Wat een week wel en niet kan doen
In de laatste week wordt je grammaticascore grotendeels bepaald door wat je al weet. Het doel is om te stoppen met het weggeven van punten. Drie itemfamilies zorgen voor veel onzorgvuldige verliezen: het kiezen van de juiste vorm in een zin (bun no bunpō), het opbouwen van een zin uit vier stukjes (bun no kumitate) en het kiezen van de vorm die bij een alinea past (bunshō no bunpō). De vier onderstaande termen zijn de termen die je tegenkomt in studiegidsen en op de officiële site.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| あと一週間！ | Ato isshūkan! | Nog een week te gaan! |
| 似ている文法 | nite iru bunpō | grammatica die op elkaar lijkt |
| 文の組み立て | bun no kumitate | zinsopbouw (stervraag) |
| 文章の文法 | bunshō no bunpō | grammatica in een tekst |
De zeven dagen in één oogopslag
Elke dag heeft één hoofdtaak. Als je een dag mist, sla deze dan over in plaats van hem te verdubbelen; dagen 4 en 7 zijn degenen die moeten worden beschermd.
| Dag | Datum (voor 6 december 2026) | Hoofdtaak | Uitvoer |
|---|---|---|---|
| 1 | zo 29 nov | Diagnose: één grammaticagedeelte uit een oefentoets | Een lijst met elk patroon dat je hebt gemist of geraden |
| 2 | ma 30 nov | Op elkaar lijkende paren uit uw lijst | Eén zin per patroon, hardop uitgesproken |
| 3 | di 1 dec | Stervragen: twintig items | Een notitie van welk stuk je als eerste aansluit |
| 4 | wo 2 dec | Getimede run: grammatica plus lezen | Aantal bestede minuten per onderdeel |
| 5 | do 3 dec | Tekstgrammatica en connectoren | Tien connectoren met uw eigen voorbeeld |
| 6 | vr 4 dec | Foutenlogboek: voer elk verkeerd item opnieuw uit | Een korte opsomming van de laatste zwakke punten |
| 7 | Zat 5 dec | Lichte herhaling, tas gepakt, vroege avond | Niets nieuws |
Dag 2: haal de paren die op elkaar lijken uit elkaar
Het examen plaatst vaak twee vergelijkbare patronen naast elkaar in de keuzes. Je hebt niet voor elk een lange uitleg nodig; je hebt één duidelijke regel nodig en één zin die je kunt zeggen. Hier zijn drie paren die veel leerlingen door elkaar halen. Vervang ze door die uit uw eigen lijst.
Tame ni (om te) volgt op een werkwoord dat jij beheert: hataraku, benkyō suru. Yō ni (zodat) volgt meestal een mogelijke vorm, een negatief of een werkwoord waar je geen controle over hebt: hanaseru, wasurenai. Hazu betekent dat je iets verwacht van bewijsmateriaal; beki betekent dat je vindt dat iemand het zou moeten doen.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 日本で働くために、日本語を勉強しています。 | Nihon de hataraku tame ni, nihongo o benkyō shite imasu. | Ik studeer Japans om in Japan te kunnen werken. |
| 日本語が話せるように、毎日練習しています。 | Nihongo ga hanaseru yō ni, mainichi renshū shite imasu. | Ik oefen elke dag zodat ik Japans kan spreken. |
| 忘れないように、メモしておきます。 | Wasurenai yō ni, memo shite okimasu. | Ik schrijf het op, zodat ik het niet vergeet. |
| 田中さんはもう着いたはずです。 | Tanaka-san wa mō tsuita hazu desu. | Tanaka-san zou inmiddels gearriveerd moeten zijn (ik verwacht het wel). |
| 約束は守るべきです。 | Yakusoku wa mamoru beki desu. | Je moet je beloften nakomen. |
De drie tokoro-vormen zijn een andere favoriet. De werkwoordsvorm vóór tokoro vertelt je de timing, dus controleer eerst het werkwoord, niet het einde van de zin.
De drie tokoro-vormen en bakari
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 今からご飯を食べるところです。 | Ima kara gohan o taberu tokoro desu. | Ik sta net op het punt om te eten. |
| 今、ご飯を食べているところです。 | Ima, gohan o tabete iru tokoro desu. | Ik zit midden in het eten. |
| 今、ご飯を食べたところです。 | Ima, gohan o tabeta tokoro desu. | Ik ben net klaar met eten. |
| さっき起きたばかりです。 | Sakki okita bakari desu. | Ik ben net opgestaan. |
| 先月引っ越したばかりです。 | Sengetsu hikkoshita bakari desu. | Ik ben pas vorige maand verhuisd. |
Ta tokoro betekent het moment vlak na de actie. Ta bakari betekent ook alleen maar, maar het kan nog verder teruggaan en draagt het gevoel in zich dat het nog recent aanvoelt: je kunt zeggen sengetsu hikkoshita bakari, maar sengetsu hikkoshita tokoro klinkt verkeerd.
