| একটি দক্ষতা পরীক্ষার জন্য প্রস্তুত করুন | একজন গৃহশিক্ষক যিনি নিয়মিত পরীক্ষা দেন | টাইমিং এবং লিসেনিং বিভাগ সম্পর্কে তারা কী করে তা জিজ্ঞাসা করুন |
| ব্যবসায়িক জাপানি এবং কেইগো | জাপানে অফিস অভিজ্ঞতা আছে কেউ | একটি বাক্যের দুটি সংস্করণের জন্য জিজ্ঞাসা করুন, প্লেইন এবং কেইগো |
| চাকরির ইন্টারভিউ প্রস্তুতি | ভূমিকা পালন করতে ইচ্ছুক এবং ভোঁতা হতে ইচ্ছুক একজন শিক্ষক | তারা কি এই মুহূর্তে বাধা দেবে এবং সংশোধন করবে? |
| উচ্চারণ এবং পিচ | একজন নেটিভ স্পিকার যে ফোনেটিক ফিডব্যাক দেয় | তারা কি প্রদর্শন এবং ড্রিল, নাকি শুধু বলে যে এটা ঠিক আছে? |
| পড়া এবং কাঞ্জি | একজন সুগঠিত শিক্ষক যিনি সাপ্তাহিক পাঠ নির্ধারণ করেন | এক মাসের হোমওয়ার্ক কেমন হবে জিজ্ঞাসা করুন |
| দীর্ঘ ব্যবধানের পর আত্মবিশ্বাস | একজন ধৈর্যশীল শিক্ষক যিনি নীরবতা সহ্য করেন | আপনি যখন একটি বাক্য শেষ করতে পারবেন না তখন তারা কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়? |
একজন ব্যক্তি এই সারি দুটি ভালভাবে আচ্ছাদন করতে পারেন; প্রায় কেউ তাদের সব কভার. যদি আপনার লক্ষ্যগুলি সত্যিকার অর্থে সারণীতে বিস্তৃত হয়, তবে মূল লক্ষ্যের জন্য একজন নিয়মিত গৃহশিক্ষক থাকা এবং অন্যটির জন্য একজন বিশেষজ্ঞের কাছ থেকে মাঝে মাঝে একক পাঠ কেনা ভাল।
কিভাবে একটি প্রোফাইল পড়তে হয়
- একটি বর্ণিত পদ্ধতি সন্ধান করুন, বিশেষণ নয়। মজা এবং বন্ধুত্বপূর্ণ আপনি কিছুই বলে না; আমি পাঠের সময় লিখিতভাবে সংশোধন করি এবং নোট পাঠাই পরে আপনাকে অনেক কিছু বলে।
- তারা যে স্তর এবং লক্ষ্যগুলি শেখায় তার নাম কিনা তা পরীক্ষা করুন। একজন গৃহশিক্ষক যিনি প্রত্যেককে প্রত্যেককে শেখান সাধারণত কাউকেই বিশেষ করে না।
- শব্দ চালু রেখে ভূমিকা ভিডিওটি দেখুন এবং জিজ্ঞাসা করুন আপনি এক ঘন্টার জন্য সেই ভয়েস শুনতে পারেন কিনা।
- ভিডিওতে জাপানি কতটা লক্ষ্য করুন। একজন কথোপকথন গৃহশিক্ষক যিনি আপনার ভাষায় বেশিরভাগই দুই মিনিটের পিচে কথা বলেন একটি পাঠে একই কাজ করবেন।
- সুনির্দিষ্ট জন্য পর্যালোচনা পড়ুন. মহান শিক্ষক কোলাহল; সে আমাকে আমার স্ব-পরিচয় পুনরায় করিয়েছে যতক্ষণ না এটি স্বাভাবিক সংকেত হয়।
- একটি অস্পষ্ট নীতির চেয়ে একটি বিবৃত বাতিলকরণ এবং পুনঃনির্ধারণ নীতি পছন্দ করুন, কারণ আপনার ক্যালেন্ডার শেষ পর্যন্ত এটি পরীক্ষা করবে৷
