Sebelum mulai: untuk apa pelajaran pertama
Pelajaran pertama adalah diagnosis dan jabat tangan. Guru ingin mempelajari tiga hal: apa yang dapat Anda lakukan sekarang, apa yang ingin Anda lakukan, dan berapa banyak waktu yang Anda miliki. Anda ingin mempelajari satu hal: apakah kecepatan, kehangatan, dan penjelasan guru ini cocok untuk Anda. Tidak ada yang dinilai. Seorang guru yang melihat seorang pemula yang gugup akan melambat dan menyederhanakan, jadi hal terburuk yang dapat Anda lakukan adalah berpura-pura memahami lebih dari yang Anda pahami.
Hal ini berlaku bagi guru AI dan juga manusia. Seorang guru AI yang sudah mengetahui level Anda dari pelajaran sebelumnya akan melewatkan beberapa pemeriksaan; seorang guru manusia bertanya. Apa pun yang terjadi, pelajaran ini dibangun berdasarkan jawaban yang Anda berikan dalam sepuluh menit pertama, jadi jawaban tersebut layak untuk dipersiapkan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 目標は会話です。 | Mokuhyō wa kaiwa desu. | Tujuan saya adalah percakapan. |
Perkenalkan diri dan sampaikan apa yang Anda inginkan
Perkenalan diri pada pelajaran pertama adalah tempat di mana hajimemashite dan yoroshiku onegai shimasu tepat. Pertahankan menjadi empat baris, lalu tambahkan tujuan Anda, waktu Anda, dan titik lemah Anda. Seorang guru yang mendengar ketiga hal tersebut dalam bahasa Jepang yang sederhana dan benar dapat merencanakan sepuluh pelajaran berikutnya; seorang guru yang mendengar permintaan maaf yang panjang dalam bahasa Inggris tidak bisa.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 初心者です。 | Shoshinsha desu. | Saya pemula. |
| 旅行で使いたいです。 | Ryokō de tsukaitai desu. | Saya ingin memakainya untuk bepergian. |
| 話す練習がしたいです。 | Hanasu renshū ga shitai desu. | Saya ingin berlatih berbicara. |
| 週に二回勉強しています。 | Shū ni nikai benkyō shite imasu. | Saya belajar dua kali seminggu. |
| はじめまして。マリアです。ブラジルから来ました。 | Hajimemashite. Maria desu. Burajiru kara kimashita. | Senang berkenalan dengan Anda. Saya Maria, dari Brasil. |
| 半年、独学で勉強しました。 | Hantoshi, dokugaku de benkyō shimashita. | Saya belajar sendiri selama setengah tahun. |
| 聞き取りが苦手です。 | Kikitori ga nigate desu. | Mendengarkan adalah titik lemahku. |
| 漢字はまだ読めません。 | Kanji wa mada yomemasen. | Saya belum bisa membaca kanji. |
| 日本語能力試験のN5を受けたいです。 | Nihongo nōryoku shiken no enu go o uketai desu. | Saya ingin mengambil JLPT N5. |
| よろしくお願いします。 | Yoroshiku onegai shimasu. | Saya berharap dapat bekerja sama dengan Anda. |
Nigate, lemah dalam, lebih baik pada diri sendiri daripada dame (putus asa) dan merupakan kata yang digunakan guru. Dokugaku, belajar mandiri, memberi tahu guru banyak hal: mengharapkan bacaan yang baik, ucapan yang tidak merata, dan kesenjangan dalam urutan hal-hal yang dipelajari. Jika Anda pernah menggunakan aplikasi atau buku teks, memberi nama juga akan membantu; guru tahu apa yang ditinggalkan masing-masing siswa.
