Empat pola N3 untuk pemanasan
Setiap kartu menunjukkan satu pola dari kuis dalam kalimat santai pendek. Kalimat N3 seringkali berbentuk polos, karena ujiannya menggunakan bahasa Jepang tertulis dan percakapan santai serta tuturan yang santun.
Bacalah setiap kartu dengan lantang dan coba ucapkan apa yang ditambahkan pada kalimat sederhananya: keputusan, rumor, rentang waktu, atau perasaan bahwa waktu telah berlalu sangat sedikit.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 行くことにした。 | Iku koto ni shita. | Saya memutuskan untuk pergi. (santai) |
| 雨が降るらしい。 | Ame ga furu rashii. | Katanya akan turun hujan. |
| 寝ているうちに | nete iru uchi ni | selagi saya tidur |
| 食べたばかりだ。 | Tabeta bakari da. | Saya baru saja makan. |
Pertanyaan 1-5
Pilih opsi terbaik. Beberapa pertanyaan menanyakan tentang makna dan bukan bentuk, jadi bacalah instruksi di masing-masing pertanyaan.
- 1. Pilihan manakah yang menunjukkan bahwa ANDA yang mengambil keputusan? 「いろいろ 考えて、来年 日本に 留学する ___ 。」 (a) ことになった (b) ようになった (c) はずだ (d) ことにした
- 2. 「天気予報に よると、明日は 雪が 降る ___ 。」 (a) そうに (b) そうだ (c) みたいな (d) ように
- 3. 「若い ___ に、いろいろな 国へ 行きたい。」 (a) うち (b) まま (c) ほど (d) ため
- 4. 「さっき 昼ご飯を 食べた ___ なのに、もう おなかが すいた。」 (a) まま (b) うち (c) ほど (d) ばかり
- 5. 「この 仕事は 明日 ___ 終わらせなければ ならない。」 (a) まで (b) から (c) までに (d) までで
Pertanyaan 6-10
Tiga dari lima pertanyaan ini bergantung pada kata kontras dan alasan. Sebelum memilih, tanyakan apakah babak kedua sesuai dengan yang Anda harapkan setelah babak pertama, atau sebuah kejutan.
- 6. 「彼は 忙しい ___ 、毎日 ジムに 通って いる。」 (a) ので (b) から (c) ため (d) のに
- 7. 「子どもの ___ 、よく この 公園で 遊んだ。」 (a) ころ (b) うち (c) あいだ (d) まで
- 8. 「この 道は 夜に なる ___ 、暗くて 危ない。」 (a) なら (b) と (c) ても (d) のに
- 9. 「傘を 持って いった ___ 、雨は 降らなかった。」 (a) ので (b) のに (c) ため (d) ように
- 10. 「大事な 会議が あるので、休む ___ 。」 (a) わけがない (b) はずがない (c) ことはない (d) わけにはいかない
Pertanyaan 11-15
- 11. 「あんなに 練習したのだから、失敗する ___ 。」 (a) はずがない (b) わけにはいかない (c) ことにする (d) ようにする
- 12. 「部長に よると、会議は 中止に なった ___ 。」 (a) ようにした (b) ばかりだ (c) そうだ (d) ことにした
- 13. 「この ゲームは 子ども ___ 大人も 楽しめる。」 (a) ばかりで (b) だけでなく (c) しか (d) さえ
- 14. 「彼の 話し方は まるで 先生の ___ 。」 (a) らしい (b) そうだ (c) ようだ (d) はずだ
- 15. 「寝不足の ___ 、今日は 頭が 痛い。」 (a) せいか (b) おかげで (c) くせに (d) わりに
Kunci jawaban dengan alasan satu baris
Skor satu poin per pertanyaan. Alasan di setiap gloss adalah aturan yang dibuat untuk menguji pertanyaan tersebut.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 留学することにした。 | Ryūgaku suru koto ni shita. | 1 (d) koto ni shita: keputusan saya sendiri |
| 雪が降るそうだ。 | Yuki ga furu sō da. | 2 (b) bentuk biasa + sō da: Saya mendengarnya |
| 若いうちに | wakai uchi ni | 3 (a) uchi ni : selagi aku masih bisa |
| 食べたばかりなのに | tabeta bakari na noni | 4 (d) ta + bakari : baru saja makan |
| 明日までに終わらせる | ashita made ni owaraseru | 5 (c) dibuat ni: batas waktu, paling lambat besok |
| 忙しいのに、ジムに通っている。 | Isogashii noni, jimu ni kayotte iru. | 6 (d) noni : padahal dia sedang sibuk |
| 子どものころ | kodomo no koro | 7 (a) koro: ketika saya masih kecil |
| 夜になると暗くて危ない。 | Yoru ni naru to kurakute abunai. | 8 (b) sampai: kapan pun hari gelap, setiap saat |
| 傘を持っていったのに | kasa o motte itta noni | 9 (b) noni: Saya mengambilnya, tetapi tidak turun hujan |
| 休むわけにはいかない。 | Yasumu wake ni wa ikanai. | 10 (d) Saya tidak bisa mengambil cuti dengan baik |
| 失敗するはずがない。 | Shippai suru hazu ga nai. | 11 (a) hazu ga nai: tidak mungkin gagal |
| 中止になったそうだ。 | Chūshi ni natta sō da. | 12 (c) sō da: melaporkan apa yang dikatakan bos |
| 子どもだけでなく大人も | kodomo dake de naku otona mo | 13 (b) tidak hanya anak-anak tetapi orang dewasa juga |
| まるで先生のようだ。 | Marude sensei no yō da. | 14 (c) marude berpasangan dengan yō da: sama seperti |
| 寝不足のせいか、頭が痛い。 | Nebusoku no sei ka, atama ga itai. | 15 (a) sei ka: mungkin karena tujuan yang buruk |
Pola yang nyaris kembar: pasangan di balik jebakan
Sebagian besar pilihan yang salah dalam kuis ini adalah bahasa Jepang yang benar di kalimat lain. Begitulah cara kerja N3. Jika Anda salah menjawab, jangan hanya mencatat jawaban yang benar; tuliskan apa arti pilihan yang salah.
