Empat pola N4 sebelum Anda mulai
Setiap kartu di bawah ini menunjukkan pola kuis dalam kalimat pendek. Bacalah dengan lantang dan pastikan Anda dapat menjelaskan masing-masingnya dalam beberapa kata. Jika ada yang belum Anda kenal, pelajarilah sebelum kuis daripada menebak-nebak.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 雨が降りそうです。 | Ame ga furisō desu. | Sepertinya akan turun hujan. |
| 読んでみます。 | Yonde mimasu. | Saya akan mencoba membacanya. |
| 忘れてしまった。 | Wasurete shimatta. | Aduh, aku lupa. (santai) |
| 窓が開けてあります。 | Mado ga akete arimasu. | Jendelanya dibiarkan terbuka. |
Kartu pertama menggunakan sō desu setelah kata kerja dasar, yang artinya terlihat seperti. Setelah bentuk biasa ame ga furu sō desu, sama sō desu artinya saya mendengarnya, jadi bentuk depannya berubah total maknanya.
Dua kartu terakhir layak untuk dilihat kedua kali. Te shimau sering kali menambahkan penyesalan atau penyelesaian, dan te aru menggambarkan akibat dari sesuatu yang dilakukan seseorang dengan sengaja, jadi mado ga akete aru menyiratkan seseorang membukanya, biasanya karena suatu alasan.
Pertanyaan 1-5
- 1. 「空が 暗いですね。雨が ___ そうです。」 (a) 降る (b) 降って (c) 降り (d) 降った
- 2. 「この ケーキ、おいしいか どうか 食べて ___ 。」 (a) みます (b) おきます (c) あります (d) います
- 3. 「旅行の 前に、ホテルを 予約して ___ 。」 (a) なります (b) すぎます (c) やすいです (d) おきます
- 4. 「練習して、日本語が 話せる ___ なりました。」 (a) ために (b) ように (c) のに (d) そうに
- 5. 「テストで 百点を 取って、先生に ほめ ___ 。」 (a) られました (b) させました (c) ました (d) ています
Pertanyaan 6-10
Rangkaian ini berfokus pada siapa melakukan apa kepada siapa: penyebab, memberi dan menerima, serta alasan. Pertanyaan 10 menanyakan opsi yang TIDAK cocok, jadi bacalah dua kali.
- 6. 「母は わたしに 毎日 野菜を 食べ ___ 。」 (membuatku makan) (a) られます (b) ます (c) たがります (d) させます
- 7. 「友だちが 本を 貸して ___ 。」 (a) あげました (b) もらいました (c) くれました (d) さしあげました
- 8. 「お金が ___ 、買えません。」 (a) ないで (b) なかった (c) ないの (d) なくて
- 9. 「字が 小さくて、読み ___ です。」 (a) にくい (b) やすい (c) たい (d) ながら
- 10. Pilihan mana yang TIDAK BISA mengisi bagian yang kosong? 「時間が ___ 、手伝って ください。」 (a) あったら (b) あると (c) あれば (d) あるなら
Pertanyaan 11-15
- 11. 「田中さんは 来ると 言っていたから、もうすぐ 来る ___ です。」 (a) ため (b) はず (c) ばかり (d) ながら
- 12. 「今から 家を 出る ___ です。すぐ 行きます。」 (a) ばかり (b) まま (c) ながら (d) ところ
- 13. 「電気を つけた ___ 寝て しまいました。」 (a) まま (b) ところ (c) ばかり (d) ながら
- 14. 「日本語が 話せる ___ 、毎日 練習しています。」 (a) ために (b) まま (c) ように (d) ばかり
- 15. 「この 部屋に 入っては ___ 。」 (a) ください (b) いけません (c) しまいます (d) あげます
Kunci jawaban: mengapa setiap jawaban tepat
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 雨が降りそうです。 | Ame ga furisō desu. | 1 (c) masu batang + sō: terlihat seperti hujan |
| 食べてみます。 | Tabete mimasu. | 2 (a) te miru: coba dan lihat |
| ホテルを予約しておきます。 | Hoteru o yoyaku shite okimasu. | 3 (d) te oku: lakukan terlebih dahulu |
| 話せるようになりました。 | Hanaseru yō ni narimashita. | 4 (b) yō ni naru : Saya sudah mampu |
| 先生に褒められました。 | Sensei ni homeraremashita. | 5 (a) pasif : Saya dipuji oleh guru saya |
| 野菜を食べさせます。 | Yasai o tabesasemasu. | 6 (d) penyebab: dia membuatku makan sayur |
| 友達が本を貸してくれました。 | Tomodachi ga hon o kashite kuremashita. | 7 (c) kureru: pemberi adalah subjek |
| お金がなくて、買えません。 | Okane ga nakute, kaemasen. | 8 (d) nakute memberikan alasannya |
| 字が小さくて、読みにくいです。 | Ji ga chiisakute, yominikui desu. | 9 (a) batang + nikui: sulit dibaca |
| 時間があったら、手伝ってください。 | Jikan ga attara, tetsudatte kudasai. | 10 (b) aru tidak dapat menerima permintaan; attara bisa |
| もうすぐ来るはずです。 | Mō sugu kuru hazu desu. | 11 (b) hazu: seharusnya, berdasarkan suatu alasan |
| 今から家を出るところです。 | Ima kara ie o deru tokoro desu. | 12 (d) bentuk kamus + tokoro: hendak |
| 電気をつけたまま寝てしまいました。 | Denki o tsuketa mama nete shimaimashita. | 13 (a) bentuk ta + mama: dibiarkan apa adanya |
| 話せるように、毎日練習しています。 | Hanaseru yō ni, mainichi renshū shite imasu. | 14 (c) yō ni dengan kata kerja kemampuan |
| この部屋に入ってはいけません。 | Kono heya ni haitte wa ikemasen. | 15 (b) te wa ikemasen: tidak boleh |
Tiga perbedaan yang paling banyak menghilangkan poin
Lihat kembali jawaban Anda yang salah. Jika mereka mengelompok, kemungkinan besar berada di sekitar salah satu dari tiga kontras ini. Masing-masing adalah pilihan antara dua pola nyata, itulah mengapa pertama kali terasa tidak adil.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 友達に本を貸してもらいました。 | Tomodachi ni hon o kashite moraimashita. | Saya meminta teman saya meminjamkan saya sebuah buku. |
| 妹に本を貸してあげました。 | Imōto ni hon o kashite agemashita. | Saya meminjamkan adik perempuan saya sebuah buku. |
| 忘れないようにメモします。 | Wasurenai yō ni memo shimasu. | Aku akan menuliskannya agar aku tidak lupa. |
- Tame ni atau yō ni: tame ni mengikuti kata kerja yang Anda pilih (iku tame ni); yō ni mengikuti kemampuan, perubahan dan kata kerja negatif (hanaseru yō ni, wasurenai yō ni).
