开始之前
准备工作比人们想象的要小。安静的空间，带麦克风的耳机，十五分钟内不会被打扰。
耳机比其他任何东西都更重要，因为发音反馈取决于麦克风而不是扬声器。
你不需要词汇、教科书或计划。这些是从第一届会议中出来的，而不是在第一届会议中产生的。
- 带麦克风的耳机，而不是笔记本电脑扬声器。
- 一个您愿意大声说话的房间。
- 十五分钟不间断。
- 你希望最终能够说出来的一件事。
实际发生了什么
课程以问候语和关于你为什么学习的问题开始，这是一个真正的问题，而不是一个形式：它设置了课程其余部分使用的词汇。
然后你说话。第一课故意偏重于你发出声音，而不是吸引人的解释，因为让初学者停滞不前的是从来没有大声说出任何东西。
您将重复短语，纠正一些声音，并从头到尾完成一个非常小的交换。
| 阶段 | 大概多长时间 | 你做什么 |
|---|---|---|
| 问候语 | 1分钟 | 打个招呼，听听节奏 |
| 你为什么学习 | 2分钟 | 用您自己的语言回答 |
| 第一个短语 | 5分钟 | 重复并调整 |
| 一个小小的交流 | 5分钟 | 运行几次 |
| 声音 | 3分钟 | 修复一两个 |
| 关闭 | 2分钟 | 听听接下来会发生什么 |
小小的交流是人们记住的部分。完成一次真正的交互，无论多么短暂，都会改变语言的感觉。
第一课的六个短语
你不需要词汇就能参与；当你迷路时，你需要一些能让谈话继续下去的短语。这六个人几乎完成了所有的工作。
在课程之前学习它们意味着您在课程中学习日语而不是学习如何寻求帮助。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| お願いします。 | Onegai shimasu. | 请。 （开始上课） |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | 我不明白。 |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | 请再说一次。 |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | 请慢慢地。 |
| 何と言いますか。 | Nan to iimasu ka. | 你怎么说呢？ |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | 谢谢。 （结束一堂课） |
为什么它是一个教室而不是一个聊天窗口
文本框中的第一课教您日语是您键入的内容。这是一个不值得养成的习惯，因为实践中语言的困难在于在轻微的时间压力下大声说出它。
Unihongo 在带有 AI Sensei 的沉浸式 3D 教室中运行课程，因此您要做的第一件事就是与在有形状的地方等待的人交谈。纸上的差异很小，而实际排练的差异却很大。
发音实验室位于它旁边，用于需要单独工作的声音，因为你无法发出的声音不会通过出现在更多句子中而得到改善。
如果你的第一堂课感觉像是打字练习，那么它就不是口语课。这两种技能几乎立即就出现了分歧。
最后你会得到什么
会议以一份报告结束：你说了什么，纠正了什么，哪些听起来需要改进，以及你实际发言了多长时间。最后一个数字通常低于人们的预期，并且是页面上最有用的内容。
旁边还有一小堆抽认卡，由您找到但找不到的单词组成，这是一个比任何初学者词汇集更相关的列表，因为它来自您自己的尝试。
在下一节课之前回顾该套牌是第二节课与第一节课感觉不同的原因。
- 你所说的话的抄本。
- 更正是分组的，而不是一一列出的。
- 需要处理一两个声音。
- 您的实际讲话时间。
- 从你自己的空白中抽出一张短牌。
第一个之后
第一节课不是学习的地方，而是学习的地方。这就是第二个障碍消失的地方。几乎每个人都报告说，预期比教训还要糟糕。
从那里开始起作用的模式是短而频繁的，而不是长而偶尔的。大多数情况下，十五分钟比周末的九十分钟能更快地培养口语能力，因为自动化来自于接触频率。
在第一场结束之前预订第二场。正是这个习惯将那些在三个月内发表演讲的人和仍在阅读相关内容的人区分开来。
无论你在第一课中不能说的内容，都是第二课的教学大纲。这是比大多数教科书提供的更好的课程。