Prinsipnya: jatuhkan hanya apa yang bisa dimasukkan kembali oleh pendengar
Bandingkan dua kalimat yang mungkin diucapkan teman satu flat sambil mengulurkan sekantong keripik: kore o taberu? dan kore, taberu? Keduanya menawarkan Anda beberapa. Yang kedua, o telah hilang dan tidak ada yang hilang: kore adalah sesuatu, taberu membutuhkan sesuatu untuk dimakan, dan hanya ada satu cara untuk menghubungkannya. Jalannya ada satu belokan, jadi rambunya bisa turun. Secara harafiah, versi kasualnya hanyalah: ini, makan?
Sekarang bawa Tanaka-san ke itta, aku pergi bersama Tanaka-san, dan berangkat ke. Tanaka-san itta artinya Tanaka-san pergi. Pendengar mengembalikan sebuah partikel, seperti yang selalu dilakukan pendengar, tetapi partikel yang paling alami untuk dipulihkan adalah ga atau wa, dan artinya berubah. Persimpangan itu membutuhkan tandanya. Segala sesuatu dalam artikel ini mengikuti satu tes: jika partikelnya hilang, apakah pendengar akan mengembalikan partikel yang sama?

| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| これを食べる? | Kore o taberu? | Apakah kamu akan makan ini? |
| これ、食べる? | Kore, taberu? | Ingin beberapa dari ini? |
| ご飯、食べた? | Gohan, tabeta? | Apa kamu sudah makan? |
| テレビ、見てもいい? | Terebi, mite mo ii? | Bolehkah saya menonton TV? |
| 田中さんと行った。 | Tanaka-san to itta. | Aku pergi bersama Tanaka-san. |
Yang mudah: wa, o dan jeda yang menggantikannya
Topik wa dan objek o merupakan dua partikel yang paling sering dijatuhkan. Wa digunakan jika topiknya sudah jelas, seringkali sesuatu yang terlihat atau baru saja disebutkan: kono kēki, oishii ne. O pergi ketika kata benda berada tepat sebelum kata kerjanya: kōhī nomu? Dalam kedua kasus tersebut, partikel tersebut biasanya diganti dengan jeda yang sangat singkat, suatu irama yang membuat kata benda diangkat sebelum kata benda lainnya menyusul. Dalam pesan antar teman yang berdetak sering ditulis dengan koma atau spasi.
Satu jenis wa tidak drop. Wa kontrastif, seperti dalam niku wa taberu kedo, sakana wa tabenai, saya makan daging tetapi tidak makan ikan, membawa kontras itu sendiri, dan menghilangkannya membuat kalimat menjadi rata. O juga lebih kuat dari kelihatannya: ketika objeknya jauh dari kata kerja, atau diberi tekanan, penutur akan menyimpannya. Adegan: dua orang teman di kafe pada hari Minggu.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| このケーキ、おいしいね。 | Kono kēki, oishii ne. | Kue ini enak, bukan? |
| コーヒー、飲む? | Kōhī, nomu? | Ingin kopi? |
| 写真、撮ってもいい? | Shashin, totte mo ii? | Bisakah saya mengambil foto? |
| 昨日の映画、どうだった? | Kinō no eiga, dō datta? | Bagaimana filmnya kemarin? |
| 肉は食べるけど、魚は食べない。 | Niku wa taberu kedo, sakana wa tabenai. | Saya makan daging, tapi saya tidak makan ikan. |
Cara kerjanya: setiap partikel umum diurutkan
Tabel tersebut mengurutkan partikel-partikel yang ditemui pelajar pada tahun pertama berdasarkan seberapa mudah partikel-partikel tersebut muncul dalam percakapan santai.
| Partikel | Membaca | Hilang dalam pidato santai? | Mengapa |
|---|---|---|---|
| は | wa | Ya, sering | Topiknya sudah terlihat atau sudah diketahui |
| を | o | Ya, sering | Kata kerjanya memprediksi objeknya |
| が | ga | Kadang-kadang | Baik untuk subjek yang sederhana, bukan untuk dipilih secara khusus |
| に、へ | ni, e for a destination | Ya, dengan iku, kuru dan kaeru | Kata kerja gerakan menyiratkan tujuan |
| に | ni for time or recipient | Jarang | Kata kerjanya tidak meramalkannya |
| で | de | TIDAK | Tempat dan sarana tidak dapat ditebak |
| と | to | TIDAK | Tanpanya pasangan menjadi subjek |
| から | kara | TIDAK | Hanya kara yang bilang dari |
| まで | made | TIDAK | Hanya dibuat mengatakan sampai |
| の | no | Tidak, tapi bisa disingkat menjadi n | Dua kata benda kosong tidak menghubungkan dirinya sendiri |
Kolom sebelah kanan adalah keseluruhan aturan. Partikel yang menandai peran kata kerja yang dibagikan pula, subjek, objek dan tujuan suatu gerakan, itulah yang pergi. Partikel yang menambahkan latar, pasangan, awal atau akhir adalah informasi tambahan, dan informasi tambahan harus disampaikan. Penggunaan pada edge berbeda-beda antar penutur dan wilayah, jadi perlakukan kadang-kadang dan jarang sebagai label yang jujur, bukan sebagai batasan yang tegas.