Dag 3: een methode voor de stervraag
Bij het vormen van zinnen heeft de zin vier spaties en één is voorzien van een ster. Leerlingen proberen vaak elke opdracht in hun hoofd en verliezen minuten. Een snellere methode bestaat uit drie stappen.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 駅に着いたら、すぐ私に電話してください。 | Eki ni tsuitara, sugu watashi ni denwa shite kudasai. | Bel mij zodra u op het station aankomt. |
- Zoek het paar dat bij elkaar moet blijven: een zelfstandig naamwoord en het partikel ervan, een werkwoord en het patroon erna, of twee helften van een vaste uitdrukking.
- Kijk naar de woorden vlak voor en na de lege plekken; ze beslissen vaak welk stuk als eerste of als laatste gaat.
- Bouw de hele zin, lees hem één keer in je hoofd en kijk dan pas welk stukje op de ster terechtkomt.
- Als je na een minuut vastzit, kies dan het stuk dat het vaakst op de tweede plaats staat in dergelijke zinnen, markeer het item en ga verder.
Stel je voor dat de stukken tsuitara, eki ni, sugu en watashi ni zijn. Eki ni moet vóór tsuitara komen, en watashi ni moet vlak vóór denwa shite zitten. Zodra deze twee joins zijn opgelost, blijft er nog maar één bestelling over.
Dag 5: verbindingswoorden bepalen de tekstgrammatica-vragen
Tekstgrammatica-items geven u een kort essay of brief met gaten. Veel gaten zijn verbindingen, en de keuze hangt af van de logica tussen twee zinnen: contrast, resultaat, toevoeging of herformulering. Leer één voorbeeld per connector en vraag jezelf af welke relatie de paragraaf nodig heeft voordat je de keuzes leest.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| しかし、結果はよくなかった。 | Shikashi, kekka wa yoku nakatta. | Het resultaat was echter niet goed. (contrast) |
| そのため、電車が止まった。 | Sono tame, densha ga tomatta. | Hierdoor stopten de treinen. (resultaat) |
| それに、値段も安い。 | Sore ni, nedan mo yasui. | Bovendien is het ook nog eens goedkoop. (toevoeging) |
| つまり、時間が足りないのだ。 | Tsumari, jikan ga tarinai no da. | Met andere woorden: er is niet genoeg tijd. (herformulering) |
| ところが、誰も来なかった。 | Tokoro ga, dare mo konakatta. | Maar onverwachts kwam er niemand. (verrassing) |
Let op de eenvoudige stijl. Tekstgrammaticapassages zijn vaak geschreven in da- en dearu-stijl, niet in desu en masu, dus wen er aan om duidelijke eindes te lezen als normaal geschreven Japans, en niet als grof taalgebruik.
Dagen 4, 6 en 7: tijd, fouten en rust
Voer op dag 4 de grammatica- en leesgedeelten van een oefentoets in één blok uit met een timer, en noteer hoeveel minuten grammatica duurde. Als grammatica je leestijd in beslag neemt, is de oplossing voor de examendag eenvoudig: geef elk grammatica-onderdeel een vast budget, kies en ga verder, en kom pas aan het einde terug als er nog tijd over is.
Voer op dag 6 elk verkeerd item van de week opnieuw uit zonder naar je eerdere antwoord te kijken. Als je het goed hebt en kunt zeggen waarom, streep het dan door. Wat overblijft is je definitieve lijst voor de ochtend van het examen. Lees op dag 7 dat lijstje een keer door, zeg je voorbeeldzinnen hardop, pak je toegangsbewijs, potloden en horloge in en stop op tijd.
- Een patroon dat u door geluk goed heeft gevonden, telt als fout in uw logboek.
- Schrijf in je eigen woorden op waarom het juiste antwoord werkt, en niet die van het boek.
- Begin nooit op dag 6 of 7 met een nieuwe grammaticalijst.
Gebruik je laatste week goed met Mocchi
Plak een paar uit uw foutenlogboek in Mocchi, bijvoorbeeld /grammar, vergelijk hazu en beki met elk één examenachtige vraag, en Mocchi legt het verschil uit met nieuwe zinnen en test u vervolgens. Mocchi onthoudt de patronen die je steeds mist, dus op dag 6 kun je eenvoudigweg vragen om een overzicht van de zwakke punten van deze week.
Voor de getimede run op dag 4 voert u het grammatica- en leesgedeelte van een JLPT-oefentest af op Unihongo, waarbij de echte sectiestructuur en tijdslimieten worden gebruikt en een geschatte score wordt gegeven.