Varifrån de två sorterna av läsning kom
Japanska hade ett talat språk långt innan det hade ett skriftsystem. När kinesiska tecken kom, kom de med sina kinesiska uttal, som japanska högtalare anpassade till sitt eget ljudsystem; de anpassade uttalen är avläsningarna, och det är därför så mycket formellt och tekniskt ordförråd låter kompakt och konsonant-tungt. Samtidigt matchade skriftlärda tecken till befintliga japanska ord efter betydelse, och dessa inhemska ord blev kun-avläsningarna. Så 山 lästes som den lånade san och användes också för att skriva det inhemska ordet yama. Båda överlevde och moderna japanska användningsområden var och en i sin egen miljö.
Regeln som täcker de flesta fall
Om en kanji står ensam som ett helt ord, eller följs av hiragana-ändelser (okurigana), läs den med sin kun-läsning. 山 i sig är yama. 新しい är atarashii, 食べる är taberu, 見る är miru. Den släpande hiragana är en stark visuell signal, eftersom på avläsningar nästan aldrig ta okurigana i vanliga ordförråd.
Om två eller flera kanji skrivs tillsammans utan hiragana mellan dem, läs dem med deras läsningar. 富士山 är Fujisan, 新聞 är shinbun, 食事 är shokuji, 見学 är kengaku. Det är här det mesta av vokabulären för nyheter, arbete och studier lever, och det är därför att inlärning på läsning lönar sig snabbt när du börjar läsa allt skrivet för vuxna.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 山が好きです。 | Yama ga suki desu. | Jag gillar berg. (kun: yama) |
| 富士山に登りたいです。 | Fujisan ni noboritai desu. | Jag vill bestiga berget Fuji. (på: san) |
| 水を一杯ください。 | Mizu o ippai kudasai. | Ett glas vatten, tack. (kun: mizu) |
| 水曜日に会いましょう。 | Suiyōbi ni aimashō. | Vi ses på onsdag. (på: sui) |
| この人は先生です。 | Kono hito wa sensei desu. | Den här personen är lärare. (kun: hito) |
| 日本人の友達がいます。 | Nihonjin no tomodachi ga imasu. | Jag har en japansk vän. (på: jin) |
| 新しい車を買いました。 | Atarashii kuruma o kaimashita. | Jag köpte en ny bil. (kun: atarashii, kuruma) |
| 電車で駅まで行きます。 | Densha de eki made ikimasu. | Jag åker till stationen med tåg. (på: sha) |
Läs dessa åtta högt i par och mönstret blir hörbart snarare än teoretiskt. Elever försöker ofta bestämma läsningen genom att stirra på karaktären; det pålitliga draget är att titta på vad som finns bredvid. Hiragana fäst betyder kun, en annan kanji fäst betyder på, och allt annat är ett specialfall du kan lära dig när det kommer.
Högfrekvent kanji med båda avläsningarna
Detta är en referenstabell, inte ett minnesmål. Täck läskolumnerna, säg de två exempelorden för varje tecken och kontrollera dig själv. Lägg märke till hur ofta på-ordet är abstrakt eller institutionellt och kun-ordet är något du kan peka på. Flera karaktärer har mer avläsning än den som visas; den listade är den läsning du kommer att möta först och mest.
