Cuatro estructuras N4 antes de empezar
Cada tarjeta a continuación muestra un patrón del cuestionario en una oración corta. Léelos en voz alta y comprueba que puedes explicar cada uno de ellos en pocas palabras. Si alguno no le resulta familiar, estúdielo antes del cuestionario en lugar de adivinar.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 雨が降りそうです。 | Ame ga furisō desu. | Parece que va a llover. |
| 読んでみます。 | Yonde mimasu. | Probaré a leerlo. |
| 忘れてしまった。 | Wasurete shimatta. | ¡Ay, no, se me ha olvidado! (informal) |
| 窓が開けてあります。 | Mado ga akete arimasu. | La ventana se ha quedado abierta. |
La primera tarjeta usa sō desu después de la raíz del verbo, lo que significa que parece. Después de la forma simple, ame ga furu sō desu, lo mismo sō desu significa que escucho eso, por lo que la forma delante cambia el significado por completo.
Vale la pena echar un segundo vistazo a las dos últimas tarjetas. Te shimau a menudo añade arrepentimiento o finalización, y te aru describe el resultado de algo que alguien hizo a propósito, por lo que mado ga akete aru implica que una persona lo abrió, generalmente por una razón.
Preguntas 1-5
- 1. 「空が 暗いですね。雨が ___ そうです。」 (a) 降る (b) 降って (c) 降り (d) 降った
- 2. 「この ケーキ、おいしいか どうか 食べて ___ 。」 (a) みます (b) おきます (c) あります (d) います
- 3. 「旅行の 前に、ホテルを 予約して ___ 。」 (a) なります (b) すぎます (c) やすいです (d) おきます
- 4. 「練習して、日本語が 話せる ___ なりました。」 (a) ために (b) ように (c) のに (d) そうに
- 5. 「テストで 百点を 取って、先生に ほめ ___ 。」 (a) られました (b) させました (c) ました (d) ています
Preguntas 6-10
Este conjunto se centra en quién hace qué y a quién: causativo, dar y recibir, y razones. La pregunta 10 pide la opción que NO encaja, así que léala dos veces.
- 6. 「母は わたしに 毎日 野菜を 食べ ___ 。」 (me hace comer) (a) られます (b) ます (c) たがります (d) させます
- 7. 「友だちが 本を 貸して ___ 。」 (a) あげました (b) もらいました (c) くれました (d) さしあげました
- 8. 「お金が ___ 、買えません。」 (a) ないで (b) なかった (c) ないの (d) なくて
- 9. 「字が 小さくて、読み ___ です。」 (a) にくい (b) やすい (c) たい (d) ながら
- 10. ¿Qué opción NO PUEDE llenar el espacio en blanco? 「時間が ___ 、手伝って ください。」 (a) あったら (b) あると (c) あれば (d) あるなら
Preguntas 11-15
- 11. 「田中さんは 来ると 言っていたから、もうすぐ 来る ___ です。」 (a) ため (b) はず (c) ばかり (d) ながら
- 12. 「今から 家を 出る ___ です。すぐ 行きます。」 (a) ばかり (b) まま (c) ながら (d) ところ
- 13. 「電気を つけた ___ 寝て しまいました。」 (a) まま (b) ところ (c) ばかり (d) ながら
- 14. 「日本語が 話せる ___ 、毎日 練習しています。」 (a) ために (b) まま (c) ように (d) ばかり
- 15. 「この 部屋に 入っては ___ 。」 (a) ください (b) いけません (c) しまいます (d) あげます
Soluciones: por qué encaja cada respuesta
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 雨が降りそうです。 | Ame ga furisō desu. | 1 (c) masu raíz + sō: parece lluvia |
| 食べてみます。 | Tabete mimasu. | 2 (a) te miru: pruébalo y verás |
| ホテルを予約しておきます。 | Hoteru o yoyaku shite okimasu. | 3 (d) te oku: hazlo con anticipación |
| 話せるようになりました。 | Hanaseru yō ni narimashita. | 4 (b) yō ni naru: He llegado a ser capaz de |
| 先生に褒められました。 | Sensei ni homeraremashita. | 5 (a) pasiva: mi maestro me elogió |
| 野菜を食べさせます。 | Yasai o tabesasemasu. | 6 (d) causativo: ella me hace comer verduras |
| 友達が本を貸してくれました。 | Tomodachi ga hon o kashite kuremashita. | 7 (c) kureru: el dador es el sujeto |
| お金がなくて、買えません。 | Okane ga nakute, kaemasen. | 8 (d) nakute da la razón |
| 字が小さくて、読みにくいです。 | Ji ga chiisakute, yominikui desu. | 9 (a) raíz + nikui: difícil de leer |
| 時間があったら、手伝ってください。 | Jikan ga attara, tetsudatte kudasai. | 10 (b) aru no poder aceptar una solicitud; attara puede |
| もうすぐ来るはずです。 | Mō sugu kuru hazu desu. | 11 (b) hazu: debería, basándose en una razón |
| 今から家を出るところです。 | Ima kara ie o deru tokoro desu. | 12 (d) forma de diccionario + tokoro: a punto de |
| 電気をつけたまま寝てしまいました。 | Denki o tsuketa mama nete shimaimashita. | 13 (a) ta forma + mama: dejado como estaba |
| 話せるように、毎日練習しています。 | Hanaseru yō ni, mainichi renshū shite imasu. | 14 (c) yō ni con un verbo de habilidad |
| この部屋に入ってはいけません。 | Kono heya ni haitte wa ikemasen. | 15 (b) te wa ikemasen: no debes |
Tres contrastes que cuestan más puntos
Vuelve a mirar tus respuestas incorrectas. Si se agrupan, probablemente se trate de uno de estos tres contrastes. Cada uno es una elección entre dos patrones reales, razón por la cual parece injusto la primera vez.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 友達に本を貸してもらいました。 | Tomodachi ni hon o kashite moraimashita. | Le pedí a mi amigo que me prestara un libro. |
| 妹に本を貸してあげました。 | Imōto ni hon o kashite agemashita. | Le presté un libro a mi hermana pequeña. |
| 忘れないようにメモします。 | Wasurenai yō ni memo shimasu. | Lo anotaré para no olvidarlo. |
- Tame ni o yō ni: domesticar ni sigue a los verbos que elijas hacer (iku domesticar ni); yō ni sigue a los verbos de habilidad, cambio y negativos (hanaseru yō ni, wasurenai yō ni).
