පොදු කාර්ය චැට්බෝට් එකක් හොඳින් කරන්නේ කුමක්ද?
මුලින්ම chatbot එකට සාධාරණ වෙන්න. එය ව්යාකරණ ඕනෑම දිගකින්, ඔබේම භාෂාවෙන් පැහැදිලි කරන අතර, පැහැදිලි කිරීම ලැබෙන තෙක් නැවත ප්රකාශ කරනු ඇත. එය ඕනෑම දිශාවකට ක්ෂණිකව පරිවර්තනය කරයි, එබැවින් ඔබට නවකතාවක විග්රහ කිරීමට නොහැකි වූ වාක්යය තත්පර කිහිපයකින් පැහැදිලි වේ. එය ඉල්ලුම මත උදාහරණ වාක්ය නිෂ්පාදනය කරයි, ඔබ ව්යාකූල කරවන රටා දෙකක් සංසන්දනය කරයි, සහ ක්රම හතරකින් අසන ලද එකම ප්රශ්නය කිසිදා වෙහෙසට පත් නොකරයි. ජපන් භාෂාව තේරුම් ගැනීම සඳහා, එය අසාමාන්ය මෙවලමකි.
- ඔබට හමු වූ වාක්යයක ස්වදේශීය කථිකයෙකු එක් රටාවකට වඩා තවත් රටාවක් තෝරා ගත්තේ මන්දැයි අසන්න
- ව්යාකරණ ලක්ෂ්යයක් සඳහා උදාහරණ වාක්ය දහයක් ජනනය කරන්න, ඉන්පසු පහළ මට්ටමින් තවත් දහයක් ඉල්ලන්න
- ඔබ කියවූ ඡේදයක් පරිවර්තනය කර අත්යවශ්ය වචන මොනවාදැයි අසන්න
- ඔබ ලියූ වාක්යයක් පරීක්ෂා කර ඒ වෙනුවට ස්වදේශීය කථිකයෙකු පවසන්නේ කුමක්දැයි විමසන්න
කථන ඉගෙන ගන්නෙකුට පෙළ අසමත් වන තැන
දැන් බලන්න එකම මෙවලම කථන පුහුණුව සඳහා භාවිතා කළ විට සිදුවන දේ. ඔබ ටයිප් කරන්න, එබැවින් සෑම වාක්යයක්ම සම්පාදනය කර, එය ගණන් කිරීමට පෙර පරීක්ෂා කර සංස්කරණය කරනු ලබන අතර, ඔබේ මුඛය කිසි විටෙක සම්බන්ධ නොවේ. ඔබ පිළිතුර කියෙව්වා, ඒ නිසා ඔබ කිසිවිටෙක ඔබේ කන පුහුණු නොකරන අතර, කථිකයෙකු තෝරා ගන්නා වේගයට වඩා ඔබ තෝරන වේගයට වචන පැමිණේ. ඔබට කිසිදා ඔබටම ඇසෙන්නේ නැත, එබැවින් ඔබේ tsu ශබ්දය su ලෙසින් හෝ ඔබේ තාරතාව සෑම ප්රශ්නයක්ම සමතලා කරන බව ඔබට නොපෙනේ. කිසිවක් ඇසෙන්නේ නැත, එබැවින් උච්චාරණ ප්රතිපෝෂණය ප්රතිපත්තිමය වශයෙන් කළ නොහැකි ය, හුදෙක් නොපැමිණීම නොවේ.
සීන් එකකුත් නෑ. චැට්බෝට් එකක් විමසන්නේ නම් වේටර්වරයෙකු ලෙස ක්රීඩා කරයි, නමුත් වේටර් යනු ඡේදයක් වන අතර ඔබට ඉහළට අනුචලනය කිරීමට, මෙනුව නැවත කියවා ඔබේ පිළිතුරට විනාඩියක් ගත කළ හැකිය. සැබෑ දර්ශනවල මුහුණු, වේලාව සහ ඔබට අසාර්ථක විය හැකි ඉලක්කයක් ඇත. අවසාන වශයෙන්, ඉංග්රීසි භාෂාවට පිටවීම සැමවිටම එක් යතුරු පහරක් දුරින් ඇති අතර, ඔබ භාවිතා කරන ඕනෑම භාෂාවකින් මෙවලම පිළිතුරු දෙන බැවින්, බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් නොදැනුවත්වම දෙවන හුවමාරුවෙන් එහි ප්ලාවිත වේ.