Ga: kapan turun dan kapan tidak bisa
Ga turun dalam kalimat pendek yang hanya melaporkan apa yang terjadi, terutama dengan perasaan, tubuh dan cuaca: onaka suita, saya lapar, secara harfiah: perut sudah kosong; jikan nai, tidak ada waktu; ame futte kita, hujan sudah mulai turun. Itu juga turun sebelum suki, hoshii dan wakaru dalam pertukaran cepat: sushi suki?
Ga tidak bisa drop saat melakukan pekerjaan keduanya, hanya satu hal yang bisa dilakukan. Kalau ada yang bertanya dare ga iku siapa yang berangkat, jawaban watashi ga iku berarti akulah orangnya. Ga itulah inti kalimatnya. Untuk alasan yang sama ga biasanya muncul setelah kata tanya, seperti pada nani ga ii, mana yang bagus? Adegan: dua rekan kerja yang merupakan teman dekat, meninggalkan kantor.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| お腹すいた。 | Onaka suita. | saya lapar. |
| 雨、降ってきた。 | Ame, futte kita. | Hujan mulai turun. |
| 時間ないから、急ごう。 | Jikan nai kara, isogō. | Tidak ada waktu, jadi ayo cepat. |
| 誰が行くの? | Dare ga iku no? | Siapa yang pergi? |
| 私が行く。 | Watashi ga iku. | Akulah yang akan pergi. |
Pasangan minimal: apa yang dilakukan partikel yang hilang
Setiap pasangan merupakan kalimat yang sama dengan dan tanpa satu partikel.
| Kalimat | Membaca | Apa yang tertulis di dalamnya |
|---|---|---|
| これ、食べる? | Kore, taberu? | Tawaran netral: menginginkan ini? |
| これを食べる? | Kore o taberu? | Pertimbangkan ini: apakah ini yang akan kamu makan? |
| 田中さん、来たよ。 | Tanaka-san, kita yo. | Tanaka-san ada di sini: berita ringan dan jelas |
| 田中さんが来たよ。 | Tanaka-san ga kita yo. | Sedikit lebih membebani siapa yang datang |
| 田中さんと行った。 | Tanaka-san to itta. | Aku pergi bersama Tanaka-san |
| 田中さん、行った。 | Tanaka-san, itta. | Tanaka-san melanjutkan: arti yang berbeda |
Pada dua pasangan pertama, partikel menambah bobot, dan mengabaikannya akan menghasilkan kalimat yang lebih ringan. Itu sebabnya berbicara dengan setiap partikel dalam obrolan santai mungkin terdengar sedikit memaksa atau kutu buku. Pada pasangan terakhir, partikel tersebut membawa makna itu sendiri, dan jika tidak, akan menghasilkan kalimat yang berbeda. Keahliannya adalah mengetahui pasangan seperti apa yang Anda ikuti.
Melampaui dasar-dasarnya: tujuan, dan partikel yang tinggal
Dengan iku, kuru dan kaeru, partikel tujuan ni atau e dijatuhkan dengan bebas: konbini iku, secara harfiah: toko serba ada, pergi. Kata kerjanya berarti pergerakan menuju suatu tempat, jadi kata benda tempat sebelumnya hanya bisa menjadi tujuannya. Kegunaan lain dari ni tunggu. Waktu dan penerima ni disimpan oleh sebagian besar penutur sepanjang waktu: shichi-ji ni au, tomodachi ni ageta.
De, to, kara dan made stay, bahkan dalam pidato tercepat. Uchi de taberu, makan di rumah, tidak bisa menjadi uchi taberu: pendengar tidak yakin cara memperbaikinya. Tidak ada penginapan juga, meski sering kali disingkat menjadi n, seperti di boku n chi, tempatku. Itu adalah kontraksi, bukan kelalaian, karena kaitannya masih terdengar. Adegan: pesan antar teman mengatur malam.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| コンビニ行くけど、何かいる? | Konbini iku kedo, nanika iru? | Aku akan pergi ke toko serba ada. Butuh sesuatu? |
| 今日、どこ行く? | Kyō, doko iku? | Kemana kita akan pergi hari ini? |
| 駅で七時に会おう。 | Eki de shichi-ji ni aō. | Mari kita bertemu di stasiun jam tujuh. |
| 六時まで仕事だから、遅れるかも。 | Roku-ji made shigoto da kara, okureru ka mo. | Aku punya pekerjaan sampai jam enam, jadi aku mungkin terlambat. |
| ミキと一緒に行くね。 | Miki to issho ni iku ne. | Aku akan ikut dengan Miki. |
| うちから近いよ。 | Uchi kara chikai yo. | Itu dekat dengan tempatku. |
Alami versus ceroboh: register, panjang dan tulisan
Penghilangan terdengar wajar jika ada tiga hal yang sejalan: bentuk sederhana, kalimat pendek, dan pendengar dekat Anda. Ubah salah satu dan itu mulai berbunyi. Dengan bentuk masu, penghilangan ringan memang terjadi, seperti pada kōhī, nomimasu ka kepada rekan kerja, namun kalimat sopan yang dilucuti dari beberapa partikel terdengar seolah-olah pembicara tidak dapat diganggu. Dalam kalimat yang panjang, partikel kembali muncul bahkan di antara teman, karena pendengar tidak dapat lagi memegang semua peran di kepalanya.
