Цоорхой биш харин гацаа
Яриа ойлгоход хоёр тусдаа үйл ажиллагаа байдаг: үгсийг таних, тэдгээрийг ямар нэгэн утгатай бүтэц болгон нэгтгэх. Сурагчид эхнийх нь дээр шаргуу ажилладаг ба хоёр дахь дээр нь ховор байдаг тул үгсийн сан нь задлан шинжлэхээс давах хандлагатай байдаг.
Ийм зүйл тохиолдоход та энэ гарын авлагад дурдсан туршлагыг олж авна: үг бүр нь танил, өгүүлбэрийн аль нь ч байхгүй. Энэ нь бүтэлгүйтсэн мэт санагдаж байгаа бөгөөд энэ нь үнэндээ эхний хагалгаа хурдан болсны нотолгоо юм, иймээс энэ нь эхэнд биш харин дунд түвшинд харагддаг.
Энэ нь яагаад чухал вэ гэвэл илт хариулт, илүү үг сурах нь буруу юм. Илүү их үгсийн сан нь аль хэдийн ханасан процесст зүйлсийг нэмдэг.
Япон яагаад үүнийг улам дордуулж байна
Олон хэлэнд өгүүлбэрийн бүтэц нь ихэвчлэн эрт тогтсон байдаг: үйл үг нь хоёр, гуравдугаарт ирдэг, үлдсэн хэсэг нь боловсруулалт юм. Япончууд эсрэгээрээ хийдэг. Үйл үг нь сүүлчийнх бөгөөд цаг хугацаа, үгүйсгэх, эелдэг байдлыг агуулсан тул өгүүлбэрийг дуусгах хүртэл шийдвэрлэх боломжгүй.
Өөрчлөлт нь ижил аргаар явагддаг. Нэр үгийг дүрсэлсэн өгүүлбэр түүний өмнө ирдэг тул та юу тайлбарлаж байгааг мэдэхгүй байж, заримдаа хэдэн секундын турш тайлбарыг барьдаг.
Үүний үр дүнд суралцагч аль нэг нь шийдэгдэхээс өмнө илүү их материалыг удаан хадгалах ёстой бөгөөд энэ нь яг л удаашралтай үйлдэл юм.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 昨日買った本をなくしました。 | Kinō katta hon o nakushimashita. | Өчигдөр худалдаж авсан номоо алдсан. |
| 田中さんが話していた店に行きました。 | Tanaka-san ga hanashite ita mise ni ikimashita. | Би Танакагийн хэлсэн дэлгүүрт очив. |
| 前に住んでいたところの近くです。 | Mae ni sunde ita tokoro no chikaku desu. | Миний амьдарч байсан газрын ойролцоо байдаг. |
| 行くと思っていたけど、行きませんでした。 | Iku to omotte ita kedo, ikimasen deshita. | Би явна гэж бодсон ч очсонгүй. |
| それができるかどうか分かりません。 | Sore ga dekiru ka dō ka wakarimasen. | Энэ боломжтой эсэхийг би мэдэхгүй. |
| 言おうとしたことを忘れました。 | Iō to shita koto o wasuremashita. | Би юу хэлэх гэж байгаагаа мартчихаж. |
Эдгээрийн эхний хэд хэдэн үгийг дараа нь ирэх хүртэл тайлбарлах боломжгүй. Тэр холдинг бол таны боловсруулалт хурдан хийх ёстой ажил юм.
Үг хэллэг болгон хуваах
Хамгийн ашигтай өөрчлөлт бол үг сонсохоо болих явдал юм. Үг хэллэг нь буруу нэгж юм: тэдгээр нь хэтэрхий жижиг, хэтэрхий олон байдаг, япончууд тэдгээрийг хамтад нь ажиллуулдаг тул хил хязгаар нь тийм ч найдвартай биш юм.
Үг хэллэг нь зөв нэгж юм. Өгүүлбэр нь нэг давталтын контуртай, энэ нь ихэвчлэн бөөмсөөр төгсдөг бөгөөд энэ нь нэг утгатай тохирдог. Өгүүлбэрийн хил хязгаарыг сонсож сурах нь хорин үгтэй өгүүлбэрийг таван зүйл болгон багасгадаг.
- Бөөмүүдийг сонсох; Тэд өгүүлбэрийн төгсгөлийг тэмдэглэдэг.
- Шинэ хэллэг эхлүүлж буй дууны давтамжийг дахин тохируулсныг сонсоорой.
- Үг бүрийг нь биш харин утгыг нь барьж ав.
- Өгүүлбэр нь ямар утгатай болохыг шийдэхийн өмнө үйл үгийг хүлээнэ үү.