- Kureru, ageru atau morau: tentukan siapa subjeknya. Pemberi sebagai subjek dan Anda menerima, kureru. Pemberi sebagai subjek dan orang lain menerima, ageru. Anda sebagai subjek, pemberi dengan ni, morau.
- Tokoro, bakari dan mama: bentuk kamus + tokoro akan segera terjadi; ta form + tokoro baru saja dilakukan; ta form + bakari baru saja dilakukan, seringkali dengan perasaan bahwa sedikit waktu telah berlalu; ta form + mama dibiarkan apa adanya.
Apa yang ditunjukkan skor Anda
| Skor | Arti | Fokus yang disarankan |
|---|---|---|
| 13-15 | Tata bahasa N4 sudah siap | Makalah penuh waktu dan mendengarkan |
| 9-12 | Solid, tetapi kontrasnya masih hilang | Tiga kontras di atas, masing-masing lima kalimat |
| 5-8 | Bentuknya diketahui, penggunaannya tidak jelas | Satu pola sehari, digunakan dalam kalimat lisan |
| 0-4 | Tata bahasa N4 sebagian besar baru | Selesaikan ulasan N5, lalu bab N4 buku teks |
Jika Anda mendapat skor bagus di sini, periksa diri Anda dalam kondisi nyata dengan tes tiruan N4 di unihongo.com/jlpt-mock-test. Ini memiliki bagian aktual dan batas waktu, dan pertanyaan tata bahasa di sana berada di sebelah bagian bacaan yang menggunakan pola yang sama.
Dialog mini: tata bahasa N4 antarteman
Kuis ini menguji setiap pola sendirian. Dalam percakapan nyata mereka datang bersama-sama, sering kali dalam bentuk santai. Berikut percakapan singkat antara dua orang teman yang merencanakan piknik yang menggunakan lima pola dari kuis. Bacalah kedua bagian tersebut dengan lantang, lalu pelajari bahasa Jepangnya dan cobalah mengucapkannya dari bahasa Inggris.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 明日、雨が降りそうだね。 | Ashita, ame ga furisō da ne. | Aya: Sepertinya besok akan hujan. |
| じゃあ、傘を持っていこう。 | Jā, kasa o motte ikō. | Ken: Kalau begitu ayo kita bawa payung. |
| お弁当、作っておくね。 | Obentō, tsukutte oku ne. | Aya: Saya akan membuat kotak makan siang terlebih dahulu. |
| ありがとう。この前も作ってくれたよね。 | Arigatō. Kono mae mo tsukutte kureta yo ne. | Ken: Terima kasih. Kamu juga membuatnya untukku terakhir kali. |
| うん。でも、カメラを忘れてしまった。 | Un. Demo, kamera o wasurete shimatta. | Aya: Ya. Tapi aku sudah pergi dan melupakan kameraku. |
| 大丈夫、僕のを貸してあげるよ。 | Daijōbu, boku no o kashite ageru yo. | Ken: Tidak masalah, aku akan meminjamkan milikku padamu. |
Perhatikan bahwa ucapan biasa tetap mempertahankan tata bahasanya tetapi menghilangkan desu dan masu: furisō da ne, tsukutte oku ne, wasurete shimatta. Dalam pidato cepat Anda akan sering mendengar te oku disingkat menjadi toku (tsukuttoku) dan te shimau to chau (wasurechatta). Bagian mendengarkan N4 menggunakan formulir singkat ini, jadi belajarlah mengenalinya meskipun Anda belum menggunakannya.
Buat pola-pola ini siap diucapkan
Mulailah dengan Mocchi. Ketik "/grammar kureru vs morau vs ageru, lalu beri saya lima kalimat untuk diisi" dan kerjakan. Mocchi menjelaskan setiap pola dengan contoh-contoh baru dan mengingat kontras mana yang membingungkan Anda, jadi kuis berikutnya dimulai dari sana.
Kemudian bawa pola tersebut ke dalam percakapan. Di AI Sensei, pilih Sakura-sensei dan minta peran sebagai teman yang merencanakan perjalanan akhir pekan. Coba ucapkan te oku (Saya akan memesan hotel terlebih dahulu), sō desu (sepertinya akan hujan) dan kureru (terima kasih telah membantu saya). Minta Sakura-sensei untuk memperlambat jika diperlukan; laporan sesi setelahnya menunjukkan formulir mana yang benar.