Sopra la parola
L'accento del tono viene solitamente insegnato una parola alla volta, con ogni parola assegnata a uno schema: dove il tono è alto e dove scende. Ciò è accurato per una parola detta da sola e incompleto per una parola detta in una frase, che è l'unico posto in cui normalmente ricorrono le parole.
Nel discorso connesso, le parole si raggruppano in frasi e ogni frase ha la sua forma generale di intonazione: generalmente inizia più in alto e scende verso il basso, per poi reimpostarsi all'inizio della frase successiva. Gli accenti delle singole parole si trovano all'interno di quel movimento più ampio e ne vengono modificati.
Questo è il motivo per cui uno studente che ha memorizzato schemi di parole può ancora suonare in modo sbagliato. Le parole sono giuste e la forma in cui siedono non è mai stata appresa.
La discesa graduale
Nel corso di una frase, l'altezza tende a spostarsi verso il basso. Le parole successive in una frase iniziano più in basso di quelle precedenti, quindi la stessa parola ha un tono assoluto diverso a seconda di dove cade.
La conseguenza pratica è che cercare di raggiungere un tono alto fisso per ogni parola accentata produce un discorso che suona irregolare. L'acuto di una parola successiva è inferiore all'acuto di una parola precedente, e seguire la deriva è ciò che suona naturale.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| きょうは、あめがふっています。 | Kyō wa, ame ga futte imasu. | Oggi piove. |
| わたしのともだちがきました。 | Watashi no tomodachi ga kimashita. | È venuto il mio amico. |
| あしたのかいぎはなんじからですか。 | Ashita no kaigi wa nanji kara desu ka. | A che ora è la riunione di domani? |
| これはとてもおいしいです。 | Kore wa totemo oishii desu. | Questo è molto gustoso. |
| きのうえいがをみました。 | Kinō eiga o mimashita. | Ieri ho visto un film. |
| せんせいがきょうしつにいます。 | Sensei ga kyōshitsu ni imasu. | L'insegnante è in classe. |
Pronuncia ciascuna di queste come un arco cadente anziché come una serie di parole accentate separatamente. L'arco è la cosa da copiare.
Dove la frase si resetta
La discesa non continua all'infinito. A certi confini il tono si ripristina verso l'alto e inizia una nuova discesa, e quei confini di solito corrispondono a unità significative: un argomento, poi un commento; una proposizione subordinata, poi una proposizione principale.
Ottenere i ripristini giusti fa di più per la naturalezza che ottenere giusti gli accenti delle singole parole, perché è ciò che dice all'ascoltatore come è organizzata la frase.
| Confine | Reset? | Perché |
|---|---|---|
| Dopo la particella dell'argomento | Generalmente | Argomento, quindi commento |
| Dopo una clausola connettore | Generalmente | Nuova clausola |
| Tra gli elementi elencati | Generalmente | Unità parallele |
| Tra un sostantivo e la sua particella | NO | Una unità |
| All'interno di una parola composta | NO | Una unità |
| Prima del verbo finale | A volte | Dipende dall'enfasi |
La quarta e la quinta riga sono più importanti per gli studenti. Reimpostare l'altezza tra un sostantivo e la sua particella è un errore comune e rende il discorso spezzato.
La particella trasporta la goccia
Per molte parole la caduta dell'accento non è udibile all'interno della parola stessa. Appare nella particella che segue, il che significa che esercitarsi con i nomi semplici rimuove esattamente le informazioni che stavi cercando di apprendere.
Forare sempre con una particella attaccata. È un piccolo cambiamento nel modo in cui ti eserciti e rende il contrasto udibile.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| はしが | hashi ga | Bacchette, lasciate cadere prima della particella |
| はしが | hashi ga | Ponte, lascia cadere la particella |
| あめが | ame ga | Pioggia, cade presto |
| あめが | ame ga | Dolci, piatti attraverso la particella |
| やまが | yama ga | Montagna |
| ゆきが | yuki ga | Nevicare |
Ciò che è sicuro ignorare
L'accento dell'altezza ha una grande quantità di dettagli, comprese le variazioni regionali, le regole delle parole composte e gli effetti della coniugazione dei verbi. Molto poco di esso vale la pena di essere studiato in modo sistematico per uno studente il cui obiettivo è la conversazione.
Vale la pena seguire la definizione delle priorità riportata di seguito, perché il tempo trascorso nelle file inferiori è tempo non dedicato alla lunghezza e al ritmo, che contano molto di più.
- Vale la pena imparare: la discesa a livello di frase e il punto in cui le frasi si ripristinano.
- Vale la pena imparare: l'accento sulle poche coppie comuni che usi effettivamente.
- Da notare: che le particelle portano la goccia.
- Sicuro da rimandare: regole sull'accento delle parole composte.
- Sicuro da rinviare: variazione regionale, a meno che tu non conviva con essa.
- Sicuro da ignorare: memorizzare i modelli del dizionario parola per parola.
Praticare qualcosa che non puoi sentire mentre fai
L'intonazione a livello di frase è la cosa più difficile in questa guida all'autovalutazione, perché ascolti la tua intenzione piuttosto che il tuo risultato e perché l'obiettivo è una forma piuttosto che una risposta giusta discreta.
L'ombreggiatura ti dà il modello e il punteggio ti dà il controllo. Il laboratorio di pronuncia di Unihongo ha una modalità di messa a fuoco dell'accento del tono e valuta il tuo tentativo rispetto a una linea nativa, trasformando la vaga sensazione che una frase sia suonata in qualcosa di abbastanza specifico da poter essere ripetuto e corretto.
Quindi deve sopravvivere al discorso reale, dove sei anche tu a scegliere le parole. Questo divario è normale e si colma con il volume della conversazione: le sessioni nell’aula 3D immersiva mettono sotto carico le forme delle frasi e il rapporto mostra dove la frase si è staccata.
Se scegli dove trascorrere un tempo limitato per la pronuncia, la lunghezza e il ritmo vengono prima di tutto. L'intonazione è ciò su cui lavorare una volta che sono stabili.