දෘශ්‍ය නවකතා ඉගෙන ගන්නන්ට ගැලපෙන්නේ ඇයි?
දෘශ්‍ය නවකතාවක, පෙළ දර්ශනයක් මත වරකට එක පේළියක් දිස්වේ. ඉදිරියට යාමට ඔබ බොත්තමක් ඔබන්න, එබැවින් ක්‍රීඩාව ඔබ එනතුරු බලා සිටී. බොහෝ මාතෘකා තුළ, බොහෝ චරිතවලට හඬ නඟා ඇති අතර, එක් එක් පේළිය දිස්වන විට හඬ වාදනය වේ. එය ඔබට ලිඛිත පිටපතක් සහ සෑම පේළියක් සඳහාම ස්වදේශීය පටිගත කිරීමක් ලබා දෙයි, වෙනත් මාධ්‍යවල දුර්ලභ සංයෝජනයකි. ක්‍රීඩකයින් වැඩිපුරම කතා කරන්නේ මෙම වචන හතරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| どっちを選んだ？ | Dotchi o eranda? | ඔබ තෝරාගත්තේ කුමන එකද? (අනියම්) |
| 選択肢 | sentakushi | මෙනුවේ තේරීමක් |
| ルート | rūto | කතන්දර මාර්ගයක් |
| セリフ | serifu | සංවාද රේඛාවක් |
Serifu ඕනෑම පිටපතක රේඛා සඳහා භාවිතා වේ: නාට්‍ය, ඇනිමෙ, චිත්‍රපට සහ ක්‍රීඩා. Meiserifu (名セリフ) යනු ප්‍රසිද්ධ හෝ අමතක නොවන රේඛාවක් වන අතර රසිකයන් බොහෝ විට ඒවා එකිනෙකාට උපුටා දක්වයි.
ඔබේ මට්ටමේ මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීම
දෘෂ්‍ය නවකතා සියුම් ජීවිත කතාවේ සිට ඝන අභිරහස් සහ විද්‍යා ප්‍රබන්ධ දක්වා විහිදේ. ඔබ පැය දුසිම් ගණනක් කිරීමට පෙර, කරුණු හතරක් පරීක්ෂා කරන්න.
| මට්ටම | හොඳින් ගැලපේ | බලාගන්න |
|---|---|---|
| පහළ අතරමැදි | කෙටි, සියලු වයස්වල, ජීවිතයේ කැපුම් මාතෘකා | ඔබට අත්හැරිය හැකි දිගු ක්‍රීඩා |
| අතරමැදි | පාසල් ජීවිතය, ආදරය, සැහැල්ලු අභිරහස | ස්ලැන්ග් සහ භූමිකා භාෂාව |
| ඉහළ අතරමැදි | දිගු මාර්ග සහිත අභිරහස සහ නාට්‍යය | ඝන ආඛ්‍යානය සහ දුර්ලභ කන්ජි |
| උසස් | විද්‍යා ප්‍රබන්ධ සහ ඓතිහාසික සැකසුම් | තාක්ෂණික හා පුරාණ වචන මාලාව |
- වයස් ශ්රේණිගත කිරීම. බොහෝ දෘශ්‍ය නවකතා වැඩිහිටියන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. ගබඩා පිටුවේ ඇති ශ්රේණිගත කිරීම පරීක්ෂා කර එය ඔබට ගැලපෙන නම් සියලුම වයස් මාතෘකා තෝරන්න.
- හඬ රංගනය. සම්පුර්ණයෙන්ම හඬ නඟන ලද මාතෘකා සවන්දීම සඳහා වඩාත් සුදුසුය. බොහෝ ක්‍රීඩා වලදී ප්රධාන චරිතයට හඬ නොනැඟීම සාමාන්‍ය දෙයකි.
- Furigana. සමහර මාතෘකා දුෂ්කර කන්ජි වලට ඉහලින් කියවීම් එක් කරයි, අතරමැදි ඉගෙන ගන්නන් සඳහා විශාල උපකාරයකි.