Pelajaran pertama, menit demi menit
Waktunya berbeda-beda tergantung guru, sekolah, dan apakah pelajaran dilakukan secara online, namun urutannya jarang terjadi. Ini adalah jam-jam biasa, dan ke mana setiap barang yang Anda siapkan disajikan.
| Bagian | Apa yang dilakukan guru | Apa yang kamu lakukan |
|---|---|---|
| Salam | Hajimemashite, sedikit obrolan ringan tentang cuaca atau hari Anda | Pengenalan empat baris Anda |
| Pemeriksaan tingkat | Pertanyaan sederhana, mungkin teks singkat atau gambar untuk dijelaskan | Jawablah semampu Anda; wakarimasen untuk sisanya |
| Tujuan dan waktu | Menanyakan mengapa bahasa Jepang, kapan, seberapa sering | Kalimat tujuan, waktu belajar, titik lemah |
| Rasa mengajar | Satu poin tata bahasa atau satu situasi, seperti pemesanan | Garis kemudi: lebih lambat, sekali lagi, apa maksudnya |
| Pekerjaan rumah | Sesuatu yang kecil untuk dipraktikkan | Tuliskan; bertanya jika tidak jelas |
| Lain kali | Mengusulkan hari dan apa yang harus dibahas | Mengonfirmasi; ucapkan arigatō gozaimashita |
Bagian deskripsi gambar atau teks pendek dari pemeriksaan level adalah saat pelajar panik. Guru mendengarkan struktur mana yang Anda cari, bukan jawaban yang benar, jadi sebuah fragmen adalah data yang berguna. Tiga kata benda dan satu kata kerja memberi tahu mereka lebih dari sekadar keheningan.
Apa yang disimak dalam tes tingkat
Pemeriksaan level melalui percakapan terlihat biasa saja dan sistematis. Guru mengajukan pertanyaan dalam bentuk lampau untuk melihat apakah Anda dapat menjawabnya, menanyakan pertanyaan mengapa untuk melihat apakah Anda dapat memberikan alasan dengan kara, dan menambahkan satu kata yang sedikit lebih sulit untuk melihat apa yang Anda lakukan ketika Anda melewatkannya. Semua ini bukanlah jebakan; ini memberi tahu mereka di bab buku teks mana Anda sedang berdiri. Berikut adalah pertanyaan yang paling mungkin Anda dengar dan cara sederhana untuk menjawabnya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 日本語の勉強はどのくらいですか。 | Nihongo no benkyō wa dono kurai desu ka. | Guru: Berapa lama kamu belajar bahasa Jepang? |
| 三か月ぐらいです。 | Sankagetsu gurai desu. | Anda: Sekitar tiga bulan. |
| 昨日は何をしましたか。 | Kinō wa nani o shimashita ka. | Guru: Apa yang kamu lakukan kemarin? |
| 仕事でした。それから、日本語を勉強しました。 | Shigoto deshita. Sorekara, nihongo o benkyō shimashita. | Anda: Saya bekerja. Kemudian saya belajar bahasa Jepang. |
| どうして日本語を勉強していますか。 | Dōshite nihongo o benkyō shite imasu ka. | Guru: Mengapa kamu belajar bahasa Jepang? |
| 来年、日本に行くからです。 | Rainen, Nihon ni iku kara desu. | Anda: Karena saya akan ke Jepang tahun depan. |
| この絵を見て、話してください。 | Kono e o mite, hanashite kudasai. | Guru: Lihatlah gambar ini dan bicarakanlah. |
| 女の人がコーヒーを飲んでいます。 | Onna no hito ga kōhī o nonde imasu. | Anda: Seorang wanita sedang minum kopi. |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | Anda: Saya tidak tahu. (jawaban yang bagus) |
Kara desu, karena, merupakan struktur yang diharapkan guru untuk didengar dalam jawaban mengapa, dan hal ini layak untuk dipersiapkan. Jika sebuah pertanyaan berada di luar jangkauan Anda, wakarimasen adalah jawaban yang lengkap dan benar dan mengakhiri penyelidikan; guru bergerak satu langkah lebih mudah. Menebak dengan liar memberi mereka lebih sedikit informasi dibandingkan dengan jujur wakarimasen.