| Kanji | På läsning | Kun läsning | På ord | Kun ord |
|---|---|---|---|---|
| 山 | san | yama | 富士山 Fujisan, berget Fuji | 山 yama, berg |
| 人 | jin / nin | hito | 日本人 Nihonjin, en japansk person | 人 hito, person |
| 日 | nichi / jitsu | hej/ka | 日曜日 nichiyōbi, söndag | 日 hej, dag eller sol |
| 月 | getsu / gatsu | tsuki | 一月 ichigatsu, januari | 月 tsuki, måne eller månad |
| 水 | sui | mizu | 水曜日 suiyōbi, onsdag | 水 mizu, vatten |
| 火 | ka | Hej | 火曜日 kayōbi, tisdag | 火 hej, eld |
| 大 | dai / tai | ō(kii) | 大学 daigaku, universitet | 大きい ōkii, stor |
| 小 | shō | chii(sai) / ko | 小学校 shōgakkō, grundskola | 小さい chiisai, liten |
| 中 | chū | naka | 中国 Chūgoku, Kina | 中 naka, inuti |
| 上 | jō | ue / nobo(ru) | 上手 jōzu, skicklig | 上 ue, ovan |
| 下 | ka / ge | shita / kuda(saru) | 地下 chika, underjordisk | 下 shita, nedan |
| 生 | sei / shō | i(kiru) / nama | 学生 gakusei, student | 生ビール nama-bīru, fatöl |
| 行 | kō / gyō | i(ku) / okona(u) | 旅行 ryokō, resa | 行く iku, att gå |
| 食 | shoku | ta(beru) | 食事 shokuji, en måltid | 食べる taberu, att äta |
| 見 | ken | mi(ru) | 見学 kengaku, ett studiebesök | 見る miru, att se |
| 学 | gaku | mana(bu) | 学校 gakkō, skola | 学ぶ manabu, att lära sig |
| 車 | sha | kuruma | 電車 densha, tåg | 車 kuruma, bil |
| 手 | shu | te | 握手 akushu, handslag | 手 te, hand |
| 目 | moku | mig | 目的 mokuteki, syfte | 目 mig, öga |
| 話 | wa | hana(su) / hanashi | 会話 kaiwa, konversation | 話す hanasu, att tala |
| 時 | ji | toki | 時間 jikan, tid | 時々 tokidoki, ibland |
| 金 | släkt | kane | 金曜日 kin'yōbi, fredag | お金 okej, pengar |
| 新 | skenben | atara(shii) | 新聞 shinbun, tidning | 新しい atarashii, ny |
| 語 | gå | kata(ru) | 日本語 Nihongo, japanska | 語る kataru, att relatera |
Samma kanji i båda läsningarna
Växlingen blir automatisk först när du har sagt det. Dessa par använder ett tecken två gånger inom några sekunder så att din mun lär sig de två formerna som alternativ snarare än som konkurrenter. Säg kun-satsen, sedan på-satsen, sedan kun-satsen igen.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 話が長いですね。 | Hanashi ga nagai desu ne. | Det är en lång historia. (kun: hanashi) |
| 会話の練習をしています。 | Kaiwa no renshū o shite imasu. | Jag tränar på samtal. (på: wa) |
| 朝ご飯を食べました。 | Asagohan o tabemashita. | Jag åt frukost. (kun: ta) |
| 食事の時間です。 | Shokuji no jikan desu. | Det är måltid. (på: shoku) |
| 大きい荷物ですね。 | Ōkii nimotsu desu ne. | Det är en stor väska. (kun: ōkii) |
| 大学で日本語を勉強しています。 | Daigaku de Nihongo o benkyō shite imasu. | Jag studerar japanska på universitetet. (på: dai) |
| 上を見てください。 | Ue o mite kudasai. | Vänligen slå upp. (kun: ue) |
| 日本語が上手ですね。 | Nihongo ga jōzu desu ne. | Din japanska är bra. (på: jō) |
| 下に置いてください。 | Shita ni oite kudasai. | Snälla lägg ner den där. (kun: shita) |
| 地下鉄で行きます。 | Chikatetsu de ikimasu. | Jag åker under jorden. (på: chi) |
| 毎日日本語を話します。 | Mainichi Nihongo o hanashimasu. | Jag pratar japanska varje dag. |
| 今、何時ですか。 | Ima, nan-ji desu ka? | Vad är klockan nu? (på: ji) |
De två sista raderna är värda en andra titt. 日 dyker upp två gånger i 毎日日本語 med olika jobb, läs mainichi och sedan nihon, och ingenting i formen säger dig det. Bara ordet gör det. Detta är det starkaste praktiska argumentet för att studera ordförråd snarare än tecken: ordet bär läsningen, och karaktären bär bara betydelsen.
