Teksnya: 新しい友達 (Teman baruku)
Bacalah sekali tanpa bahasa Inggris. Catat tiga fakta tentang Ana dan satu fakta tentang penulisnya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 新しい友達ができました。 | Atarashii tomodachi ga dekimashita. | Saya punya teman baru. |
| 名前はアナさんです。 | Namae wa Ana san desu. | Namanya Ana. |
| アナさんはブラジル人です。 | Ana san wa Burajirujin desu. | Ana orang Brasil. |
| 日本語学校で会いました。 | Nihongo gakkō de aimashita. | Kami bertemu di sekolah bahasa Jepang. |
| アナさんは料理が好きです。 | Ana san wa ryōri ga suki desu. | Ana suka memasak. |
| 私の趣味は写真です。 | Watashi no shumi wa shashin desu. | Hobi saya adalah fotografi. |
| 先週の日曜日、二人で公園へ行きました。 | Senshū no nichiyōbi, futari de kōen e ikimashita. | Minggu lalu, kami berdua pergi ke taman. |
| アナさんはブラジルの歌を歌いました。 | Ana san wa Burajiru no uta o utaimashita. | Ana menyanyikan lagu Brasil. |
| 私はアナさんの写真を撮りました。 | Watashi wa Ana san no shashin o torimashita. | Saya mengambil foto Ana. |
| アナさんはポルトガル語と英語ができます。 | Ana san wa Porutogarugo to eigo ga dekimasu. | Ana dapat berbicara bahasa Portugis dan Inggris. |
| でも、漢字はまだ苦手です。 | Demo, kanji wa mada nigate desu. | Tapi dia masih sulit memahami kanji. |
| 私はポルトガル語がぜんぜんわかりません。 | Watashi wa Porutogarugo ga zenzen wakarimasen. | Saya tidak mengerti bahasa Portugis sama sekali. |
| だから、私たちはいつも日本語で話します。 | Dakara, watashitachi wa itsumo nihongo de hanashimasu. | Jadi kami selalu berbicara dalam bahasa Jepang. |
| 来週、一緒に料理を作ります。 | Raishū, issho ni ryōri o tsukurimasu. | Minggu depan kita akan memasak bersama. |
Penulis memanggil temannya アナさん secara keseluruhan, bahkan secara tertulis. Menambahkan さん ke nama teman adalah hal yang normal dalam bahasa Jepang sampai Anda setuju untuk menghapusnya, dan Anda tidak pernah menambahkan さん ke nama Anda sendiri.
Catatan kosakata
Kebangsaan dan kata-kata bahasa mengikuti suatu pola, jadi mempelajari beberapa kata akan membuka lebih banyak lagi. Tabel menunjukkan polanya; baris frasa menutupi kata lain dalam teks.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 日本語学校 | nihongo gakkō | sekolah bahasa Jepang |
| 趣味 | shumi | hobi (N4) |
| 歌 | uta | lagu |
| 歌いました | utaimashita | bernyanyi |
| 苦手 | nigate | lemah dalam, tidak pandai dalam (N4) |
| ぜんぜん | zenzen | tidak sama sekali (dengan negatif) |
| だから | dakara | jadi, itulah alasannya |
| 一緒に | issho ni | bersama |
| Negara | Kebangsaan (+人) | Bahasa (+語) |
|---|---|---|
| ブラジル (Brasil) | ブラジル人 | ポルトガル語 |
| 日本 (Jepang) | 日本人 | 日本語 |
| アメリカ (AS) | アメリカ人 | 英語 |
| 中国 (Tiongkok) | 中国人 | 中国語 |
| フランス (Prancis) | フランス人 | フランス語 |
| ベトナム (Vietnam) | ベトナム人 | ベトナム語 |
Bahasa Inggris tidak mengikuti pola: bahasa USA dan Inggris adalah 英語, bukan アメリカ語 atau イギリス語. Hal yang sama juga berlaku di negara-negara yang bahasa utamanya mempunyai nama berbeda, misalnya Brasil dan Portugis.
苦手 lebih lembut dari できません. 漢字が苦手です berarti kanji bukan kelebihan saya atau menurut saya kanji itu sulit, yang merupakan hal yang sopan dan sederhana untuk dikatakan tentang diri Anda.
Catatan tata bahasa: empat pola dalam teks
Setiap pola dilengkapi dengan kalimatnya sendiri dari teks dan satu contoh baru.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| アナさんはブラジル人です。 | Ana san wa Burajirujin desu. | Orang は negara + 人 です. (teks) |
| リーさんは中国人です。 | Rī san wa Chūgokujin desu. | Tuan Lee adalah orang Cina. (contoh baru) |
| ポルトガル語と英語ができます。 | Porutogarugo to eigo ga dekimasu. | N が できます: bisa melakukan, bisa berbicara. (teks) |
| 兄はテニスができます。 | Ani wa tenisu ga dekimasu. | Kakak laki-laki saya bisa bermain tenis. (contoh baru) |
| いつも日本語で話します。 | Itsumo nihongo de hanashimasu. | Bahasa + で: dalam suatu bahasa. (teks) |
| 英語で書いてもいいですか。 | Eigo de kaite mo ii desu ka. | Bolehkah saya menulisnya dalam bahasa Inggris? (contoh baru) |
| だから、日本語で話します。 | Dakara, nihongo de hanashimasu. | だから: jadi, itu sebabnya. (teks) |
| 雨です。だから、家にいます。 | Ame desu. Dakara, ie ni imasu. | Sedang hujan, jadi saya tetap di dalam. (contoh baru) |
Contoh baru 英語で書いてもいいですか menggunakan てもいいですか, bolehkah saya, yang merupakan tata bahasa N4, namun sangat berguna di kelas sehingga layak dipelajari sebagai frasa yang ditetapkan sekarang.