- একটি প্রথম ফিল্টার হিসাবে মূল্য উপেক্ষা করুন. সবচেয়ে ব্যয়বহুল ঘন্টা হল একটি যা কিছুই পরিবর্তন করে না।
একটি ট্রায়াল পাঠ চালান যা আপনাকে কিছু বলে
একটি ট্রায়াল পাঠ একটি কর্মক্ষমতার জন্য ডিফল্ট: টিউটর আপনার ব্যাকগ্রাউন্ড সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করে, আপনি ধীরে ধীরে জাপানি ভাষায় উত্তর দেন, সবাই ভদ্র, এবং তারা কীভাবে শেখায় সে সম্পর্কে আপনি কিছুই জানেন না। একটি এজেন্ডা এনে নিয়ন্ত্রণ নিন। আপনি যে বিষয়ে কথা বলতে চান এমন একটি বিষয় নিয়ে আসুন, ব্যাকরণ সম্পর্কে একটি প্রশ্ন যা আপনি সত্যই বিভ্রান্তিকর মনে করেন এবং সংশোধন শৈলী সম্পর্কে একটি অনুরোধ আনুন। এই সংমিশ্রণটি বিশ মিনিটের মধ্যে প্রকাশ করে যে এই ব্যক্তি শেখাতে পারে কিনা।
আপনি যদি পারেন জাপানীতে যা চান তা বলুন এবং যদি না পারেন তবে আপনার নিজের ভাষায় বলুন; স্পষ্টভাবে জিজ্ঞাসা করা এখানে অভদ্র নয়, এটি একটি বিচারের বিষয়। তাহলে তিনটি কথা শুনুন। তারা কি আপনাকে সংশোধন করে, নাকি শুধুমাত্র আপনার প্রশংসা করে? তাদের ব্যাখ্যাগুলি কি নিয়মটিকে ব্যবহারযোগ্য করে তোলে, নাকি এটিকে পুনরুদ্ধার করে? তারা কি আপনাকে পরবর্তী পদক্ষেপ নিয়ে চলে যাবে? একজন শিক্ষক যিনি একটি নির্দিষ্ট অ্যাসাইনমেন্ট দিয়ে শেষ করেন তিনি আপনাকে তাদের পুরো পদ্ধতিটি এক ঘন্টার মধ্যে দেখিয়েছেন।
বুকিং এবং পাঠ খোলার জন্য বাক্যাংশ
এই লাইন যে শর্তাবলী সেট. পাঠটি তার নিজস্ব আকৃতি খুঁজে পাওয়ার আগে সেগুলি শুরুর কাছাকাছি বলুন। একজন গৃহশিক্ষক সাধারণত 分かりました বা はい、大丈夫ですよ দিয়ে উত্তর দেবেন এবং তারপর সামঞ্জস্য করুন, আপনি যা দেখতে চান ঠিক তাই।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 体験レッスンをお願いしたいです。 | Taiken ressun o onegai shitai desu. | আমি একটি ট্রায়াল পাঠ বুক করতে চাই. |
| 初級ですが、大丈夫ですか。 | Shokyū desu ga, daijōbu desu ka. | আমি একজন শিক্ষানবিস, ঠিক আছে তো? |
| 会話の練習がしたいです。 | Kaiwa no renshū ga shitai desu. | আমি কথোপকথন অনুশীলন করতে চাই. |
| 面接の準備をしたいです。 | Mensetsu no junbi o shitai desu. | আমি চাকরির ইন্টারভিউয়ের জন্য প্রস্তুতি নিতে চাই। |
| ビジネス日本語を教えていただけますか。 | Bijinesu Nihongo o oshiete itadakemasu ka. | আপনি কি আমাকে ব্যবসায়িক জাপানি শেখাতে পারেন? |
| 間違いを直してください。 | Machigai o naoshite kudasai. | অনুগ্রহ করে আমার ভুলগুলো সংশোধন করুন। |