ඉංග්රීසි භාෂාවට ප්ලාවිත වීම සහ එය නවත්වන රේඛා
ප්ලාවිතය එහිම කොටසට සුදුසු වන්නේ එය ඉගෙන ගන්නන් අවම වශයෙන් නොදකින අසාර්ථකත්වය වන බැවිනි. පෙළ කවුළුවක, ඉංග්රීසියෙන් උදව් ඉල්ලීමට කිසිවක් වැය නොවේ, එබැවින් ඉංග්රීසියෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටින අතර, එම පුහුණුව නිහඬව ජපන් භාෂාව පිළිබඳ සංවාදයක් බවට පත් වේ. ප්රතිකාරය යනු උපකාර ඉල්ලීම සඳහා කුඩා ජපන් රේඛා කට්ටලයකි, හඬ නඟා කීවේය, එබැවින් මෙටා සංවාදය ඉලක්ක භාෂාවේ පවතී. ඔවුන් ඕනෑම ගුරුවරයෙකු, මානව හෝ AI සමඟ වැඩ කරන අතර, ඒවා ස්වයංක්රීය කරන පළමු දේවල් වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 日本語で何と言いますか？ | Nihongo de nan to iimasu ka? | ඔබ එය ජපන් භාෂාවෙන් කියන්නේ කෙසේද? |
| 予約ってどういう意味ですか？ | Yoyaku tte dō iu imi desu ka? | yoyaku අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? |
| もう少し簡単な言葉でお願いします。 | Mō sukoshi kantan na kotoba de onegai shimasu. | සරල වචන වලින්, කරුණාකර. |
| 例文をください。 | Reibun o kudasai. | කරුණාකර මට උදාහරණ වාක්යයක් දෙන්න. |
| 例えば、明日は雨が降りそうです。 | Tatoeba, ashita wa ame ga furisō desu. | උදාහරණයක් ලෙස: හෙට වැස්ස වගේ. (ගුරුවරයාගේ පිළිතුර) |
| 分かりました。もう一度やってみます。 | Wakarimashita. Mō ichido yatte mimasu. | තේරුනා. මම නැවත වරක් උත්සාහ කරමි. |
හඬ එකතු කරන ත්රිමාණ පන්ති කාමරය කුමක්ද
අරමුණ-සාදන ලද AI Sensei ප්රතිවිරුද්ධ උපකල්පනයකින් ආරම්භ වේ: ඔබ වෙනත් ආකාරයකින් තෝරා ගන්නේ නම් මිස සැසිය කථා කෙරේ. Unihongo හි ගිලී යන ත්රිමාණ පන්ති කාමරයේදී ඔබ මුලින්ම කතා කරන ගුරුවරයෙකුට මුහුණ දෙයි, ඔබේ පිළිතුර ඔබේ හඬයි. එම තනි පෙරනිමිය ඉහත සෑම අසාර්ථකත්වයක්ම එකවර ආපසු හරවයි. ඔබ කතා කරන වේගය නැවත ලබා ගත යුතුය, කියවීමට කිසිවක් නොමැති නිසා ඔබ සවන් දෙයි, ඔබට ඔබටම ඇසෙයි, සහ යමක් ආපසු සවන් දෙන බැවිනි. යමෙකු දෘශ්යමානව ඔබ එනතුරු බලා සිටින නිසා, පෙළ පෙට්ටියකට කළ නොහැකි පාඩමක මෘදු කොටස් පන්ති කාමරය සපයයි.