Rendaku: varför hana plus hi blir hanabi
När två element förenas till en sammansättning, uttrycks ofta den första konsonanten av det andra elementet: k blir g, s blir z, t blir d och h blir b eller p. Detta kallas rendaku, och det händer eftersom sammanfogningen uttalas som ett ord snarare än två. Det gäller mest synligt för kun-lässammansättningar, och när du väl förväntar dig det slutar du att höra dessa ord som oregelbundna.
| Delar | Förening | Menande |
|---|---|---|
| hana + hej | 花火 hanabi | fyrverkeri |
| te + kami | 手紙 tegami | brev |
| toki + toki | 時々 tokidoki | ibland |
| hito + hito | 人々 hitobito | personer |
| ao + sora | 青空 aozora | blå himmel |
| mukashi + hanashi | 昔話 mukashibanashi | en gammal saga |
| ko + tsutsumi | 小包 kozutsumi | ett paket |
| ori + kami | 折り紙 origami | pappersvikning |
Rendaku är en tendens, inte en lag. Det misslyckas vanligtvis när det andra elementet redan innehåller en tonande konsonant, vilket är anledningen till att yama plus kaze förblir yamakaze snarare än att bli yamagaze. Det misslyckas också i många föreningar utan anledning som du kan se. Behandla det som en förutsägelse som är rätt oftare än inte, och låt ordet i sig vara den sista auktoriteten.
Den lilla tsu som dyker upp vid en sammansatt gräns
Lässammansättningar har sin egen ljudförändring. När det första elementet slutar i ett k- eller ch-ljud och det andra börjar med k, s, t, h eller p, kollapsar gränsen till en dubblerad konsonant skriven med en liten tsu. 学 gaku plus 校 kō blir gakkō, inte gakukō. 日 nichi plus 記 ki blir nikki. Ett h i början av det andra elementet förvandlas vanligtvis till p samtidigt, så 出 shutsu plus 発 hatsu blir shuppatsu.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 学校まで歩いて行きます。 | Gakkō made aruite ikimasu. | Jag går till skolan. |
| 毎日日記を書いています。 | Mainichi nikki o kaite imasu. | Jag skriver dagbok varje dag. |
| 雑誌を一冊買いました。 | Zasshi o issatsu kaimashita. | Jag köpte en tidning. |
| 出発は十分後です。 | Shuppatsu wa juppun go desu. | Avgång är om tio minuter. |
| 切符を二枚お願いします。 | Kippu o nimai onegaishimasu. | Två biljetter, tack. |
| Delar | Förening | Menande |
|---|---|---|
| gaku + kō | 学校 gakkō | skola |
| nichi + ki | 日記 nikki | dagbok |
| zatsu + shi | 雑誌 zasshi | tidskrift |
| saku + ka | 作家 sakka | författare |
| koku + kai | 国会 kokkai | nationalförsamlingen |
| shutsu + hatsu | 出発 shuppatsu | avresa |
| ichi + satsu | 一冊 issatsu | en volym |
| jū + kul | 十分 juppun | tio minuter |
Detta spelar lika stor roll för att tala som för läsning, eftersom den dubbla konsonanten tar ett helt slag av tystnad på japanska. Gakkō har fyra slag och gakukō skulle ha fyra olika; Att säga gako utan paus är ett av de mest hörbara elevfelen. Håll i stoppet och släpp sedan. Samma beat gäller nikki, zasshi och shuppatsu.