| 話している途中で直してください。 | Hanashite iru tochū de naoshite kudasai. | আমি যখন কথা বলছি দয়া করে আমাকে সংশোধন করুন। |
| 最後にまとめて直してください。 | Saigo ni matomete naoshite kudasai. | সব শেষে আমাকে সংশোধন করুন. |
| 文法より発音を見てほしいです。 | Bunpō yori hatsuon o mite hoshii desu. | আমি চাই আপনি ব্যাকরণের চেয়ে আমার উচ্চারণে মনোযোগ দিন। |
| 今日はこの話題について話したいです。 | Kyō wa kono wadai ni tsuite hanashitai desu. | আজ আমি এই বিষয় সম্পর্কে কথা বলতে চাই. |
| 毎週同じ時間でお願いできますか。 | Maishū onaji jikan de onegai dekimasu ka. | আমরা কি প্রতি সপ্তাহে একই সময় করতে পারি? |
| 宿題を出してもらえますか。 | Shukudai o dashite moraemasu ka. | আপনি কি আমাকে হোমওয়ার্ক দিতে পারেন? |
দেশীয় বক্তা বা প্রশিক্ষিত শিক্ষক
প্রতিটি নেটিভ স্পিকার জানেন কি সঠিক শোনাচ্ছে। অনেক কম লোকই আপনাকে বলতে পারে কেন, এবং খুব কম সংখ্যক এখনও সিদ্ধান্ত নিতে পারে যে আপনার পরবর্তী কী শিখতে হবে। এগুলি তিনটি ভিন্ন ক্ষমতা: অন্তর্দৃষ্টি, ব্যাখ্যা এবং সিকোয়েন্সিং। একটি কথোপকথন অংশীদার শুধুমাত্র প্রথম প্রয়োজন. একজন গৃহশিক্ষক যাকে আপনার প্রধান শিক্ষক হিসাবে আপনি নির্ভর করেন তিনজনেরই প্রয়োজন, অথবা আপনি এক ঘন্টা মনোরম কথাবার্তা পাবেন এবং কোন কাঠামো নেই।
বিপরীত ফাঁদও বিদ্যমান। একজন শিক্ষক যিনি সুন্দরভাবে ব্যাখ্যা করেন কিন্তু খুব কমই আপনাকে কথা বলতে দেন তিনি আপনার পাঠকে এমন একটি বক্তৃতায় পরিণত করেন যা আপনি পড়তে পারতেন। ট্রায়ালে উভয় পক্ষকে পরীক্ষা করুন: ব্যাখ্যাটি পরীক্ষা করার জন্য একটি ব্যাকরণের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন এবং তারপরে তারা শান্ত থাকতে এবং শুনতে পারে কিনা তা পরীক্ষা করার জন্য কয়েক মিনিটের জন্য কথা বলার জন্য জোর দিন। সেরা টিউটররা এই মুহূর্তের প্রয়োজনের উপর নির্ভর করে দুটি ভূমিকার মধ্যে স্যুইচ করে এবং আপনি দেখতে পারেন যে একটি একক ট্রায়ালের মধ্যেই স্যুইচিং ঘটে।
- অন্তর্দৃষ্টি: তারা কি অবিলম্বে আপনার বাক্যের আরও প্রাকৃতিক সংস্করণ অফার করতে পারে?
- ব্যাখ্যা: তারা কি এক মিনিটের মধ্যে শব্দবাজি ছাড়া একটি নিয়ম ব্যবহারযোগ্য করতে পারে?
- সিকোয়েন্সিং: তারা কি বলতে পারে আগামী মাসের জন্য আপনার কী কাজ করা উচিত?
- সংযম: তারা কি আপনাকে একটি বাক্য শেষ না করে সংগ্রাম করতে দিতে পারে?