එම පෙරනිමිය වටා කතාබස් විමසුමකින් පහසුවෙන් සැපයිය නොහැකි කරුණු හතරක් අසුන් ගන්න. ඔබ ගුරුවරයාගේ පෞරුෂය, මෘදු, දැඩි, හාස්යජනක හෝ සැහැල්ලුවෙන්, වරක් තෝරා ගන්නා අතර, සෑම නිවැරදි කිරීමකම ස්වරය එයින් පහත දැක්වේ. භූමිකා මෙහෙවර ඔබට අසාර්ථක විය හැකි ඉලක්කයක් සමඟ කැෆේ, හෝටලයක්, රැකියා සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් හෝ සේවා ස්ථාන ඇමතුමක් වේදිකාගත කරයි. උච්චාරණ පුහුණු කිරීම ඔබ සැබවින්ම සෑදූ ශබ්දවලට ප්රතික්රියා කරයි. සැසි වාර්තාවක් පසුව නිවැරදි කිරීම් ලැයිස්තුගත කරයි, එබැවින් සමාලෝචනය ඔබට නැවත කියවිය යුතු අනුචලනයකට වඩා කෙටි ලැයිස්තුවකි.
පෞරුෂ තේරීම සහ නිවැරදි කිරීමේ ස්වරය
ගුරු විලාසය රූපලාවන්ය නොවේ. එකම ඉගෙන ගන්න වාක්යයට එක් එක් පෞරුෂයෙන් වෙනස් පිළිතුරක් ලැබෙන අතර, එය ඔබ ඊළඟට පුරුදු කරන දේ වෙනස් කරයි. මෘදු ගුරුවරයෙක් අන්තර්ගතය අනුගමනය කර ඔබව කතා කරයි; දැඩි එකක් ශබ්දයක් සවි කිරීම සඳහා ප්රවාහය නතර කරයි; හාස්යජනක අයෙක් සැලසුම් නොකළ පිළිතුරක් ලබා දෙන පැත්තකට ප්රශ්නයක් විසි කරයි; සැහැල්ලුවෙන් සිටින අයෙකු ලේඛනය අනියම් ලෙස තබා ගන්නා බැවින් ඔබට සරල ආකෘති ඇසෙනු ඇත. සතියක් පුරා ඒවා කරකවන්න, එවිට ඔබට එක් වාක්යයකින් පීඩනය වර්ග හතරක් ලැබේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 昨日は友達と映画を見ました。 | Kinō wa tomodachi to eiga o mimashita. | ඊයේ මම යාළුවෙක් එක්ක ෆිල්ම් එකක් බැලුවා. (ඉගෙන ගන්නා) |
| いいですね。どんな映画でしたか？ | Ii desu ne. Donna eiga deshita ka? | ලස්සනයි. එය මොන වගේ චිත්රපටයක්ද? (මෘදු) |
| もう一度。「みました」の「し」をはっきり言ってください。 | Mō ichido. "Mimashita" no "shi" o hakkiri itte kudasai. | තවත් වරක්. Mimashita හි shi පැහැදිලිව කියන්න. (දැඩි) |
| 映画？ポップコーンは食べましたか？ | Eiga? Poppukōn wa tabemashita ka? | චිත්රපටියක්ද? ඔයා පොප්කෝන් කෑවද? (විහිලු) |
| へえ、面白かった？ | Hē, omoshirokatta? | ඔහ්, එය හොඳද? (ලිහිල්, අනියම් ආකෘතිය) |
ආරම්භකයින් සාමාන්යයෙන් හොඳම දේ කරන්නේ මෘදු ලෙස ආරම්භ කිරීම සහ මූලික රේඛා ස්වයංක්රීය වූ පසු දැඩි ලෙස ගමන් කිරීමයි, මන්ද පළමු දිනයේ සිට සෑම ශබ්දයක්ම නිවැරදි කිරීම නිවැරදි කිරීමට කිසිවක් නොමැති වීමට පෙර සංවාදය නතර කරයි. ඔබට අනියම් ජපන් භාෂාව ඇසීමට අවශ්ය විට ලිහිල් ගුරුවරයා භාවිතා කරන්න, සහ ඔබේ සටහන් වල එම පෝරම ලේබල් කරන්න, මන්ද අනෙක් පේළිවල ආචාරශීලී ආකෘති තවමත් ආගන්තුකයෙකු සමඟ වඩාත් ආරක්ෂිත පෙරනිමිය වේ.
