Quattro strutture N4 prima di cominciare
Ogni scheda qui sotto mostra uno schema del quiz in una breve frase. Leggili ad alta voce e verifica di poterli spiegare ciascuno in poche parole. Se non hai familiarità, studialo prima del quiz invece di indovinare.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 雨が降りそうです。 | Ame ga furisō desu. | Sembra che pioverà. |
| 読んでみます。 | Yonde mimasu. | Proverò a leggerlo. |
| 忘れてしまった。 | Wasurete shimatta. | Oh no, me ne sono dimenticato. (informale) |
| 窓が開けてあります。 | Mado ga akete arimasu. | La finestra è rimasta aperta. |
La prima scheda utilizza sō desu dopo la radice del verbo, il che significa che assomiglia. Dopo la forma semplice, ame ga furu sō desu, lo stesso sō desu significa "Lo sento", quindi la forma davanti cambia completamente il significato.
Vale la pena dare una seconda occhiata alle ultime due schede. Te shimau spesso aggiunge rammarico o completamento, e te aru descrive il risultato di qualcosa che qualcuno ha fatto apposta, quindi mado ga akete aru implica che una persona lo abbia aperto, di solito per un motivo.
Domande 1-5
- 1. 「空が 暗いですね。雨が ___ そうです。」 (a) 降る (b) 降って (c) 降り (d) 降った
- 2. 「この ケーキ、おいしいか どうか 食べて ___ 。」 (a) みます (b) おきます (c) あります (d) います
- 3. 「旅行の 前に、ホテルを 予約して ___ 。」 (a) なります (b) すぎます (c) やすいです (d) おきます
- 4. 「練習して、日本語が 話せる ___ なりました。」 (a) ために (b) ように (c) のに (d) そうに
- 5. 「テストで 百点を 取って、先生に ほめ ___ 。」 (a) られました (b) させました (c) ました (d) ています
Domande 6-10
Questo set si concentra su chi fa cosa a chi: causale, dare e ricevere e ragioni. La domanda 10 richiede l'opzione che NON si adatta, quindi leggila due volte.
- 6. 「母は わたしに 毎日 野菜を 食べ ___ 。」 (mi fa mangiare) (a) られます (b) ます (c) たがります (d) させます
- 7. 「友だちが 本を 貸して ___ 。」 (a) あげました (b) もらいました (c) くれました (d) さしあげました
- 8. 「お金が ___ 、買えません。」 (a) ないで (b) なかった (c) ないの (d) なくて
- 9. 「字が 小さくて、読み ___ です。」 (a) にくい (b) やすい (c) たい (d) ながら
- 10. Quale opzione NON PUÒ riempire lo spazio vuoto? 「時間が ___ 、手伝って ください。」 (a) あったら (b) あると (c) あれば (d) あるなら
Domande 11-15
- 11. 「田中さんは 来ると 言っていたから、もうすぐ 来る ___ です。」 (a) ため (b) はず (c) ばかり (d) ながら
- 12. 「今から 家を 出る ___ です。すぐ 行きます。」 (a) ばかり (b) まま (c) ながら (d) ところ
- 13. 「電気を つけた ___ 寝て しまいました。」 (a) まま (b) ところ (c) ばかり (d) ながら
- 14. 「日本語が 話せる ___ 、毎日 練習しています。」 (a) ために (b) まま (c) ように (d) ばかり
- 15. 「この 部屋に 入っては ___ 。」 (a) ください (b) いけません (c) しまいます (d) あげます
Soluzioni: perché ogni risposta è quella giusta
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 雨が降りそうです。 | Ame ga furisō desu. | 1 (c) masu radice + sō: sembra che piova |
| 食べてみます。 | Tabete mimasu. | 2 (a) te miru: prova e vedrai |
| ホテルを予約しておきます。 | Hoteru o yoyaku shite okimasu. | 3(d) teoku: fallo in anticipo |
| 話せるようになりました。 | Hanaseru yō ni narimashita. | 4 (b) yō ni naru: sono diventato capace di farlo |
| 先生に褒められました。 | Sensei ni homeraremashita. | 5 (a) passivo: sono stato elogiato dal mio insegnante |
| 野菜を食べさせます。 | Yasai o tabesasemasu. | 6(d) causale: mi fa mangiare le verdure |
| 友達が本を貸してくれました。 | Tomodachi ga hon o kashite kuremashita. | 7 c) kureru: il donatore è il soggetto |
| お金がなくて、買えません。 | Okane ga nakute, kaemasen. | 8 (d) nakute ne spiega la ragione |
| 字が小さくて、読みにくいです。 | Ji ga chiisakute, yominikui desu. | 9 (a) radice + nikui: difficile da leggere |
| 時間があったら、手伝ってください。 | Jikan ga attara, tetsudatte kudasai. | 10 (b) aru per non poter accettare una richiesta; attara può |
| もうすぐ来るはずです。 | Mō sugu kuru hazu desu. | 11, lettera b) hazu: dovrebbe, in base a un motivo |
| 今から家を出るところです。 | Ima kara ie o deru tokoro desu. | 12 (d) forma dizionario + tokoro: in procinto di |
| 電気をつけたまま寝てしまいました。 | Denki o tsuketa mama nete shimaimashita. | 13 (a) forma ta + mama: lasciato così com'era |
| 話せるように、毎日練習しています。 | Hanaseru yō ni, mainichi renshū shite imasu. | 14(c) yō ni con verbo di abilità |
| この部屋に入ってはいけません。 | Kono heya ni haitte wa ikemasen. | 15 (b) te wa ikemasen: non devi |
Tre contrasti che costano più punti
Guarda indietro alle tue risposte sbagliate. Se si raggruppano, probabilmente è attorno a uno di questi tre contrasti. Ognuno è una scelta tra due modelli reali, motivo per cui sembra ingiusto la prima volta.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 友達に本を貸してもらいました。 | Tomodachi ni hon o kashite moraimashita. | Ho chiesto al mio amico di prestarmi un libro. |
| 妹に本を貸してあげました。 | Imōto ni hon o kashite agemashita. | Ho prestato un libro alla mia sorellina. |
| 忘れないようにメモします。 | Wasurenai yō ni memo shimasu. | Lo scrivo così non lo dimentico. |
- Tame ni o yō ni: tame ni segue i verbi che scegli di fare (iku tame ni); yō ni segue abilità, cambiamento e verbi negativi (hanaseru yō ni, wasurenai yō ni).