একটি ছন্দে সম্মত হন, শুধু একটি স্লট নয়
একটি ক্যালেন্ডারে একটি পাঠ সময় একটি পরিকল্পনা নয়. আপনার দ্বিতীয় বা তৃতীয় পাঠে, তিনটি বিষয়ে স্পষ্টভাবে সম্মত হন: আপনি কিসের দিকে কাজ করছেন, পাঠের মধ্যে আপনি কী করবেন এবং কীভাবে আপনি উভয়েই জানবেন যে এটি কাজ করেছে। হোমওয়ার্ক হল সেই অংশ যা শিক্ষার্থীরা প্রায়শই এড়িয়ে যায় এবং যে অংশটি সাপ্তাহিক পাঠ পুনরাবৃত্তির পরিবর্তে যৌগিক করে তোলে। দৈনিক দশ মিনিটের প্রস্তুতি পঞ্চাশ মিনিটের পাঠকে শেখার সপ্তাহে পরিণত করে।
এছাড়াও পাঠের অভ্যন্তরীণ আকারের সাথে সম্মত হন যাতে সিদ্ধান্ত নেওয়ার সময় নষ্ট না হয়। একটি কার্যকরী ডিফল্ট হল পাঁচ মিনিটের ওয়ার্ম-আপ টক, দশ মিনিট গত সপ্তাহের সংশোধন পর্যালোচনা করা, মূল কাজটিতে পঁচিশ মিনিট, এবং প্রতিক্রিয়া এবং পরবর্তী পদক্ষেপের জন্য দশ মিনিট। টিউটরের নোটের উপর নির্ভর না করে পাঠের সময় নিজের সংশোধনগুলি লিখুন; লেখার কাজ তাদের মনে রাখার অংশ।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 先週の宿題をやってきました。 | Senshū no shukudai o yatte kimashita. | আমি গত সপ্তাহের হোমওয়ার্ক করেছি। |
| 今の言い方は自然でしたか。 | Ima no iikata wa shizen deshita ka. | আমি যেভাবে বলেছি তা কি স্বাভাবিক ছিল? |
| もっと自然な言い方はありますか。 | Motto shizen na iikata wa arimasu ka. | এটা বলার একটি আরো প্রাকৃতিক উপায় আছে? |
| この文はどこが変ですか。 | Kono bun wa doko ga hen desu ka. | এই বাক্যের কি অংশ অদ্ভুত শোনাচ্ছে? |
| ちょっと待ってください、考えます。 | Chotto matte kudasai, kangaemasu. | দয়া করে একটু অপেক্ষা করুন, আমি ভাবছি। |
| 答えを言わないでください。 | Kotae o iwanai de kudasai. | দয়া করে আমাকে উত্তর দিবেন না। |
| もう一度言ってみます。 | Mō ichido itte mimasu. | আমি আরও একবার বলার চেষ্টা করব। |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka. | আমি কি নোট নিতে পারি? |
| 来週までに何をすればいいですか。 | Raishū made ni nani o sureba ii desu ka. | পরের সপ্তাহের আগে আমার কী করা উচিত? |
| 次回もこの続きをお願いします。 | Jikai mo kono tsuzuki o onegai shimasu. | অনুগ্রহ করে পরের বার এখান থেকে চালিয়ে যান। |
ছাত্র হোন যে এটি থেকে সবচেয়ে বেশি লাভ করে
টিউটররা তাদের সামনে শিক্ষার্থীর সাথে মানিয়ে নেয়। একজন শিক্ষার্থী যে একটি বিষয়, একটি প্রশ্ন এবং গত সপ্তাহের হোমওয়ার্ক নিয়ে আসে সে একটি চাহিদাপূর্ণ পাঠ পায়। একজন শিক্ষার্থী যে খালি আসে সে বন্ধুত্বপূর্ণ চ্যাট পায়, কারণ এটিই একমাত্র পাঠ। একই গৃহশিক্ষকের সাথে দুটি শিক্ষার্থীর ফলাফলের বেশিরভাগ পার্থক্য এটি থেকে আসে, গৃহশিক্ষকের কাছ থেকে নয়।
