Tại sao các phiên trôi vào cuộc trò chuyện thú vị
Nếu không có mục tiêu đã nêu, một phiên sẽ tìm thấy cấp độ riêng của nó và cấp độ đó sẽ khiến cả hai người cảm thấy thoải mái. Gia sư hỏi về tuần của bạn, bạn trả lời bằng tài liệu bạn đã làm nhiều lần và thời gian trôi qua một cách dễ chịu. Không có gì sai và học được rất ít.
Sự trôi dạt không phải là lỗi của gia sư. Nếu không có sự hướng dẫn, một gia sư giỏi sẽ mặc định thực hành đàm thoại, đó là một phỏng đoán hợp lý về những gì bạn muốn và chính xác là điều bạn có thể làm với chi phí thấp hơn ở nơi khác.
Một câu khắc phục hầu hết điều này. Việc đặt ra mục tiêu trước buổi học sẽ biến một giờ thực hành chung thành một giờ nhằm vào điều gì đó mà bạn chưa thể làm được.
Đặt mục tiêu mà gia sư có thể làm việc cùng
Mục tiêu hữu ích là mục tiêu hẹp và có thể quan sát được. Cải thiện tiếng Nhật của tôi không phải là mục tiêu; viết đúng mẫu điều kiện trong mười câu hoặc giải quyết khiếu nại tại quầy, cả hai đều được.
Hãy đưa ra tình huống thay vì điểm ngữ pháp nếu bạn có thể, bởi vì gia sư có thể xây dựng một trò chơi nhập vai xung quanh một tình huống và ngữ pháp đi kèm với nó.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 今日は「たら」と「ば」の使い分けを練習したいです。 | Kyō wa tara to ba no tsukaiwake o renshū shitai desu. | Hôm nay tôi muốn thực hành tara và ba. |
| 会議で意見を言う練習をお願いします。 | Kaigi de iken o iu renshū o onegai shimasu. | Hãy cùng chúng tôi thực tập việc đưa ra ý kiến trong cuộc họp. |
| 電話の場面をロールプレイしたいです。 | Denwa no bamen o rōrupurei shitai desu. | Tôi muốn nhập vai vào một tình huống gọi điện thoại. |
| 前回の宿題を確認してください。 | Zenkai no shukudai o kakunin shite kudasai. | Hãy kiểm tra bài tập về nhà lần trước. |
| 同じ場面をもう一度やりたいです。 | Onaji bamen o mō ichido yaritai desu. | Tôi muốn làm lại cảnh tương tự. |
| 最後の十分は質問の時間にしてください。 | Saigo no juppun wa shitsumon no jikan ni shite kudasai. | Vui lòng đặt câu hỏi trong mười phút cuối cùng. |
Việc lặp lại cảnh tương tự trong phiên sau không được sử dụng nhiều nhưng lại mang lại hiệu quả cao. Lần thử thứ hai là nơi bạn tìm hiểu xem liệu việc điều chỉnh có thực sự diễn ra hay không.
Kiểm soát tỷ lệ nói chuyện
Trong một bài học nói, bạn nên thực hiện hầu hết việc nói và trong nhiều buổi học, gia sư sẽ làm điều đó. Điều này diễn ra một cách tự nhiên, bởi vì giải thích là việc của giáo viên và vì im lặng là điều không thoải mái, nhưng mỗi phút họ nói là một phút bạn không thực hành.
Hãy xem tỷ lệ hơn là nội dung. Nếu một buổi học mang lại nhiều thông tin và bạn nói trong mười lăm phút thì đó là một bài giảng chứ không phải một bài học nói, dù bài giảng có hay đến đâu.
| Loại phiên | Bạn nên nói | Gia sư nói |
|---|---|---|
| Luyện hội thoại | 70-80% | 20-30% |
| nhập vai | 50% | 50% |
| Giải thích ngữ pháp | 30% | 70% |
| Xem xét sửa chữa | 50% | 50% |
| Công việc phát âm | 80% | 20% |
Nếu bạn muốn giải thích ngữ pháp, hãy yêu cầu nó một cách rõ ràng và ngắn gọn. Giải thích là thứ bạn có thể nhận được từ một cuốn sách, còn thời gian nói là thứ bạn không thể.