- Kureru, ageru o morau: decidere chi è il soggetto. Donatore come soggetto e tu ricevi, kureru. Donatore come soggetto e qualcun altro riceve, ageru. Tu come soggetto, donatore con ni, morau.
- Tokoro, bakari e mama: forma dizionario + tokoro sta per; la forma ta + tokoro è appena fatta; la forma ta + bakari è appena stata eseguita, spesso con la sensazione che sia passato poco tempo; la forma ta + mama viene lasciata com'era.
Cosa dice il tuo punteggio
| Punteggio | Senso | Messa a fuoco suggerita |
|---|---|---|
| 13-15 | La grammatica N4 è pronta | Prove complete e ascolti a tempo |
| 9-12 | Solido, ma i contrasti continuano a sfuggirti | I tre contrasti sopra, cinque frasi ciascuno |
| 5-8 | Forme conosciute, uso poco chiaro | Uno schema al giorno, utilizzato in una frase parlata |
| 0-4 | La grammatica N4 è per lo più nuova | Termina il ripasso N5, quindi i capitoli N4 di un libro di testo |
Quando ottieni un buon punteggio qui, verifica te stesso in condizioni reali con il test simulato N4 su unihongo.com/jlpt-mock-test. Ha le sezioni e i limiti di tempo effettivi, e le domande di grammatica si trovano accanto ai passaggi di lettura che utilizzano gli stessi schemi.
Mini dialogo: grammatica N4 tra amici
Il quiz ha testato ogni modello singolarmente. Nella conversazione reale si incontrano, spesso in forma informale. Ecco un breve scambio tra due amici che pianificano un picnic che utilizza cinque modelli del quiz. Leggi entrambe le parti ad alta voce, poi copri il giapponese e prova a dirlo dall'inglese.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 明日、雨が降りそうだね。 | Ashita, ame ga furisō da ne. | Aya: Sembra che domani pioverà. |
| じゃあ、傘を持っていこう。 | Jā, kasa o motte ikō. | Ken: Allora prendiamo gli ombrelli. |
| お弁当、作っておくね。 | Obentō, tsukutte oku ne. | Aya: Preparo il pranzo in anticipo. |
| ありがとう。この前も作ってくれたよね。 | Arigatō. Kono mae mo tsukutte kureta yo ne. | Ken: Grazie. Li hai fatti anche per me l'ultima volta. |
| うん。でも、カメラを忘れてしまった。 | Un. Demo, kamera o wasurete shimatta. | Aya: Sì. Ma me ne sono andato e ho dimenticato la mia macchina fotografica. |
| 大丈夫、僕のを貸してあげるよ。 | Daijōbu, boku no o kashite ageru yo. | Ken: Nessun problema, ti presto il mio. |
Si noti che il discorso informale mantiene la grammatica ma elimina desu e masu: furisō da ne, tsukutte oku ne, wasurete shimatta. Nel parlato veloce sentirai spesso te oku abbreviato in toku (tsukuttoku) e te shimau to chau (wasurechatta). La sezione di ascolto di N4 utilizza queste forme brevi, quindi impara a riconoscerle anche se non le usi ancora.
Rendi le strutture facili da dire
Inizia con Mocchi. Digita "/grammar kureru vs morau vs ageru, quindi dammi cinque frasi da compilare" e risolvile. Mocchi spiega ogni schema con nuovi esempi e ricorda quale contrasto ti ha confuso, quindi il quiz successivo inizia da lì.
Quindi prendi gli schemi in una conversazione. In AI Sensei, scegli Sakura-sensei e chiedi il ruolo di amico che pianifica un viaggio di fine settimana. Prova a dire te oku (prenoto l'hotel in anticipo), sō desu (sembra che pioverà) e kureru (grazie per avermi aiutato). Chiedi a Sakura-sensei di rallentare se necessario; il report della sessione in seguito mostra quali moduli sono risultati corretti.