অশ্লীল অংশগুলি অন্যত্র করুন। শব্দভাণ্ডার পর্যালোচনা, কানা এবং কাঞ্জি ড্রিলিং, শোনার ভলিউম এবং পুনরাবৃত্তিমূলক স্পিকিং রিপ এর জন্য একজন অর্থপ্রদানকারী মানুষের প্রয়োজন হয় না এবং একটি পাঠের ভিতরে সেগুলির প্রতিটি মিনিট এমন একটি মিনিট যা আপনি সংশোধনের জন্য ব্যয় করেননি। ইতিমধ্যে অর্ধ-শিক্ষিত শব্দগুলি নিয়ে পাঠে আসুন যাতে চাপের মধ্যে সেগুলি ব্যবহার করে ঘন্টাটি কাটানো যায়, সংশোধন করা যায় এবং আপনার নিজের বাক্যটির একটি সাবলীল সংস্করণ কেমন শোনায়।
- আপনি অনিশ্চিত এটি সম্পর্কে একটি বিষয় এবং তিনটি বাক্য আনুন।
- আপনার পুনরাবৃত্তি ত্রুটির একটি চলমান তালিকা রাখুন এবং প্রতিটি পাঠের আগে এটি পরীক্ষা করুন।
- পাঠক সম্মত হলে পাঠটি রেকর্ড করুন এবং সংশোধনগুলি একবার শুনুন।
- পাঠের মধ্যে সংশোধন করা বাক্যটি জোরে জোরে তিনবার বলুন, কেবল এটিতে মাথা নাড়ুন।
- পাঠের মধ্যে প্রতিদিন কথা বলার অনুশীলন করুন যাতে আপনি মরিচা না হয়ে উষ্ণ হয়ে ওঠেন।
- ভদ্রভাবে বিরক্ত হওয়ার পরিবর্তে একটি কাজ সহজ মনে হলে কঠিন সংস্করণের জন্য জিজ্ঞাসা করুন।
খরচ বুদ্ধিমান রাখা
অর্থপ্রদানের সময়গুলি হল আপনার দুর্লভ সম্পদ, তাই সেগুলিকে শুধুমাত্র একজন ব্যক্তির প্রয়োজনের জন্য ব্যয় করুন: সংশোধন, নিবন্ধন, স্বাভাবিক বাক্যাংশ, পরীক্ষার কৌশল এবং চাপ৷ ভলিউম যে সবকিছু অনেক কম জন্য ঘটতে পারে. দৈনিক কথোপকথনের প্রতিনিধি, ভূমিকার পুনরাবৃত্তি, উচ্চারণ ড্রিলিং এবং শব্দভান্ডারের কাজ হল এমন সমস্ত জিনিস যা আপনি একা বা একজন AI সেনসি এর সাথে করতে পারেন এবং সেগুলি করার অর্থ হল আপনার গৃহশিক্ষক এমন একজন ছাত্রের সাথে দেখা করবেন যিনি ইতিমধ্যেই বিষয়ের মূল বিষয়গুলিতে সাবলীল।
বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর জন্য একটি ব্যবহারিক কাঠামো হল একজন গৃহশিক্ষকের সাথে একটি সাপ্তাহিক পাঠ, প্রতিদিন নিজে থেকে কথা বলার অভ্যাস এবং এক পাক্ষিকে একটি ভাষা বিনিময় বা অনানুষ্ঠানিক কথোপকথন। এটি আপনাকে একা পাঠের চেয়ে অনেক বেশি কথা বলার মিনিট দেওয়ার সময় প্রদত্ত খরচ অনুমানযোগ্য রাখে। যদি অর্থ টাইট হয়, আপনি কথা বলার ফ্রিকোয়েন্সি কমানোর আগে পাঠের ফ্রিকোয়েন্সি হ্রাস করুন; পাঠ হল সংশোধন, কিন্তু দৈনন্দিন অনুশীলন হল শিক্ষা।
| টাস্ক | যেখানে এটি অন্তর্গত | কারণ |
|---|---|---|
| আপনার কণা এবং শব্দ ক্রম সংশোধন | পরিশোধিত পাঠ | এমন একজন ব্যক্তির প্রয়োজন যিনি ত্রুটিটি শুনেন এবং সংশোধন করতে জানেন |
| প্রাকৃতিক বনাম নিছক সঠিক শোনাচ্ছে কি শেখা | পরিশোধিত পাঠ | এটা বিচার, নিয়ম নয় |
| চাপ দিয়ে ইন্টারভিউ এবং কেইগো রিহার্সাল | পরিশোধিত পাঠ | আপনি একটি খারাপ উত্তর একটি বাস্তব প্রতিক্রিয়া প্রয়োজন |