- ප්‍රභේදය. එදිනෙදා පාසැලේ හෝ රැකියා ස්ථානයේ කතන්දර ප්රයෝජනවත් වචන මාලාව උගන්වයි; ෆැන්ටසි සහ විද්‍යා ප්‍රබන්ධ බොහෝ නව නිපැයුම් පද එකතු කරයි.
අතුරු මුහුණත වචන මාලාව
ජපන් භාෂාවෙන් අතුරු මුහුණත සමඟ සෙල්ලම් කිරීම පහසු පුහුණුවකි. මෙම වචන බොහොමයක් උපකාර වන katakana ණය වචන වේ.
| ජපන් | අර්ථය | ඉගෙනීමේ භාවිතය |
|---|---|---|
| bakkurogu | අතීත රේඛාවල පසුබෑම | මෑත පේළි නැවත කියවා නැවත ධාවනය කරන්න |
| boisu saisei | හඬ නැවත ධාවනය | සෙවනැලි සඳහා නැවත රේඛාවක් අසන්න |
| ōto | ස්වයංක්‍රීය මාදිලිය | නියමිත වේගයකින් පෙළ ඉදිරියට ගෙන යයි: සවන් දීමට හොඳයි |
| kidoku sukippu | පාඨ කියවීම මඟ හරින්න | ඔබ දැනටමත් දැක ඇති රේඛා පමණක් මඟ හරින්න |
| bunki | ශාඛා ලක්ෂ්යය | කතාව බෙදෙන තැන |
| baddo endo | නරක අවසානය | නරක ලෙස අවසන් වන මාර්ගයක් |
ඉගෙනීම සඳහා ස්වයංක්‍රීය මාදිලිය අවතක්සේරු කර ඇත. එය සුව පහසු වේගයකට සකසන්න සහ ක්‍රීඩාව ස්ක්‍රිප්ට් එකක් සමඟ සවන්දීමේ අභ්‍යාසයක් බවට පත් වේ.
පෙළ හුකර්: ප්රයෝජනවත්, නමුත් ඒවා ප්රවේශමෙන් භාවිතා කරන්න
පෙළ හුකර් යනු ක්‍රීඩා පෙළෙහි එක් එක් පේළිය ඔබේ පසුරු පුවරුවට පිටපත් කරන මෙවලම් වේ, එබැවින් ශබ්ද කෝෂ මෙවලමකට ක්ෂණිකව අර්ථ දැක්වීම් පෙන්විය හැක. බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් ඔවුන් මත රඳා සිටින අතර, ඔවුන් කාලය ඉතිරි කරයි. අවදානම නම් ඔබ කියවීම නතර කර සැරිසැරීමට පටන් ගැනීමයි: සෑම වචනයක්ම ඉහළට එසවෙන අතර කිසිවක් මතකයට නොපැමිණේ.
සමබර ප්රවේශයක්: පේළිය මුලින්ම කියවා අනුමාන කරන්න. හඬ නැවත ධාවනය කරන්න. එවිට පමණක් අර්ථය අවහිර කරන හෝ නැවත නැවතත් පෙනෙන වචන සොයන්න. නීත්‍යානුකූලව මිල දී ගත් පිටපත් වාදනය කරන්න, සහ ඔබ භාවිතා කරන ඕනෑම මෙවලමක් ක්‍රීඩාවේ නියමයන් සමඟ අනුකූලදැයි පරීක්ෂා කරන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| まず、辞書を使わずに読みます。 | Mazu, jisho o tsukawazu ni yomimasu. | මුලින්ම මම ශබ්දකෝෂයක් නොමැතිව කියෙව්වා. |
| 何回も出てくる言葉だけ調べます。 | Nankai mo dete kuru kotoba dake shirabemasu. | මම බලන්නේ දිගටම පෙනෙන වචන පමණයි. |
ක්‍රීඩාවෙන් පිටවීමට කටහඬ කළ රේඛා සෙවනැලි කිරීම සහ කතාව
සාමාන්‍ය අක්ෂර වලින් රේඛා තෝරන්න: පන්තියේ මිතුරෙකු, දෙමාපියෙකු, සාප්පු හිමියෙකු, ගුරුවරයෙකු. පසුබැසීමෙන් පේළිය නැවත ධාවනය කරන්න, එය නළුවා සමඟ කියන්න, සහ ඔබේ රිද්මය ගැලපෙන තෙක් නැවත කරන්න. පුදුමය හෝ සමාව අයැදීම වැනි පැහැදිලි හැඟීම් සහිත රේඛා අනුකරණය කිරීමට පහසුම වේ.