ඔබ කිසිදා ටයිප් නොකරන හඬ සැසියකදී පවසන රේඛා
මෙවලම් අතර වෙනස දැකීමට ඇති පැහැදිලිම ක්රමය නම් කථන සැසියකදී ඉගෙන ගන්නෙකුගේ මුඛයෙන් සැබවින්ම පිටවන දේ ලැයිස්තුගත කිරීමයි. පහත පේළි කිසිවක් ටයිප් නොකරනු ඇත, මන්ද ටයිප් කිරීම සැබෑ සංවාදයෙන් අඩක් සෑදෙන දෙගිඩියාව, ස්වයං-අලුත්වැඩියා කිරීම සහ පුනරාවර්තන ඉල්ලීම් ඉවත් කරයි. ඒවා නැති කිරීමට වැරදි නොවේ. ඒවා ඔබ සිතන අතරතුර හැරීමක් රඳවා ගැනීමට ඉඩ සලසන සම්බන්ධක පටක වන අතර, පෙළ කවුළුවක් ඔබට කිසිවිටෙක ඒවා පුහුණු වීමට ඉඩ නොදේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| えっと、昨日は… | Etto, kinō wa... | අම්මෝ ඊයේ... |
| あの、すみません。 | Ano, sumimasen. | එර්, සමාවෙන්න. |
| そうですね… | Sō desu ne... | හොඳයි, මට හිතන්න ඉඩ දෙන්න ... |
| えー、何だっけ。 | Ē, nan dakke. | ආ, ආයෙත් මොකද උනේ. (අනියම්) |
| あ、違います。三時じゃなくて、四時です。 | A, chigaimasu. Sanji ja nakute, yoji desu. | අපොයි නෑ. තුනයි හතරයි නෙවෙයි. |
| えっと、二泊…二泊です。 | Etto, nihaku... nihaku desu. | අම්මෝ රෑ දෙකක්... රෑ දෙකක්. |
| 言い直します。 | Iinaoshimasu. | ඒක ආයෙ කියන්නම්. |
| 聞き取れませんでした。もう一度お願いします。 | Kikitoremasen deshita. Mō ichido onegai shimasu. | මට ඒක අල්ලගන්න බැරි වුණා. තවත් වරක්, කරුණාකර. |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | කරුණාකර මද වේලාවක්. |
| はい、はい。 | Hai, hai. | ඔව් ඔව්. (ඔබ අනුගමනය කරන බව පෙන්වමින්) |
| なるほど。 | Naruhodo. | මම දකියි. |
| あ、そうか。分かりました。 | A, sō ka. Wakarimashita. | අහ් හරි. තේරුම් ගත්තා ද. |
| 先生、今の発音は合っていますか？ | Sensei, ima no hatsuon wa atte imasu ka? | සෙන්සේ, ඒ උච්චාරණය හරිද? |
| 「つ」が「す」に聞こえました。もう一度。 | "Tsu" ga "su" ni kikoemashita. Mō ichido. | ඔයාගේ tsu එක su වගේ. තවත් වරක්. (ගුරුවරයාගේ පිළිතුර) |
මේවායින් දෙකක් දෛනික පුහුණුව ලැබිය යුතුය: ස්වයං-නිවැරදි කිරීම, sanji ja nakute yoji desu, එය ඔබට වාක්යය නැවත ආරම්භ නොකර අංකයක් නිවැරදි කිරීමට ඉඩ දෙන නිසා සහ නැවත ඉල්ලීම, එය ඔබට නූල් නැති වූ විට එය ඔබව ජපන් භාෂාවෙන් තබා ගන්නා බැවිනි. ජපන් පිරවුම් වචන සහ අයිසුචි සඳහා මාර්ගෝපදේශ දෙකම ගැඹුරින් ආවරණය කරයි; මෙහි කාරණය වන්නේ ඔබ ඒවා පෙරහුරු කරන එකම ස්ථානය කථන මෙවලමක් පමණක් වීමයි.