Mengarahkan pelajaran: lebih pelan, ulangi, jelaskan
Ungkapan-ungkapan yang paling meningkatkan pelajaran pertama bukanlah kosa kata; merekalah yang mengendalikan kecepatan. Guru ingin Anda menggunakannya, karena pembelajar yang mengatakan mō sukoshi yukkuri memberi mereka informasi yang mereka perlukan, dan pembelajar yang diam tidak. Pelajari itu sebagai refleks, ucapkan sejak dini, dan ucapkan tanpa permintaan maaf.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| もう少しゆっくりお願いします。 | Mō sukoshi yukkuri onegai shimasu. | Tolong sedikit lebih lambat. |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | Tolong katakan itu lagi. |
| それはどういう意味ですか。 | Sore wa dō iu imi desu ka. | Maksudnya itu apa? |
| 英語で説明してもらえますか。 | Eigo de setsumei shite moraemasu ka. | Bisakah Anda menjelaskannya dalam bahasa Inggris? |
| 例文をお願いします。 | Reibun o onegai shimasu. | Tolong contoh kalimatnya. |
| ちょっと待ってください。メモします。 | Chotto matte kudasai. Memo shimasu. | Suatu saat, saya akan menuliskannya. |
| 日本語だけでお願いします。 | Nihongo dake de onegai shimasu. | Tolong, hanya bahasa Jepang. (jika Anda ingin menyelami) |
| もう少し難しくても大丈夫です。 | Mō sukoshi muzukashikute mo daijōbu desu. | Tidak apa-apa untuk membuatnya sedikit lebih sulit. |
| もう少し簡単なものをお願いします。 | Mō sukoshi kantan na mono o onegai shimasu. | Tolong, sesuatu yang sedikit lebih mudah. |
Dua baris terakhir adalah akhir dari bagian mencicipi pengajaran, ketika guru menanyakan bagaimana rasanya. Mengatakan muzukashikatta desu (sulit) berguna; mengatakan arah mana yang harus disesuaikan lebih berguna. Dengan seorang guru AI, kalimat yang sama berfungsi sebagai instruksi: mintalah untuk berbicara lebih lambat atau untuk membuat pelajaran lebih sulit dan ia melakukannya sekaligus.
Apa yang akan dikatakan guru
Bahasa Jepang di kelas adalah kosakata yang kecil dan tetap, dan guru menggunakannya dalam setiap pelajaran. Pelajari sekali dan instruksinya tidak lagi berisik. Sebagian besar berupa permintaan sopan dengan kudasai, ditambah beberapa kata pujian dan koreksi yang akan Anda dengar ratusan kali.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| では、始めましょう。 | Dewa, hajimemashō. | Guru : Baiklah, mari kita mulai. |
| 繰り返してください。 | Kurikaeshite kudasai. | Guru: Silakan ulangi. |
| もう一回。 | Mō ikkai. | Guru: Sekali lagi. |
| いいですね。 | Ii desu ne. | Guru: Bagus. |
| 惜しい！ | Oshii! | Guru: Tutup! (hampir benar) |
| 読んでください。 | Yonde kudasai. | Guru: Silakan baca. |
| 質問はありますか。 | Shitsumon wa arimasu ka. | Guru: Ada pertanyaan? |
| これは宿題です。 | Kore wa shukudai desu. | Guru: Ini adalah pekerjaan rumah. |
| 次は来週の火曜日ですね。 | Tsugi wa raishū no kayōbi desu ne. | Guru : Selanjutnya Selasa minggu depan ya? |
| お疲れさまでした。 | Otsukaresama deshita. | Guru: Bagus sekali, itu saja untuk hari ini. |
Oshii adalah kata yang diharapkan: artinya Anda hampir benar dan guru akan memberi tahu Anda satu hal yang harus diperbaiki. Otsukaresama deshita menutup pelajaran seperti menutup hari kerja, dan jawaban alaminya adalah arigatō gozaimashita, bentuk lampau, untuk pelajaran sekarang sudah selesai.
Guru manusia atau guru AI: apa bedanya di jam pertama
Kedua jenis pelajaran pertama ini memiliki bentuk dan tekstur yang berbeda. Tidak ada yang lebih baik bagi semua orang; banyak pembelajar memasangkan pelajaran manusia setiap satu atau dua minggu dengan latihan percakapan AI di antaranya. Yang penting dalam pelajaran pertama adalah mengetahui apa yang akan dan tidak akan dilakukan masing-masing orang.