- Чанга яригчаас нэг юм уу хоёр секундын хоцролтыг хүлээн зөвшөөрөх; Энэ бол хэвийн зүйл.
Бүтцүүдийг шууд сургах
Өөрөө үйлдвэрлэсэн бүтцэд задлан шинжлэх хурд хамгийн хурдан сайжирдаг. Өөрийн яриандаа бий болгосон хэв маяг нь зөвхөн сонсохдоо тааралдсан загвараас хамаагүй хурдан танигддаг, учир нь та түүний хэлбэрийг аль хэдийн мэддэг болсон.
Энэ бол ярих, сонсох хоёрын практик холбоос бөгөөд ярианы дадлага нь суралцагчдын төсөөлж байснаас илүү ойлголтыг сайжруулдаг. Таныг сонсоход ялагдсан харьцангуй өгүүлбэр нь үүнийг өөрийн өгүүлбэрт хэрэглэснээс хойш хэдхэн хоногийн дараа амархан болдог.
| Бүтэц | Яагаад энэ нь задлан шинжилж чадахгүй байна вэ? | Засах |
|---|---|---|
| Нэр үг өөрчлөх заалт | Нэр үгийн өмнө ирдэг | Өөрөө үйлдвэрлэ |
| Төгсгөлд нь үгүйсгэх | Хожуу өгүүлбэрийг буцаана | Үйл үгийг хүлээнэ үү |
| Суулгасан асуулт | Өөр заалт оруулдаг | Загварыг дадлага хий |
| Сэдвийн урт өгүүлбэр | Сэтгэгдэл бичихийг хойшлуулдаг | Бөөмийг сонсоорой |
| Гинжлэгдсэн te-forms | Эцэс хүртэл хил хязгааргүй | Зүйл бүрийг чөлөөтэй барь |
Баруун баганад байгаа засвар бүр нь үгийн сан биш харин үйлдвэрлэл эсвэл анхаарал юм. Энэ бол бүх асуудлын хэлбэр юм.
Богино хэсгүүдийн гүн
Шинэ материалын эзэлхүүн нь бага хэмжээний гүнээс бага байдаг. Арван таван удаа сонссон гучин хоёр дахь хэсэг нь задлан шинжлэхийг заадаг; Нэг удаа сонссон арван таван өөр ишлэл нь маш бага зүйлийг заадаг, учир нь та таних шатыг хэзээ ч давж чаддаггүй.
Дасгал нь сонсож, сонссон зүйлээ хуулбарлан бичиж, шалгаад дараа нь тэнд юу байгааг мэдэхийн тулд дахин сонсох явдал юм. Таны задлан шинжилж чадаагүй өгүүлбэр гэнэт шийдэгдэх эцсийн сонсгол нь суралцах газар юм.
- Таван минут биш гучаас жаран секундийг сонго.
- Ямар ч текстгүйгээр гурван удаа сонс.
- Сонссон зүйлээ бичээрэй, хоосон зайг оруулаарай.
- Скриптийн эсрэг шалгаж, задлан шинжилсэн хэсгийг тэмдэглэ.
- Өгүүлбэр бодит цаг хугацаанд шийдэгдэх хүртэл дахин сонс.
Зарим ажлыг ярихыг зөвшөөрөх
Шинжилгээ нь таны үйлдвэрлэсэн бүтцэд хамгийн хурдан сайжирдаг тул ярих дадлага нь сонсох асуудлыг засах ер бусын үр дүнтэй арга юм. Асуудал нь сонсох хэлбэрээр илэрдэг тул энэ үе шатанд хамгийн суралцагчид үүнийг үл тоомсорлодог.
Юнихонгогийн гайхалтай 3D ангид AI Sensei-тэй ярилцах нь зөвхөн танд үзүүлэхээс илүүтэй бүтцийг бий болгодог бөгөөд сессийн тайланд та ямар хэв маягаас зайлсхийж байгааг харуулсан бөгөөд энэ нь задлан шинжлэхэд юу хүлээж байгааг харуулсан сайн жагсаалт юм.
Мөн шууд оношилгоо байдаг. Дүрмийн хувьд зөв боловч буруу асуултад хариулсан хариултууд тайланд харагдах бөгөөд энэ нь эхлэлийг задлан шинжилж дуусаагүй байхад төгсгөл нь ирсэн өгүүлбэрийн гарын үсэг юм.
Энэ үе шат дуусахаас илүү хялбар байх болно гэж найдаж байна. Ихэнх суралцагчид үүнийг үг хэллэгийн оронд аажмаар, долоо хоног биш сараар утгыг нь мэддэг болсон гэж тайлбарладаг.