කතාබස් ප්රේරකයක් හා සසඳන විට මෙහෙයුමක්
ඔබ සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා කිරීමට චැට්බෝට් එකක් අසන්න, ඔබට විවේකයේදී පිළිතුරු දිය හැකි ප්රශ්න ලැයිස්තුවක් ලිඛිතව ශබ්ද කෝෂයක් විවෘත කර ලබා ගන්න. රැකියා සම්මුඛ පරීක්ෂණ මෙහෙයුම ආරම්භ කරන්න, ගුරුවරයා පළමු ප්රශ්නය ශබ්ද නඟා අසයි, බලා සිටීම සහ ඔබ අදහස් කළ දෙයට වඩා ඔබ පැවසූ දෙයට ප්රතිචාර දක්වයි. පහත රේඛා එම මෙහෙයුමේ කොඳු ඇට පෙළයි. හදාරන්නාගේ පිළිතුරු සැලසුම් අනුව කෙටි ය; පුහුණු කරන ලද කුසලතාව නම්, කඩිනමින් පිළිතුරු දීම සහ ජපන් භාෂාවෙන් ඉවත් නොවී, අලංකාර ඡේදයක් ඉදිරිපත් නොකිරීමයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 自己紹介をお願いします。 | Jikoshōkai o onegai shimasu. | කරුණාකර ඔබව හඳුන්වා දෙන්න. (සම්මුඛ පරීක්ෂක) |
| 山田と申します。大学でデザインを勉強しました。 | Yamada to mōshimasu. Daigaku de dezain o benkyō shimashita. | මගේ නම යමදා. මම විශ්වවිද්යාලයේදී නිර්මාණකරණය හැදෑරුවා. |
| なぜこの会社を選びましたか？ | Naze kono kaisha o erabimashita ka? | ඔබ මෙම සමාගම තෝරා ගත්තේ ඇයි? (සම්මුඛ පරීක්ෂක) |
| 御社の製品をよく使っているからです。 | Onsha no seihin o yoku tsukatte iru kara desu. | මොකද මම නිතරම ඔබේ සමාගමේ නිෂ්පාදන භාවිතා කරනවා. |
| すみません、もう一度質問をお願いできますか？ | Sumimasen, mō ichido shitsumon o onegai dekimasu ka? | සමාවන්න, ඔබට ප්රශ්නය නැවත කළ හැකිද? |
| 本日はありがとうございました。 | Honjitsu wa arigatō gozaimashita. | අදට ස්තුතියි. (සම්මුඛ පරීක්ෂක) |
| こちらこそ、ありがとうございました。 | Kochira koso, arigatō gozaimashita. | ඔබටත් ස්තුතියි. |
මෙහෙයුම ඔබේ සමාගම සඳහා onsha සහ නම සඳහා mōshimasu භාවිතා කරන බව සලකන්න, මේ දෙකම ආධුනිකයෙකු කියවා ඇති අතර කිසි විටෙකත් නොකියනු ඇත. ගෞරව සඳහා මාර්ගෝපදේශය ආකෘති පැහැදිලි කරයි; මෙහෙයුම යනු යමෙකු බලා සිටින විට ඔබට ඒවා නිෂ්පාදනය කළ හැකිද යන්න සොයා බැලීමයි. පළමු උත්සාහයට වඩා දෙවෙනි උත්සාහය වඩා හොඳින් ඉදිරියට යාමට බලාපොරොත්තු වන්න, සහ හතරවන උත්සාහය කම්මැලි බවක් දැනේ, එය පෞරුෂය දැඩි ලෙස මාරු කළ යුතු මොහොතයි.