| Titik | Guru manusia | guru AI |
|---|---|---|
| Pemeriksaan tingkat | Melalui percakapan dan penilaian; dapat menggunakan tes singkat | Melalui percakapan; mungkin sudah mengetahui level Anda dari studi sebelumnya |
| Laju | Sesuaikan saat mereka membaca wajah Anda; tanyakan apakah masih cepat | Mengubah saat Anda bertanya; tidak ada biaya sosial untuk bertanya dua kali |
| Sasaran | Dibahas; Anda mungkin perlu mengarahkan rencananya | Dinyatakan satu kali, kemudian digunakan untuk membentuk sesi berikutnya |
| Koreksi | Dipilih dengan hati-hati agar tidak membebani | Dikumpulkan dalam laporan tertulis setelah sesi |
| Pemesanan | Waktu yang ditentukan, hari yang ditentukan | Kapanpun Anda memiliki lima belas menit tenang |
| Apa yang tidak bisa dilakukannya | Tiba di sana pada jam 11 malam | Perhatikan Anda lelah atau tebak apa yang ingin Anda katakan |
Cara yang adil untuk menggunakan keduanya: lakukan pelajaran pertama sebagai manusia untuk mendapatkan penilaian tentang pengucapan dan kebiasaan Anda, dan gunakan guru AI untuk melatih pengenalan diri dan garis kemudi sebelumnya, sehingga waktu manusia dihabiskan untuk mengajar, bukan untuk gugup.
Bagaimana rasanya, jujur saja, dan apa yang perlu dihindari
Sepuluh menit pertama terasa seperti ditanyai, bahkan oleh guru yang paling baik hati sekalipun. Pengenalan yang Anda siapkan keluar lebih cepat daripada saat Anda mempraktikkannya, dan pertanyaan pertama yang tidak Anda persiapkan menghasilkan kekosongan. Kemudian guru mengatakan sesuatu secara perlahan, Anda memahaminya, dan ruangan pun berubah. Dari segi rasa mengajar, sebagian besar pelajar menikmati diri mereka sendiri, dan pekerjaan rumah pada akhirnya terasa seperti sebuah hadiah dan bukan sebuah tugas.
Setelah itu Anda akan mengingat dua hal: sebuah kata yang diucapkan guru yang ingin Anda cari, dan sebuah kalimat yang Anda ucapkan salah. Keduanya adalah intinya. Pelajaran pertama yang memberi Anda langkah selanjutnya yang jelas dan seorang guru yang ingin Anda temui lagi telah melakukan tugasnya, apa pun level Anda.
- Mempersiapkan pidato secara berlebihan. Pengenalan empat baris dan satu tujuan sudah cukup; sisanya adalah percakapan.
- Mengangguk melalui kalimat yang tidak Anda mengerti. Guru kemudian merencanakan pelajaran berikutnya terlalu tinggi.
- Mohon maaf karena masih pemula. Pelajaran itu ada karena Anda adalah satu.
- Meminta bahasa Inggris untuk semuanya. Coba penjelasan bahasa Jepangnya sekali, lalu bertanya.
- Pergi tanpa pekerjaan rumah tertulis. Tanyakan shukudai wa nan desu ka jika kurang jelas.
Bersiap di malam sebelumnya, dan lakukan uji coba
Pelajaran pertama terbaik adalah pelajaran kedua yang pernah Anda alami. Mocchi, asisten belajar Unihongo, dapat memberi Anda yang pertama: beri tahu level Anda, tujuan Anda, dan seberapa sering Anda dapat belajar, mintalah ia berperan sebagai guru yang memulai pelajaran pertama, dan jawab pertanyaannya dalam obrolan. Ini mengoreksi pendahuluan Anda, menjelaskan setiap kata di kelas yang Anda lewatkan, dan kemudian, jika Anda bertanya dengan /plan, membangun jalur belajar 60 hari berdasarkan apa yang Anda sampaikan, sehingga tujuan yang Anda nyatakan kepada guru Anda sudah menjadi rencana dengan langkah-langkah harian. Langkah-langkah berbicara dari rencana tersebut terbuka AI Sensei, di mana Haru-sensei dapat menjalankan versi lisan dari pelajaran pertama yang sama dan memberi Anda laporan tentang kekuatan dan koreksi di bagian akhir.
Akun gratis di unihongo.com/login sudah cukup untuk melakukan latihan malam ini, sebelum semuanya dipesan.