Pemberitahuan ぜんぜん harus diikuti dengan tanda negatif dalam penggunaan standar: ぜんぜんわかりません. Dalam pidato santai Anda akan mendengar anak-anak muda berkata ぜんぜん大丈夫, baiklah, dengan nada positif, tetapi dalam pidato tes atau sopan tetap gunakan kata-kata negatif.
Pertanyaan pemahaman bacaan
Jawab setiap pertanyaan dalam bahasa Jepang.
- Ananya dari mana?
- Dimana penulis dan Ana bertemu?
- Bahasa apa yang mereka gunakan bersama, dan mengapa?
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| ブラジルです。ブラジル人です。 | Burajiru desu. Burajirujin desu. | Jawaban 1: Brasil. Dia orang Brasil. |
| 日本語学校で会いました。 | Nihongo gakkō de aimashita. | Jawaban 2: Di sekolah bahasa Jepang. |
| 日本語です。私はポルトガル語がわかりませんから。 | Nihongo desu. Watashi wa Porutogarugo ga wakarimasen kara. | Jawaban 3: Bahasa Jepang, karena penulis tidak mengerti bahasa Portugis. |
Jawaban 3 mengubah kalimat だから pada teks menjadi alasan から. Mampu beralih di antara keduanya adalah pertanda baik bahwa Anda telah memahami logikanya, bukan hanya kata-katanya.
Seperti apa pertemuan pertama mereka mungkin terdengar
Teks tersebut menceritakan kepada kita keduanya bertemu di sekolah bahasa Jepang. Berikut adalah dialog singkat yang menggambarkan percakapan pertama, dalam bahasa Jepang yang sopan. お国はどちらですか adalah cara sopan untuk menanyakan asal seseorang; どこから来ましたか lebih santai dan juga umum.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| はじめまして。アナです。 | Hajimemashite. Ana desu. | Ana: Senang bertemu denganmu. Saya Ana. |
| はじめまして。お国はどちらですか。 | Hajimemashite. Okuni wa dochira desu ka. | Anda: Senang bertemu dengan Anda. Asalmu dari mana? |
| ブラジルです。 | Burajiru desu. | Ana: Brasil. |
| そうですか。趣味は何ですか。 | Sō desu ka. Shumi wa nan desu ka. | Anda: Saya mengerti. Apa hobimu? |
| 料理です。あなたは？ | Ryōri desu. Anata wa? | Ana: Memasak. Dan kamu? |
| 写真です。よろしくお願いします。 | Shashin desu. Yoroshiku onegai shimasu. | Anda: Fotografi. Saya berharap dapat mengenal Anda. |
Kesalahan umum soal kebangsaan dan bahasa
- Mengatakan アメリカ語 atau イギリス語. Bahasanya 英語, apapun negaranya.
- Menambahkan さん ke nama Anda sendiri: アナさんです saat Ana memperkenalkan dirinya. Sebut saja nama Anda: アナです.
- Menggunakan を dengan できます: ポルトガル語をできます. できます mengambil が: ポルトガル語ができます.
- Menggunakan ぜんぜん dengan positif dalam tuturan sopan: ぜんぜんわかります. Simpan dengan negatif: ぜんぜんわかりません.
- Menggunakan に untuk bahasa yang Anda gunakan: 日本語に話します. Gunakan で: 日本語で話します.
Rutinitas membaca nyaring untuk teks ini
- Ucapkan kata negara, kebangsaan, dan bahasa dalam rangkaian: Burajiru, Burajirujin, Porutogarugo.
- Baca teks secara perlahan, berikan ritme Jepang penuh pada kata katakana: Po-ru-to-ga-ru-go memiliki enam ketukan.
- Membaca dengan kecepatan alami. Kalimat lampau (bertemu, pergi, bernyanyi, mengambil) dan kalimat sekarang (suka, bisa, berbicara) seharusnya terdengar sama halusnya.
- Gantikan Ana dengan teman nyata atau khayalan dan bacalah lagi dengan detail baru.
- Perkenalkan diri Anda dengan lantang seperti yang dilakukan Ana dalam dialog: nama, negara, hobi, よろしくお願いします.
Katakana nama negara mungkin terasa aneh jika diucapkan dengan irama Jepang, tetapi ini membantu orang memahami Anda. Mengucapkan Brasil dalam bahasa Inggris dalam kalimat Jepang sering kali lebih sulit dipahami dibandingkan Burajiru.
Latihan untuk perkenalan pertama berikutnya
- Tempelkan kalimat yang paling membingungkan Anda ke Mocchi, asisten belajar Unihongo, dengan /explain; 友達ができました adalah awal yang bagus. Mocchi mengingat apa yang Anda tanyakan, sehingga ulasan selanjutnya dapat memeriksa apakah Anda masih mengetahuinya.
- Minta Mocchi untuk /read dan teks N5 baru tentang bertemu seseorang dari negara lain, untuk melihat 〜人 dan 〜語 dalam suasana baru.
- Kemudian buka AI Sensei, pilih Ibuki-sensei dan minta Ibuki-sensei untuk berperan sebagai teman sekelas baru di sekolah bahasa. Perkenalkan diri Anda, tanyakan dari mana dia berasal dan tentang hobinya, dan ceritakan kembali kisah Ana padanya di akhir.