yakuwarigo (役割語) ලෙස හැඳින්වෙන භූමිකා භාෂාවෙන් කථා කරන චරිත සෙවනැලි කිරීමෙන් වළකින්න. මෙම කථන විලාසයන් ප්‍රබන්ධවල චරිත වර්ගයක් ක්ෂණිකව සංඥා කරයි, නමුත් සැබෑ සංවාදයේදී ඒවා ඇඳුමක් මෙන් වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ごめん、遅くなった！ | Gomen, osoku natta! | සමාවෙන්න, මම පරක්කුයි! (අනියම්, ස්වභාවික) |
| え、本当に？ | E, hontō ni? | හා, ඇත්තටම? (අනියම්, ස්වභාවික) |
| それ、どういう意味？ | Sore, dō iu imi? | ඔබ එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? (අනියම්) |
| භූමිකාව භාෂාව | අක්ෂර වර්ගය | ස්වාභාවික විකල්පය |
|---|---|---|
| ~desu වා, ~desu නැත | ධනවත් තරුණියක් | ~desu, ~desu yo |
| ~ජා, washi | මහලු මුනිවරයා හෝ මහාචාර්ය | ~da, watashi |
| ~ද gozaru, sessha | සමුරායි | ~desu, watashi |
| ore-sama | අහංකාර ප්රතිවාදියා | ලෝපස් හෝ boku, මිතුරන් සමඟ පමණි |
| ~nya | බළලා වගේ චරිතයක් | සරල අවසානය |
ආඛ්‍යානය සහ සංවාදය: ජපන් වර්ග දෙකක්
දෘශ්‍ය නවකතා එකිනෙකට වෙනස් ශෛලීන් දෙකක් මිශ්‍ර කරයි. ආඛ්‍යානය, බොහෝ විට ප්රධාන චරිතයේ අභ්‍යන්තර කටහඬ, නවකතාවක සරල ශෛලියෙන්, da, datta සහ පැහැදිලි කිරීමේ no da සමඟ ලියා ඇත. චරිත අතර සංවාදය ජපන් භාෂාවෙන් කථා කරයි, හැකිලීම් සහ වාක්‍ය-අවසාන අංශු වලින් පිරී ඇත. ඒවා අතර මාරු වීමට ඉගෙන ගැනීම විශිෂ්ට භාවිතයකි, මන්ද ඔබට මේ දෙකම අවශ්‍ය වේ: කතන්දර කීමට ආඛ්‍යාන විලාසය සහ කතා කිරීමට කථන විලාසය.