පැත්තෙන් පැත්තෙන්
| ප්රශ්නය | පොදු කාර්ය chatbot | AI Sensei ත්රිමාණ පන්ති කාමරයක |
|---|---|---|
| ඔබ පිළිතුරු දෙන ආකාරය | ඔබ ටයිප් කරන්න | ඔබ පෙරනිමියෙන් ශබ්ද නඟා කතා කරයි |
| ඔබට ඇසෙන දේ | ඔබ හඬ මෙවලමක් එක් කරන්නේ නම් මිස කිසිවක් නැත | ගුරුවරයාගේ ජපන්, ඔබට කතා කළා |
| ඔබ මුහුණ දෙන්නේ කාටද | පෙළ පෙට්ටියක් | පන්ති කාමරයක සිටගෙන සිටින ගුරුවරයෙක් |
| උච්චාරණය | ඔබට ඇසෙන්නේ නැත | එය ඇසෙන ශබ්දවලට සවන් දී නිවැරදි කරයි |
| දර්ශනය | ඔබ විමසුමේ විස්තර කරන ඕනෑම දෙයක් | වේදිකාගත මෙහෙයුම්: කැෆේ, හෝටල්, රැකියා සම්මුඛ පරීක්ෂණය, සේවා ස්ථාන ඇමතුම |
| ගුරු ශෛලිය | සෑම අවස්ථාවකම ඔබගේ විමසුම අනුව සකසන්න | මෘදු, දැඩි, විහිලු හෝ ලිහිල්, වරක් තෝරා ඇත |
| සැසියෙන් පසුව | ඔබ නැවත කියවිය යුතු අනුචලනය | නිවැරදි කිරීම් සහිත සැසි වාර්තාවක් |
| පැහැදිලි කිරීම් | දිගු, සවිස්තරාත්මක, ඉල්ලුම මත | කෙටි, කථන, පසුව නැවත පුහුණු වීමට |
| පරිවර්තනය | ක්ෂණික, ඕනෑම දිශාවක්, ඕනෑම දිගක් | පාඩම ඇතුළත කෙටි උපකාර |
| ඉංග්රීසි භාෂාවට ඇදී යාමේ පිරිවැය | කිසිවක් නැත, එබැවින් ඔබ ප්ලාවිත වේ | කැපී පෙනේ, එබැවින් ඔබ ජපන් භාෂාවෙන් රැඳී සිටින්න |
| සඳහා හොඳම | අවබෝධය | නිෂ්පාදනය කරනවා |
මේසය හිතාමතාම මොට වී ඇත, එබැවින් අවවාදයක් එක් කරන්න: හඬ ඇඩෝනයක් සහිත චැට්බෝට් එකක් මැද තීරුවේ ඇති හිඩැස් කිහිපයක් වසා දමයි, ශක්තිමත් විනයක් ඇති ඉගෙන ගන්නෙකුට ඕනෑම මෙවලමක් ක්රියා කිරීමට බල කළ හැක. AI උපදේශකයෙකු සාමාන්ය චැට්බෝට් එකක් සමඟ කලින් සැසඳීම එම කාර්ය ප්රවාහ ප්රශ්නය ආවරණය කරයි; මෙම වගුව පෙරනිමි ගැන වේ, මන්ද ඔබ වෙහෙසට පත් වූ විට ඔබ සැබවින්ම කරන්නේ පෙරනිමි වේ.
උච්චාරණ පුහුණු කිරීම සහ සැසි වාර්තාව
උච්චාරණය යනු තියුණුම බෙදුම් රේඛාවයි. පෙළ මෙවලමකට ඔබට ඇසෙන්නේ නැත, එබැවින් ශබ්ද පිළිබඳ එහි උපදෙස් සාමාන්ය ය, කෙසේ වෙතත් හොඳින් ලියා ඇත. කටහඬ පුහුණු කිරීම ඔබ නිපදවන ශබ්දවලට සවන් දෙන අතර පුරුද්දක් වෙනස් කරන එකම ආකාරයේ ප්රතිපෝෂණය වන ප්ලාවිතය වෙත යොමු කරයි. එය පරිපූර්ණ නොවේ: ප්රබල උච්චාරණයක් වැරදි ලෙස ඇසිය හැකි අතර නිවැරදි ශබ්දයක් විටින් විට සලකුණු වේ. එකම ශබ්දයේ නැවත නැවත ධජයක් නියම සංඥාවක් ලෙසත්, එක වර ඝෝෂාවක් ලෙසත් සලකන්න.