Menulis memulihkan segalanya. Seorang pembaca tidak memiliki intonasi, tidak ada jeda, dan tidak ada kesempatan untuk menanyakan apa yang Anda maksud, jadi email, laporan, esai, dan berita menyimpan setiap partikelnya. Pengecualiannya adalah tulisan yang meniru ucapan: pesan chat, dialog manga, postingan media sosial. Pidato formal berperilaku seperti menulis. Dalam wawancara, presentasi, atau ceramah, partikel lengkap merupakan bagian dari kesantunan, sama seperti kalimat lengkap.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| コーヒー、飲みますか。 | Kōhī, nomimasu ka. | Apakah Anda ingin kopi? |
| 駅はどこですか。 | Eki wa doko desu ka. | Dimana stasiunnya? |
| 資料を会議の前にお送りします。 | Shiryō o kaigi no mae ni ookuri shimasu. | Saya akan mengirimkan materinya sebelum pertemuan. |
Tetangga: menghilangkan seluruh kata benda, dan kontraksi
Penghilangan partikel sering kali disalahartikan dengan dua kebiasaan lisan Jepang lainnya. Yang pertama adalah menghilangkan seluruh kata benda. Tabeta? tanpa subjek dan objek yang lengkap, karena bahasa Jepang mengabaikan apa pun yang sudah dipahami. Hal ini jauh lebih umum daripada penghilangan partikel, hal ini juga terjadi dalam ucapan sopan dan tertulis, dan aman bagi pelajar sejak minggu pertama. Jika kata benda dan partikelnya terlihat jelas, menghilangkan keduanya biasanya lebih alami daripada membiarkan kata benda tersebut tetap kosong.
Yang kedua adalah kontraksi: te iru menjadi teru, te shimau menjadi chau, no menjadi n. Kontraksi memperpendek suatu bentuk tanpa menghilangkan fungsinya. Kedua kebiasaan tersebut disertai dengan penghilangan partikel dalam percakapan santai, dan artikel tentang percakapan santai menjelaskan kapan harus beralih ke gaya tersebut.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| もう食べた? | Mō tabeta? | Sudah makan belum? |
| 今、何してるの? | Ima, nani shiteru no? | Kamu sedang apa sekarang |
Kesalahan umum dan risiko nyata bagi pelajar
Tomodachi itta, maksudnya saya pergi dengan seorang teman, salah. Peserta didik yang mendengar partikel lenyap berasumsi ada di antara mereka yang bisa. To tidak bisa ditebak dari kata kerjanya, jadi kalimatnya sekarang mengatakan teman itu pergi. Simpan: tomodachi ke itta.
Resutoran tabeta yang dimaksud seperti saya makan di restoran, salah. Ini menerapkan pola konbini iku secara berlebihan. Iku menyiratkan suatu tujuan; taberu tidak berarti tempat. Ucapkan restutoran de tabeta.
Watashi iku, sebagai jawaban tantangan ga iku, pada hakikatnya salah: menghilangkan ga yang memilihmu, sehingga jawabannya tidak lagi sesuai dengan pertanyaan. Ucapkan watashi ga iku.
Sumimasen, eki doko desu ka, yang diucapkan kepada orang asing, akan dimengerti, tetapi memasukkan wa ke dalam permintaan sopan kepada seseorang yang tidak Anda kenal membuatnya terdengar tiba-tiba. Peserta didik melakukan hal tersebut karena telah meniru temannya. Eki wa doko desu ka bernilai satu suku kata.
Risiko yang lebih besar bukanlah satu kalimat pun. Pelajar yang menjatuhkan partikel sejak awal tidak pernah membangun refleks, dan kemudian tidak dapat menghasilkannya ketika email, ujian, atau wawancara memerlukannya. Kelalaian adalah sesuatu yang dilakukan oleh pembicara yang fasih terhadap partikel yang sudah mereka miliki.
