Votre enfance en quatre phrases
Les quatre cartes portent une phrase temporelle, un lieu, une habitude et une personnalité. Chiisai koro est interchangeable avec kodomo no koro. Sodatsu, grandir, est le verbe des villes natales. Asonde imashita, jouait, sous la forme te-imashita, décrit comment les choses se passaient jour après jour. Nakimushi, crybaby, fait partie d'une famille de mushi mots désignant les types d'enfance ; yowamushi, lâche, en est une autre.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 小さいころ、よく泳ぎました。 | Chiisai koro, yoku oyogimashita. | Quand j'étais petit, je nageais souvent. |
| 田舎で育ちました。 | Inaka de sodachimashita. | J'ai grandi à la campagne. |
| 毎日外で遊んでいました。 | Mainichi soto de asonde imashita. | Je jouais dehors tous les jours. |
| 泣き虫でした。 | Nakimushi deshita. | J'étais un pleurnichard. |
La question qu'on vous posera
Donna ko deshita ka, quel genre d'enfant étiez-vous, est la question ouverte. Doko de sodatta n desu ka pose des questions sur le lieu et suit généralement la question d'où venez-vous une fois que les gens réalisent que votre lieu de naissance et votre ville natale peuvent différer. La question du rêve nani ni naritakatta, que voulais-tu devenir, est une des préférées des amis car les réponses sont amusantes.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 子どものころ、どんな子でしたか。 | Kodomo no koro, donna ko deshita ka. | Comment étiez-vous quand vous étiez enfant ? |
| どこで育ったんですか。 | Doko de sodatta n desu ka. | Où as-tu grandi ? |
| 小さいとき、何になりたかった？ | Chiisai toki, nani ni naritakatta? | Ami : Que voulais-tu faire quand tu étais petite ? |
| 子どものころの夢は何でしたか。 | Kodomo no koro no yume wa nan deshita ka. | Quel était votre rêve d’enfant ? |
| 兄弟はいますか。 | Kyōdai wa imasu ka. | Avez-vous des frères et sœurs ? |
Trois réponses modèles
La version pour débutants utilise le passé simple, ce qui convient parfaitement à l'enfance à condition qu'une phrase temporelle plante le décor. La version intermédiaire ajoute un lieu sans pile deux fois, un échantillon tari-tari d'activités estivales et une personnalité avec à omoimasu. La version supérieure donne une raison familiale avec nœud, utilise koto ga ōkatta, c'était souvent le cas, et bakari, rien que, pour dresser le tableau.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 子どものころ、サッカーが好きでした。 | Kodomo no koro, sakkā ga suki deshita. | Débutant : J’aimais le football quand j’étais enfant. |
| 毎日友達と遊びました。 | Mainichi tomodachi to asobimashita. | Débutant : Je jouais avec des amis tous les jours. |
| 海の近くの小さい町で育ちました。 | Umi no chikaku no chiisai machi de sodachimashita. | Intermédiaire : J'ai grandi dans une petite ville près de la mer. |
| 夏はよく海で泳いだり、魚を釣ったりしていました。 | Natsu wa yoku umi de oyoidari, sakana o tsuttari shite imashita. | Intermédiaire : En été, je nageais dans la mer et je pêchais, des choses comme ça. |
| 大人しい子だったと思います。 | Otonashii ko datta to omoimasu. | Intermédiaire : Je pense que j'étais un enfant calme. |
| 両親が共働きだったので、学校の後は祖母の家で過ごすことが多かったです。 | Ryōshin ga tomobataraki datta node, gakkō no ato wa sobo no ie de sugosu koto ga ōkatta desu. | En haut : Mes deux parents travaillaient, donc après l'école, je restais souvent chez ma grand-mère. |
| 当時は本ばかり読んでいて、外で遊ぶのはあまり好きじゃなかったんです。 | Tōji wa hon bakari yonde ite, soto de asobu no wa amari suki ja nakatta n desu. | Upper : À l'époque, je ne faisais que lire et je n'aimais pas beaucoup jouer dehors. |
À omoimasu après un mot de personnalité l'adoucit : je pense que j'étais silencieux. Les locuteurs japonais décrivent souvent leurs jeunes de cette façon, comme s'ils étaient légèrement incertains, et cela semble modeste plutôt qu'évasif.