සැසි වාර්තාව අනෙක් භාගයයි. කථන සැසියකින් පසු ඔබට නැවත කියවීමට කිසිවක් නැත. වාර්තාවේ නිවැරදි කිරීම්, ඔබ නතර කළ රේඛා සහ ඔබ ඇසූ වචන ලැයිස්තුගත කරයි, එබැවින් සමාලෝචනය විනාඩි පහක් ගත වන අතර එය ශබ්ද නඟා කළ හැකිය. එය මඟහරින ඉගෙන ගන්නන්ට සැසියේ වටිනාකමෙන් වැඩි කොටසක් අහිමි වේ; එය කියවා නිවැරදි කරන ලද සෑම පේළියක්ම දෙවරක් පවසන ඉගෙන ගන්නන් එකම වැරැද්ද කරන්නේ එක් වරක් පමණි.
දෙකම භාවිතා කිරීමට සංවේදී ආකාරය
- පළමුව කතා කරන්න: ඔබ කතාබස් කවුළුවක් විවෘත කිරීමට පෙර පන්ති කාමරය විවෘත කරන්න, එබැවින් දවසේ ජපන් භාෂාව කතාව ලෙස ආරම්භ වේ.
- සැසි වාර්තාව chatbot වෙත ගෙන යන්න: ඔබට නොතේරෙන නිවැරදි කිරීමක් අලවා එයට හේතුව අසන්න, ඉන්පසු තවත් උදාහරණ තුනක් ඉල්ලා සිටින්න.
- උදාහරණ නැවත ගෙන එන්න: එම උදාහරණ තුන ඊළඟ සැසියේදී ශබ්ද නඟා පවසන්න, ඉතා මැනවින් ඒවා ගැළපෙන මෙහෙයුමක් තුළ.
- ඔබ දර්ශනයක් පෙරහුරු කරන ස්ථානය ලෙස කිසිවිටෙකත්, සැසි අතර කියවීම සහ පරිවර්තනය සඳහා චැට්බෝට් භාවිතා කරන්න.
- භාෂා වෙන වෙනම තබා ගන්න: අවබෝධය සඳහා ඔබේම භාෂාවෙන් චැට්බෝට්, නිෂ්පාදනය සඳහා ජපන් භාෂාවෙන් පන්ති කාමරය.
දෙකේම අවංක සීමාවන්
කිසිම මෙවලමක් ඔබේ ජීවිතය දන්නේ නැත. ඔබට ඇත්ත වශයෙන්ම හමු වූ වාක්යයට පැහැදිලි කිරීමක් ගැලපේදැයි චැට්බොට් හට පැවසිය නොහැක, ඔබ එය දර්ශනයට ගෙන එන්නේ නම් මිස AI සෙන්සේ ඔබේ සගයන්, ඔබේ වීදිය හෝ ඔබ පසුගිය සතියේ පැවසූ දේ නොදනී. ඔබ පෙනී සිටීම නැවැත්වූ විට ඔබ වගකිව යුතු නොවේ. සැබෑ සම්මුඛ පරීක්ෂණ මණ්ඩලයක ස්නායු හෝ කාර්යබහුල ඉසකායාගේ වේගය ප්රතිනිෂ්පාදනය නොකරන අතර, අවස්ථා දෙකේදීම විශ්වාසයෙන් යුතුව වැරදි විය හැක, එබැවින් විශ්වාසදායක සඳහනකට හෝ මානව ගුරුවරයෙකුට එරෙහිව පුදුම සහගත ප්රකාශයක් පරීක්ෂා කරන්න.
එම සීමාවන් තුළ බෙදීම පැහැදිලිය. පෙළ යනු අවබෝධය සඳහා ය. හඬ පන්ති කාමරයක් නිෂ්පාදනය සඳහා වන අතර, ඔබේ මුඛය විවෘත කරන ලෙස ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින එකම එක එයයි. සැබෑ මිනිසුන් අන් සියල්ල සඳහා වන අතර, මෙවලම් දෙකෙහිම කාරණය වන්නේ අඩු ආරම්භක වැරදි සිදු කිරීමට ඉතිරිව ඇති ඔවුන් ඉදිරියට පැමිණීමයි.