| দৈনিক কথোপকথন ভলিউম | নিজস্ব অনুশীলন বা এআই সেনসি | পুনরাবৃত্তি সস্তা এবং প্রতিদিন হওয়া উচিত |
| শব্দভান্ডার এবং কাঞ্জি ড্রিলিং | নিজস্ব অনুশীলন | মানুষের বিচারের প্রয়োজন নেই |
| শোনার অভ্যাস | নিজস্ব অনুশীলন | প্রচুর উপাদান বিনামূল্যে বিদ্যমান |
| আপনার সপ্তাহ সম্পর্কে নৈমিত্তিক চ্যাট | ভাষা বিনিময় | আনন্দদায়ক, দরকারী, এবং এর জন্য অর্থ প্রদানের প্রয়োজন নেই |
কখন টিউটর পরিবর্তন করতে হবে
পরিবর্তনের সবচেয়ে সাধারণ কারণ একটি খারাপ শিক্ষক নয় কিন্তু একটি সমাপ্ত ম্যাচ। আপনি একটি শিক্ষানবিস-বন্ধুত্বপূর্ণ কথোপকথন অংশীদার বুক করেছেন এবং আপনি এখন মধ্যবর্তী এবং সংশোধন প্রয়োজন; অথবা আপনি একজন ব্যাকরণ বিশেষজ্ঞের সাথে শুরু করেছেন এবং এখন আপনার সাবলীলতা প্রয়োজন। উভয়ই সাফল্য, এবং উভয়ই পরিবর্তনের আহ্বান জানায়। তাই স্পষ্টভাবে বলুন, তাদের ধন্যবাদ, এবং এগিয়ে যান. টিউটররা এটি আশা করে এবং এটি শান্তভাবে অদৃশ্য হওয়ার চেয়ে অনেক বেশি দয়ালু।
অন্য কারণ হল একটি পাঠ যা নরম হয়ে গেছে: কোন সংশোধন আপনি মনে রাখতে পারবেন না, কোন নোট নেই, কোন পরিকল্পনা নেই, এবং আপনার নিজের ভাষা উচ্চারিত হচ্ছে। এটি একবার বাড়ান এবং পরিবর্তে আপনি কী চান সে সম্পর্কে নির্দিষ্ট হন। ভাল শিক্ষকরা অবিলম্বে এবং কৃতজ্ঞতার সাথে সামঞ্জস্য করে। যদি দুটি পাঠের পরেও কিছুই না পরিবর্তিত হয়, তবে এটি নিয়ে যন্ত্রণা না করে অন্য কোথাও একটি ট্রায়াল বুক করুন, কারণ থাকার খরচ আরামদায়ক অ-প্রগতির আরেকটি মাস।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 最近、少し簡単すぎると感じています。 | Saikin, sukoshi kantan sugiru to kanjite imasu. | ইদানীং আমার মনে হয় এটা একটু বেশিই সহজ। |
| もっと直してもらえると嬉しいです。 | Motto naoshite moraeru to ureshii desu. | আপনি যদি আমাকে আরও সংশোধন করেন তবে আমি খুশি হব। |
| 日本語だけで話してみたいです。 | Nihongo dake de hanashite mitai desu. | আমি শুধুমাত্র জাপানি ভাষায় কথা বলার চেষ্টা করতে চাই। |
| 目標が変わりました。 | Mokuhyō ga kawarimashita. | আমার লক্ষ্য বদলে গেছে। |
| 今月でレッスンを終わりにしたいです。 | Kongetsu de ressun o owari ni shitai desu. | আমি এই মাসের শেষে পাঠ শেষ করতে চাই। |
| 今までありがとうございました。 | Ima made arigatō gozaimashita. | এখন পর্যন্ত সবকিছুর জন্য আপনাকে ধন্যবাদ. |
| また機会があればお願いします。 | Mata kikai ga areba onegai shimasu. | আমি আশা করি আমরা আবার কখনো একসঙ্গে কাজ করতে পারব। |
| 少し休んでからまた始めます。 | Sukoshi yasunde kara mata hajimemasu. | আমি একটু বিরতি নেব এবং পরে আবার শুরু করব। |