- Kureru, ageru o morau: decide quién es el sujeto. Da como sujeto y recibes, kureru. El que da como sujeto y otro recibe, ageru. Tú como sujeto, dador con ni, morau.
- Tokoro, bakari y mama: forma de diccionario + tokoro está a punto de hacerlo; ta forma + tokoro se acaba de hacer; La forma + bakari recién se hace, a menudo con la sensación de que ha pasado poco tiempo; la forma ta + mama se deja como estaba.
Qué dice tu puntuación
| Puntaje | Significado | Enfoque sugerido |
|---|---|---|
| 13-15 | La gramática N4 está lista | Trabajos y escucha a tiempo completo. |
| 9-12 | Sólido, pero los contrastes aún se desvanecen | Los tres contrastes anteriores, cinco oraciones cada uno. |
| 5-8 | Formas conocidas, uso poco claro | Un patrón al día, usado en una oración hablada. |
| 0-4 | La gramática N4 es mayoritariamente nueva. | Terminar la revisión N5 y luego los capítulos N4 de un libro de texto. |
Cuando obtenga una buena puntuación aquí, compruébelo en condiciones reales con la prueba simulada N4 en unihongo.com/jlpt-mock-test. Tiene las secciones reales y los límites de tiempo, y las preguntas de gramática se encuentran junto a pasajes de lectura que utilizan los mismos patrones.
Minidiálogo: gramática N4 entre amigos
El cuestionario probó cada patrón por separado. En una conversación real llegan juntos, a menudo de forma informal. Aquí hay un breve intercambio entre dos amigos que planean un picnic y que utiliza cinco patrones del cuestionario. Lea ambas partes en voz alta, luego cubra el japonés e intente decirlo en inglés.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 明日、雨が降りそうだね。 | Ashita, ame ga furisō da ne. | Aya: Parece que mañana lloverá. |
| じゃあ、傘を持っていこう。 | Jā, kasa o motte ikō. | Ken: Entonces tomemos paraguas. |
| お弁当、作っておくね。 | Obentō, tsukutte oku ne. | Aya: Haré loncheras con anticipación. |
| ありがとう。この前も作ってくれたよね。 | Arigatō. Kono mae mo tsukutte kureta yo ne. | Ken: Gracias. Tú también los hiciste para mí la última vez. |
| うん。でも、カメラを忘れてしまった。 | Un. Demo, kamera o wasurete shimatta. | Aya: Sí. Pero me fui y olvidé mi cámara. |
| 大丈夫、僕のを貸してあげるよ。 | Daijōbu, boku no o kashite ageru yo. | Ken: No hay problema, te prestaré el mío. |
Observe que el habla informal mantiene la gramática pero elimina desu y masu: furisō da ne, tsukutte oku ne, wasurete shimatta. En el habla rápida, a menudo escucharás te oku abreviado a toku (tsukuttoku) y te shimau to chau (wasurechatta). La sección de escucha de N4 utiliza estas formas breves, así que aprende a reconocerlas incluso si aún no las utilizas.
Haz que las estructuras te salgan al hablar
Comience con Mocchi. Escribe "/grammar kureru vs morau vs ageru, luego dame cinco oraciones para completar" y analízalas. Mocchi explica cada patrón con nuevos ejemplos y recuerda qué contraste te confundió, por lo que la siguiente prueba comienza allí.
Luego lleve los patrones a una conversación. En AI Sensei, elige Sakura-sensei y solicita un rol como amigo que planea un viaje de fin de semana. Intenta decir te oku (reservaré el hotel con antelación), sō desu (parece que va a llover) y kureru (gracias por ayudarme). Pídale a Sakura-sensei que reduzca la velocidad si es necesario; El informe de la sesión posterior muestra qué formas salieron bien.