Berikut empat pasangan yang menyebabkan sebagian besar kesalahan tata bahasa N3. Pada masing-masing pasangan, tata bahasanya sama-sama benar, namun pandangan penuturnya berbeda.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 来月から大阪に転勤することになった。 | Raigetsu kara Ōsaka ni tenkin suru koto ni natta. | Saya akan dipindahkan ke Osaka mulai bulan depan. |
| 先生のおかげで合格できた。 | Sensei no okage de gōkaku dekita. | Berkat guruku, aku lulus. |
| 彼が知らないはずがない。 | Kare ga shiranai hazu ga nai. | Tidak mungkin dia tidak tahu. |
- Koto ni suru vs koto ni naru: pilihan Anda versus keputusan yang dibuat oleh orang lain atau keadaan. Orang terkadang menggunakan koto ni naru tentang rencana mereka sendiri agar terdengar sederhana, misalnya saat mengumumkan pernikahan.
- Sei vs okage: sei menyalahkan suatu penyebab atas hasil yang buruk; okage terima kasih atas alasan yang baik. Okage de dengan hasil yang buruk terdengar sarkastik.
- Hazu ga nai vs bangun ni wa ikanai: hazu ga nai adalah kesimpulan logis (tidak mungkin); bangun ni wa ikanai adalah hambatan sosial atau moral (saya tidak bisa melakukannya).
- Noni vs node: keduanya menghubungkan alasan dan hasil, namun noni menambah kejutan atau kekecewaan karena hasilnya tidak sesuai harapan Anda.
Band skor
| Skor | Apa yang disarankannya | Habiskan waktumu |
|---|---|---|
| 13-15 | Nuansa tata bahasa N3 terkendali | Bagian kecepatan membaca dan mendengarkan |
| 9-12 | Bentuknya bagus, nuansanya masih hilang | Pasangan hampir kembar, dengan kalimat Anda sendiri |
| 5-8 | Banyak pola N3 yang setengah diketahui | Dua pola sehari, masing-masing dalam dialog singkat |
| 0-4 | Tata bahasa N3 masih merupakan wilayah baru | Tinjau N4 terlebih dahulu, kemudian buku N3 terstruktur |
Perhatikan di mana letak kesalahan Anda. Kesalahan pada pertanyaan 1, 10, 11 dan 15 menunjukkan bahwa Anda mengetahui bentuk-bentuknya tetapi tidak mengetahui sikap di baliknya. Kesalahan pada 3, 4, 5 dan 7 menunjukkan ekspresi waktu, yang lebih cepat diperbaiki dengan tabel contoh.
Tata bahasa pada tes sebenarnya dibagi menjadi tiga jenis pertanyaan: memilih formulir untuk bagian yang kosong, meletakkan kata-kata dalam urutan yang benar di sekitar bintang, dan memilih tata bahasa di dalam bagian pendek. Kuis ini mencakup tipe pertama. Jika skor Anda bagus di sini, pertanyaan urutan kata dan bagian adalah hal berikutnya yang harus dilatih.
Seminggu mengulas tata bahasa N3
Mulailah dengan menanyakan Mocchi pasangan yang Anda lewatkan: "/grammar jelaskan sei ka dan okage de dengan masing-masing tiga contoh, lalu beri saya kuis lima pertanyaan." Mocchi menjelaskan perbedaannya dalam bahasa yang sederhana, menguji Anda, dan mengingat pasangan mana yang menyebabkan masalah, sehingga sesi berikutnya dimulai dari titik lemah Anda, bukan dari awal.
Ulangi hal tersebut untuk pasangan yang berbeda setiap hari. Di akhir minggu, ikuti tes tiruan N3 di unihongo.com/jlpt-mock-test. Ini mengikuti bagian sebenarnya dan batas waktu, termasuk mendengarkan, dan memberi Anda perkiraan skor, yang merupakan cara paling jelas untuk melihat apakah tata bahasa yang lebih baik juga meningkatkan kemampuan membaca dan mendengarkan Anda.