Waarom weglaten normaal en toch riskant voor u is
Japanners laten alles vallen wat uit de context kan worden gehaald, en dit is geen luiheid of informaliteit; zo werkt de taal. Een gesprek waarin elk onderwerp wordt vermeld, klinkt vreemd, en leerlingen die te veel specificeren, zijn onmiddellijk herkenbaar.
Het risico zit niet in de weglating zelf, maar in de aanname die eraan ten grondslag ligt. Het weglaten van een onderwerp betekent dat je erop kunt vertrouwen dat de luisteraar hetzelfde onderwerp volgt als jij, en dat het gevoel van een leerling over wat op dat moment het onderwerp is, vaak enigszins afwijkend is, vooral als er enkele uitmondingen in een gesprek plaatsvinden.
Het doel is dus niet meer explicietheid in het algemeen. Het gaat om explicietheid op de specifieke plaatsen waar jouw veronderstelling en die van hen zouden kunnen verschillen.
Waar er daadwerkelijk onduidelijkheid ontstaat
De dubbelzinnigheid is niet gelijkmatig verdeeld. De meeste misverstanden bij leerlingen komen voort uit een klein aantal structuren waarin het Japans informatie codeert die het Engels bevat met de woordvolgorde, en waarbij een foutieve interpretatie de betekenis omdraait in plaats van vervaagt.
Werkwoorden geven en ontvangen zijn de grootste bron, omdat ze zowel de richting coderen als wie er baat bij heeft, en er geen neutrale optie is om op terug te vallen.
| Structuur | Wat is dubbelzinnig | Kosten als het fout gaat |
|---|---|---|
| Onderwerp laten vallen | Wie heeft het gedaan | Hoog |
| Geven en ontvangen | Richting van de gunst | Hoog |
| Oorzakelijk | Wie heeft wie tot actie aangezet | Hoog |
| Passief | Wie werd getroffen | Medium |
| Gevallen voorwerp | Waar werd naar gehandeld | Medium |
| Kale tijd expressie | Wanneer precies | Medium |
De top drie is de moeite waard om bewust te controleren terwijl u spreekt. De rest wordt meestal gerepareerd door de context zonder dat iemand het merkt.
Het toevoegen van het minimum dat het probleem oplost
De correctie is kleiner dan leerlingen verwachten. In de meeste gevallen herstelt één woord de betekenis, en het toevoegen van een hele verklaringszin zorgt ervoor dat spraak zwaar klinkt.
Een onderwerpmarkering aan het begin van de zin is meestal voldoende, omdat hierdoor wordt gereset waar de volgende zinnen over gaan en de weglatingen daarna weer kunnen worden hersteld.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 私は行きませんでした。 | Watashi wa ikimasen deshita. | Ik ben niet gegaan. (onderwerp hersteld) |
| 田中さんが持ってきてくれました。 | Tanaka-san ga motte kite kuremashita. | Tanaka heeft het voor mij meegenomen. |
| 私が彼に説明しました。 | Watashi ga kare ni setsumei shimashita. | Ik heb het hem uitgelegd. |
| 部長に行かせました。 | Buchō ni ikasemashita. | Ik heb de manager laten gaan. (oorzakelijk) |
| 先週の金曜日です。 | Senshū no kin'yōbi desu. | Afgelopen vrijdag. (niet alleen vrijdag) |
| その件についてですが、 | Sono ken ni tsuite desu ga, | Wat die kwestie betreft, |
Geven en ontvangen, de grootste valkuil
De gevende en ontvangende werkwoorden coderen wie de gunst heeft verleend en wie er voordeel uit heeft gehaald, en er is geen manier om te vermijden dat er gekozen wordt. Het gebruik van de verkeerde levert geen vage zin op; het levert een duidelijke zin op met de rollen omgedraaid, wat voor een luisteraar veel moeilijker te repareren is.
Het is de moeite waard om deze specifiek te onderzoeken, omdat ze vaak voorkomen, de fout voor u onzichtbaar is en het gevolg is dat een luisteraar een zelfverzekerd verkeerd beeld heeft.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 友達に本をあげました。 | Tomodachi ni hon o agemashita. | Ik gaf mijn vriend een boek. |
| 友達に本をもらいました。 | Tomodachi ni hon o moraimashita. | Ik kreeg een boek van mijn vriend. |
| 友達が本をくれました。 | Tomodachi ga hon o kuremashita. | Mijn vriend gaf mij een boek. |
| 手伝ってあげました。 | Tetsudatte agemashita. | Ik heb ze geholpen. (klinkt misschien betuttelend) |
| 手伝ってもらいました。 | Tetsudatte moraimashita. | Ik heb ze mij laten helpen. |
| 手伝ってくれました。 | Tetsudatte kuremashita. | Ze hebben mij geholpen. |
Op de vierde staat een waarschuwing. Zeggen dat je iemand een plezier hebt gedaan, kan neerbuigend klinken, en het ontvangstformulier is meestal de veiligere manier om dezelfde gebeurtenis te beschrijven.
Bevestigen in plaats van overspecificeren
Het alternatief voor vooraf precies zijn, is achteraf controleren, en dat is vaak goedkoper. Een korte bevestiging vat het misverstand op het punt waarop het nog in één zin kan worden opgelost.
Bevestig de praktische consequentie in plaats van de taal. Vragen of uw Japans duidelijk was, nodigt uit tot een beleefd ja; Als je vraagt of je elkaar om drie uur ontmoet, krijg je een echt antwoord.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| つまり、私が行くということですね。 | Tsumari, watashi ga iku to iu koto desu ne. | Dus het betekent dat ik degene ben die gaat, toch? |
| 確認ですが、三時でよろしいですか。 | Kakunin desu ga, san-ji de yoroshii desu ka. | Ter bevestiging: is drie uur oké? |
| どちらがやることになりますか。 | Dochira ga yaru koto ni narimasu ka. | Wie van ons gaat het doen? |
| 私の理解で合っていますか。 | Watashi no rikai de atte imasu ka. | Klopt mijn begrip? |
| 念のため、もう一度言いますね。 | Nen no tame, mō ichido iimasu ne. | Voor het geval dat, laat ik het nog een keer zeggen. |
| メールでも送っておきます。 | Mēru demo okutte okimasu. | Ik zal het ook per e-mail versturen. |
Uitzoeken wat je eigenlijk zei
Het moeilijke aan dit hele onderwerp is dat dubbelzinnigheid van binnenuit onzichtbaar is. Je zin was voor jou duidelijk, omdat je wist wat je bedoelde, en een beleefde luisteraar die goed geraden heeft, zal nooit zeggen dat hij/zij geraden heeft.
Wat het blootlegt, is een luisteraar die handelt naar wat je zei. Oefenen met een AI Sensei in het meeslepende 3D-klaslokaal van Unihongo is hier juist nuttig omdat het antwoord de zin volgt die je hebt geproduceerd in plaats van de zin die je bedoelde, zodat een weggelaten onderwerp of een omgekeerd gevend werkwoord onmiddellijk naar voren komt als een antwoord dat niet past.
Het sessierapport sluit het af, omdat zinnen die grammaticaal waren maar de verkeerde betekenis hadden daar als correcties verschijnen. Dat is een categorie die een menselijke gesprekspartner vrijwel nooit bij je ter sprake zal brengen.
Streef naar duidelijk in plaats van volledig. Het doel is dat een luisteraar redelijkerwijs niet een andere zin kan reconstrueren, niet dat elk element wordt vermeld.