Blandade föreningar: jūbako och yutō avläsningar
Vissa föreningar bryter mot regeln genom att blanda de två lästyperna. När det första tecknet börjar läsa och det andra tar kun, kallas det för en jūbako-läsning, efter själva ordet 重箱 jūbako, en lackask i skikt. När ordningen är omvänd, kun först och på andra, kallas det en yutō-läsning, efter 湯桶 yutō, ett hällkärl av trä. Inte heller har en regel som du kan tillämpa i förväg; de är helt enkelt ord man lär sig som ord.
| Typ | Ord | Läsmönster |
|---|---|---|
| Jūbako | 台所 daidokoro, kök | dai (på) + dokoro (kun, med rendaku) |
| Jūbako | 毎朝 maiasa, varje morgon | mai (på) + asa (kun) |
| Jūbako | 本箱 honbako, bokhylla | hon (på) + bako (kun, med rendaku) |
| Jūbako | 王様 ōsama, kung | ō (på) + sama (kun) |
| Yutō | 場所 basho, plats | ba (kun) + sho (på) |
| Yutō | 手本 tehon, en modell eller ett exempel | te (kun) + hon (på) |
| Yutō | 荷物 nimotsu, bagage | ni (kun) + motsu (på) |
| Yutō | 見本 mihon, ett prov | mi (kun) + hon (på) |
Det är vanliga ord, inte kuriosa, vilket är betryggande: du kommer att träffa var och en av dem många gånger och läsningen kommer att lösa sig. Lärdomen att dra av dem är inte att japanska är inkonsekvent utan att den sammansatta regeln är en stark standard snarare än en garanti. När en förening motstår din förutsägelse, kontrollera den en gång och gå vidare istället för att försöka härleda den.
Siffror och räknare, där växeln biter först
Nybörjare möter on och kun split långt innan de hör termerna, eftersom japansk räkning använder båda systemen. On-serien ichi, ni, san, shi, go används med de flesta räknare och för att läsa siffror. Den inhemska kun-serien hitotsu, futatsu, mittsu används för att räkna allmänna föremål upp till tio, och den överlever inuti datum och personer. Det är därför en person är hitori och två personer futari, men tre personer är sannin.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| りんごを三つください。 | Ringo o mittsu kudasai. | Tre äpplen, tack. (kun räkna) |
| 三人で行きます。 | Sannin de ikimasu. | Vi tre ska gå. (på med disken nio) |
| 二人分お願いします。 | Futari-bun onegaishimasu. | För två personer, tack. (kun: futari) |
| 七月七日に会いましょう。 | Shichi-gatsu nanoka ni aimashō. | Vi träffas den sjunde juli. |
| 二十日までに出します。 | Hatsuka made ni dashimasu. | Jag kommer att lämna in den senast den tjugonde. |
| ビールを二本ください。 | Bīru o nihon kudasai. | Två flaskor öl, tack. |
| 切符は一枚だけです。 | Kippu wa ichimai dake desu. | Det är bara en biljett. |
| 六本入っています。 | Roppon haitte imasu. | Det är sex i den. (roku plus hon blir roppon) |
| Antal | På serier | Kun-serien | Där kun överlever |
|---|---|---|---|
| 1 | ichi | hitotsu | 一人 hitori, en person |
| 2 | ni | futatsu | 二人 futari, två personer |
| 3 | san | mittsu | 三日 mikka, den tredje eller tre dagarna |
| 4 | shi / yon | yottsu | 四日 yokka, den fjärde |
| 5 | gå | itsutsu | 五日 itsuka, den femte |
| 6 | roku | muttsu | 六日 muika, den sjätte |
| 7 | shichi / nana | nanatsu | 七日 nanoka, den sjunde |
| 8 | hachi | yattsu | 八日 yōka, den åttonde |
| 9 | kyū / ku | kokonotsu | 九日 kokonoka, den nionde |
| 10 | jū | till | 十日 tōka, den tionde |
Datumorden är det mest oregelbundna hörnet av språket en nybörjare möter, och 二十日 hatsuka är den som fångar alla. De är värda att lära sig som en fast sekvens du kan recitera, eftersom de förekommer i varje möte, varje bokning och varje leveranstid. Den separata guiden till siffror och räknare går igenom diskformerna mer i detalj.