La grammaire des habitudes passées
L'anglais avait quatre voisins japonais. Ils ne sont pas interchangeables, mais les différences concernent la sensation et non l'exactitude, alors choisissez celle qui correspond à ce que vous voulez que l'auditeur imagine.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| よく祖父と釣りに行きました。 | Yoku sofu to tsuri ni ikimashita. | J'allais souvent pêcher avec mon grand-père. |
| 当時はピアノを習っていました。 | Tōji wa piano o naratte imashita. | A l’époque, je prenais des cours de piano. |
| 昔はよく兄とけんかしたものです。 | Mukashi wa yoku ani to kenka shita mono desu. | Je me disputais souvent avec mon frère. (nostalgique) |
| 休みの日は、ゲームをしたり、漫画を読んだりしていました。 | Yasumi no hi wa, gēmu o shitari, manga o yondari shite imashita. | Les jours de congé, je jouais à des jeux, je lisais des mangas, ce genre de choses. |
| 父が毎晩本を読んでくれました。 | Chichi ga maiban hon o yonde kuremashita. | Mon père me faisait la lecture tous les soirs. |
| Modèle | Sentir | Idéal pour |
|---|---|---|
| よく〜ました | Je l'ai souvent fait | une activité répétée : nager, visiter, jouer |
| 〜ていました | je faisais / c'était ainsi | une routine ou un état qui perdure : des cours, vivre quelque part, une habitude |
| 〜たり〜たりしていました | des choses comme A et B | un échantillon d'activités sans tout lister |
| 〜たものです | je regarde en arrière avec tendresse | nostalgie; légèrement littéraire, commun chez les locuteurs plus âgés |
Un cinquième modèle, le passé simple avec une phrase temporelle, est toujours sûr : kodomo no koro, sakkā o shimashita. Ajoutez yoku lorsque c'était fréquent et passez à te imashita lorsque vous parlez d'une période plutôt que d'un événement.
Où vous avez grandi, votre famille, votre école
Umareru doit naître et sodatsu doit grandir ; les joindre avec la forme te donne la phrase biographique standard. Shusshin, origine, répond d'où vous venez en un mot. Pour les frères et sœurs, le japonais compte la famille : sannin kyōdai signifie trois frères et sœurs au total, vous y compris, et suekko, le plus jeune, ou chōnan, le fils aîné, donne votre place. Tenkō, changer d'école, et hikkosu, déménager, expliquent une enfance qui bougeait.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| ロンドンで生まれて、田舎で育ちました。 | Rondon de umarete, inaka de sodachimashita. | Je suis né à Londres et j'ai grandi à la campagne. |
| 一人っ子でした。 | Hitorikko deshita. | J'étais fille unique. |
| 三人兄弟の末っ子です。 | Sannin kyōdai no suekko desu. | Je suis le plus jeune d'une famille de trois. |
| 小学校のとき、二回転校しました。 | Shōgakkō no toki, nikai tenkō shimashita. | J'ai changé deux fois d'école à l'école primaire. |
| 父の仕事で、よく引っ越しました。 | Chichi no shigoto de, yoku hikkoshimashita. | Nous avons beaucoup déménagé pour le travail de mon père. |
| 家の近くに川があって、そこでよく遊びました。 | Ie no chikaku ni kawa ga atte, soko de yoku asobimashita. | Il y avait une rivière près de chez nous et j’y jouais souvent. |
Shōgakkō no toki utilise toki et non koro, car l'école primaire est une période définie avec un début et une fin. Koro est pour un âge plus vague : chiisai koro, vers quand j'étais petit.