Yêu cầu sửa chữa bạn cần
Hầu hết các gia sư đều mặc định sửa lỗi một cách nhẹ nhàng, vì việc sửa lỗi nhiều sẽ làm người học nản lòng và vì nó làm gián đoạn cuộc trò chuyện. Mặc định đó là hợp lý và có thể nó không phải là thứ bạn cần, vì vậy nó phải được yêu cầu.
Hãy cụ thể về kiểu dáng cũng như số lượng. Sửa tại thời điểm, sửa khi kết thúc và chỉ sửa một tính năng mục tiêu đều hợp lệ và tạo ra các phiên khác nhau.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 間違いは全部教えてください。 | Machigai wa zenbu oshiete kudasai. | Xin vui lòng cho tôi biết tất cả những sai lầm của tôi. |
| 今日は助詞だけ直してください。 | Kyō wa joshi dake naoshite kudasai. | Hôm nay xin vui lòng chỉ sửa các hạt. |
| 途中で止めずに、最後にまとめてお願いします。 | Tochū de tomezu ni, saigo ni matomete onegai shimasu. | Đừng ngăn cản tôi; cung cấp cho họ tất cả vào cuối. |
| 不自然な言い方も教えてください。 | Shizen ja nai iikata mo oshiete kudasai. | Xin vui lòng cho tôi biết điều gì nghe có vẻ không tự nhiên. |
| 失礼に聞こえるところはありましたか。 | Shitsurei ni kikoeru tokoro wa arimashita ka. | Có điều gì nghe có vẻ thô lỗ không? |
| メモを送っていただけますか。 | Memo o okutte itadakemasu ka. | Bạn có thể gửi cho tôi ghi chú của bạn được không? |
Công việc diễn ra giữa các phiên
Một buổi học hàng tuần không thể tự mình thu hút được người học. Một giờ mỗi tuần là không đủ để xây dựng sự trôi chảy, vì vậy chức năng thực sự của buổi học là định hướng: tìm ra những gì cần làm và kiểm tra xem công việc của tuần trước có hiệu quả hay không.
Điều đó chỉ có tác dụng nếu có điều gì đó xảy ra ở giữa. Một buổi học mà các lỗi sửa không bao giờ được xem xét sẽ tạo ra các lỗi sửa tương tự vào tuần tới và gia sư sau đó sẽ được trả tiền để chẩn đoán lại vấn đề mà bạn đã biết.
- Xem lại các chỉnh sửa trong vòng một ngày, trong khi tình huống đó vẫn được ghi nhớ.
- Chọn hai để khoan; bỏ qua phần còn lại.
- Luyện nói vào những ngày khác để buổi học không phải là buổi học duy nhất của bạn.
- Mang mục tiêu của tuần trước về và yêu cầu được kiểm tra nó.
- Giữ một danh sách các câu hỏi cho phiên tiếp theo khi chúng xảy ra.
Sử dụng thời gian được trả tiền cho những gì chỉ một người có thể cho đi
Khi bạn tách biệt mục đích của một phiên với nội dung thường chứa trong đó, việc phân bổ sẽ trở nên rõ ràng hơn. Trả lời hội thoại cơ bản, ôn tập từ vựng và luyện phát âm là tất cả những việc bạn có thể làm mà không phải trả tiền cho bất kỳ ai. Sắc thái văn hóa, sự khó đoán thực sự, câu trả lời trung thực về việc đăng ký và trách nhiệm giải trình thì không.
Điều đó lập luận cho việc đến ấm lên. Thực hành nói hàng ngày với AI Sensei trong lớp học 3D sống động của Unihongo cung cấp âm lượng, vì vậy bạn sẽ không phải tốn một giờ dạy kèm để nói; các báo cáo phiên cũng cung cấp cho bạn một danh sách cụ thể cần mang theo, điều này biến câu hỏi mơ hồ về những gì tôi nên làm thành một câu hỏi cụ thể.
Tác phẩm âm thanh phù hợp với cùng một khuôn mẫu. Phòng thí nghiệm phát âm sẽ luyện tập và chấm điểm độ dài nguyên âm nhiều lần nếu cần, đó là việc sử dụng không hiệu quả thời gian của gia sư và chỉ sử dụng mười phút một cách xuất sắc.
Bài kiểm tra của một buổi học tốt là liệu bạn có rời đi với điều gì đó cụ thể để làm hay không. Nếu bạn rời đi chỉ với sự khích lệ thì đó là một giờ phút dễ chịu và đó không phải là một bài học.