Namn är en separat värld
Person- och ortnamn använder läsningar som inte hör till något av systemen i vanlig mening. Familjenamn är vanligtvis byggda från kun-avläsningar, så 田中 är Tanaka och 山田 är Yamada, men förnamn kan använda nanori-avläsningar som förekommer nästan ingen annanstans, och föräldrar väljer fritt bland dem. Två personer kan skriva sitt namn med samma två tecken och uttala det olika, och inget är fel.
Den praktiska konsekvensen är att du aldrig ska gissa ett namn högt. Japansktalande gissar inte heller; de frågar, och att fråga är artigt snarare än pinsamt. Visitkort bär ofta läsningen i kana ovanför kanji av exakt denna anledning, och formulär har vanligtvis en furigana-linje bredvid namnfältet.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| お名前は何とお読みしますか。 | O-namae wa nan to o-yomi shimasu ka? | Hur ska jag läsa ditt namn? |
| 失礼ですが、お名前の読み方を教えてください。 | Shitsurei desu ga, o-namae no yomikata o oshiete kudasai. | Ursäkta mig, kan du berätta hur ditt namn läses? |
| 田中と申します。 | Tanaka to mōshimasu. | Jag heter Tanaka. (ett troligt svar) |
| 珍しいお名前ですね。 | Mezurashii o-namae desu ne. | Det är ett ovanligt namn. |
| ふりがなもお願いできますか。 | Furigana mo onegai dekimasu ka? | Kan jag också ha läsningen i kana? |
| こちらの地名は何と読みますか。 | Kochira no chimei wa nan to yomimasu ka? | Hur läses detta ortnamn? |
Hur man lär sig läsningar utan att memorera listor
Att lära sig en karaktär med en rad av avläsningar och en rad med kun-avläsningar ger dig data utan ankare, och det är anledningen till att så många människor rapporterar att kanji inte kommer att fastna. Ord löser detta. Varje ord fixar en läsning i ett sammanhang, och läsningarna ackumuleras som en bieffekt. Efter att du känner till densha, jitensha och kuruma, har karaktären 車 lärt dig båda sina läsningar utan en enda lista.
Välj en karaktär du träffar ofta, samla fyra eller fem ord som innehåller den och säg varje ord i en kort mening. Titta sedan på gruppen och lägg märke till vilka ord som är sammansättningar och vilka som tar okurigana; on och kun divisionen kommer redan att vara synliga. Det där noteringssteget är det som gör ordförråd till en regel som du kan tillämpa på ett ord du aldrig har sett.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| この漢字は何と読みますか。 | Kono kanji wa nan to yomimasu ka? | Hur läser du denna kanji? |
| 音読みと訓読み、どちらですか。 | On'yomi to kun'yomi, dochira desu ka? | Är det på läsning eller kun läsning? |
| この言葉の意味は何ですか。 | Kono kotoba no imi wa nan desu ka? | Vad betyder detta ord? |
| 例文を作ってもらえますか。 | Reibun o tsukutte moraemasu ka? | Kan du göra en exempelmening åt mig? |
| もう一度言っていただけますか。 | Mō ichido itte itadakemasu ka? | Kan du säga det en gång till? |
| 発音が合っているか確認してください。 | Hatsuon ga atte iru ka kakunin shite kudasai. | Kontrollera om mitt uttal stämmer. |
- Lär dig ett nytt ord i stället för en ny karaktär, varje gång
- För varje tecken, ha en liten uppsättning av fyra till fem ord istället för en läslista
- Säg på-ordet och kun-ordet rygg mot rygg så att omkopplaren är ett ljud, inte en anteckning
- När du möter en obekant förening, förutsäg avläsningar först och kontrollera efteråt
- Håll de undantag du möter i en enda kort lista; det kommer att finnas färre än du fruktar
Lägg märke till att alla dessa sex är upplästa rader. Avläsningar är ljud, och ett ljud du bara har sett skrivet är ett ljud du ännu inte äger. Vad du än gör med kanji, säg orden, och distinktionen på och kun kommer att sluta vara en teori och börja vara något som din mun redan vet.