Hier et aujourd'hui
Un souvenir devient une conversation lorsque vous le connectez au présent. Le cadre est mukashi wa ou kodomo no koro wa, suivi de ga, mais et ima wa. Deux terminaisons verbales portent le changement : yō ni narimashita, est venu faire, pour les choses que vous avez commencées, et naku narimashita, a arrêté de faire, pour les choses que vous avez abandonnées. La scène ci-dessous oppose l’enfant à l’adulte.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 昔は野菜が嫌いでしたが、今は大好きです。 | Mukashi wa yasai ga kirai deshita ga, ima wa daisuki desu. | Je détestais les légumes quand j'étais enfant, mais maintenant je les adore. |
| 子どものころは人見知りでしたが、今は平気です。 | Kodomo no koro wa hitomishiri deshita ga, ima wa heiki desu. | J'étais timide quand j'étais enfant, mais maintenant je vais bien. |
| 今はもう全然泳がなくなりました。 | Ima wa mō zenzen oyoganaku narimashita. | Ces jours-ci, je ne nage plus du tout. |
| 大人になってから、魚が食べられるようになりました。 | Otona ni natte kara, sakana ga taberareru yō ni narimashita. | Depuis que je suis adulte, je peux manger du poisson. |
| 今でもたまに実家の川を思い出します。 | Ima demo tama ni jikka no kawa o omoidashimasu. | Même maintenant, je pense parfois à la rivière chez moi. |
Réactions et questions de suivi
La réaction classique à une histoire d'enfance est natsukashii, qui me rappelle, même à propos de la mémoire de quelqu'un d'autre lorsqu'elle rappelle la sienne à l'auditeur. Igai desu ne, c'est surprenant, c'est la réaction quand l'histoire ne correspond pas à l'adulte en face d'eux, et c'est un compliment. Gardez deux suivis prêts pour l'histoire de l'autre personne, car elle en racontera une.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 懐かしい！ | Natsukashii! | Ami : Ah, nostalgique ! |
| 私もです。 | Watashi mo desu. | Moi aussi. |
| 今も泳ぎますか。 | Ima mo oyogimasu ka. | Est-ce que tu nages encore ? |
| どんな町でしたか。 | Donna machi deshita ka. | De quel genre de ville s'agissait-il ? |
| へえ、意外ですね。 | Hē, igai desu ne. | Oh, c'est surprenant. |
| ご両親は厳しかったですか。 | Goryōshin wa kibishikatta desu ka. | Vos parents étaient-ils stricts ? |
Erreurs et notes de registre
- Oyogu ni narete imashita car je nageais. Nareru est habitué à ; dire yoku oyogimashita.
- Wakai koro pour l'enfance. Wakai est un jeune, environ des adolescents et une vingtaine d'années ; l'enfance est kodomo no koro.
- Chiisai toki pendant toute une période. Ce n’est pas faux, mais koro c’est ce que les gens disent à propos d’une vague période de leur jeunesse.
- Shimashita pour chaque mémoire. Mélangez yoku et te imashita, ou l'histoire ressemble à une liste d'événements.
- Kibishii à propos de vos propres parents à un étranger. Cela peut ressembler à une critique ; adoucissez-le avec chotto ou enregistrez-le pour vos amis.
- Registre : deshita et mashita pour la plupart des auditeurs ; datta et ta avec des amis, où natsukashii na avec un soupir est la réaction parfaite.
Faites tenir les quatre structures
Tapez /grammar à Mocchi et demandez-lui de comparer yoku shimashita, te imashita, tari-tari et ta mono desu en utilisant l'un de vos propres souvenirs ; il explique chacun d'entre eux, réécrit votre phrase dans les quatre, et comme il garde la trace de la paire que vous confondez, les sessions ultérieures /review continuent de tester exactement cela. Ensuite, prenez l'histoire d'AI Sensei : demandez à Sakura-sensei de jouer un vieil ami que vous n'avez pas vu depuis l'école, qui se souvient de vous différemment et vous demande comment vous étiez vraiment, et laissez les phrases d'hier et d'aujourd'hui faire le travail.
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