බොහෝ ප්රධාන චරිත ලෝපස් හෝ boku, අනියම් පුරුෂ පළමු පුද්ගල සර්වනාම සමඟ විස්තර කරයි. ඔබේම නැවත කියවීමේදී, watashi භාවිතා කරන්න, නැතහොත් සර්වනාමය අතහැර දමන්න, එය බොහෝ විට ජපන් භාෂාවෙන් වඩාත් ස්වාභාවික තේරීම වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| その日、俺は初めて彼女と話した。 | Sono hi, ore wa hajimete kanojo to hanashita. | විස්තරය: එදා මම ඇයට පළමු වතාවට කතා කළා. |
| それが、すべての始まりだった。 | Sore ga, subete no hajimari datta. | විස්තරය: එය සෑම දෙයකම ආරම්භය විය. |
| あの、これ、落としましたよ。 | Ano, kore, otoshimashita yo. | දෙබස්: අම්මෝ ඔයා මේක දැම්මා. |
| あ、ありがとう。助かった！ | A, arigatō. Tasukatta! | සංවාදය: ඔහ්, ස්තූතියි. ඔබ මාව බේරුවා! |
වෙනස සැලකිල්ලට ගන්න: ආඛ්‍යානයට yo හෝ ne වැනි අංශු නොමැති අතර පැකිලීමක් නොමැත, සංවාදය ano වලින් ආරම්භ වී yo වලින් අවසන් වේ. ඔබ කතාවක නැවත නැවත කීම දැඩි ලෙස පෙනේ නම්, ඔබ සංවාදයට ආඛ්‍යාන විලාසය මිශ්‍ර කරනවා විය හැක. මිතුරෙකු සමඟ කතා කරන විට, එය ජීවමාන කිරීමට ne, yo සහ n da එකතු කරන්න.
ඔබේ මාර්ගය ගැන කතා කරන්න: කුමන තේරීම සහ ඇයි
දෘශ්‍ය නවකතා පිළිබඳ ස්වාභාවික සංවාදය තේරීම් ගැන ය. රසිකයින් ඔවුන් තෝරාගත්තේ කුමන විකල්පයද, ඔවුන් සිටින්නේ කුමන මාර්ගයේද සහ ඔවුන් ළඟා වූයේ කුමන අවසානයද යන්න සංසන්දනය කරයි. එකම ක්‍රීඩාව කරන මිතුරන් දෙදෙනෙකු අතර අනියම් හුවමාරුවක් මෙන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 三章の選択肢、どっちを選んだ？ | Sanshō no sentakushi, dotchi o eranda? | මිතුරා: ඔබ තුන්වන පරිච්ඡේදයේ තෝරාගත් විකල්පය කුමක්ද? |
| 屋上に行くほうを選んだ。 | Okujō ni iku hō o eranda. | ඔබ: මම වහලයට යන්න තීරණය කළා. |
| なんで？ | Nande? | මිතුරා: ඇයි? |
| 幼なじみのルートに入りたかったから。 | Osananajimi no rūto ni hairitakatta kara. | ඔබ: මට අවශ්‍ය වූයේ ළමා මිතුරාගේ මාර්ගය නිසාය. |
| あ、それ、ちょっと切ない話だよ。 | A, sore, chotto setsunai hanashi da yo. | මිතුරා: ඔහ්, ඒක ටිකක් හිත රිදෙන එකක්. |
| え、マジで？ネタバレしないで！ | E, maji de? Netabare shinaide! | ඔබ: ඉන්න, ඇත්තටම? ස්පොයිලර් නැත! |
වඩාත් විධිමත් නැවත කියවීමක් සඳහා, උදාහරණයක් ලෙස ගුරුවරයෙකුට, ආචාරශීලී අතීත කාලයට මාරු වී kara desu සමඟ ඔබේ හේතුව පැහැදිලි කරන්න.
දර්ශනයක් ආචාරශීලී ලෙස නැවත පැවසීම
නැවත කියවීම ඔබ කියවා ඇති වචන මාලාව භාවිතා කිරීමට බල කරයි. එය කෙටියෙන් තබන්න: මාර්ගය කුමක්ද, තේරීම, ඔබේ හේතුව සහ ප්රතිඵලය.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| このルートでは、主人公が転校生と事件を調べます。 | Kono rūto de wa, shujinkō ga tenkōsei to jiken o shirabemasu. | මෙම මාර්ගයේ, වීරයා ස්ථාන මාරු සිසුවෙකු සමඟ නඩුවක් විමර්ශනය කරයි. |
| 私は、先生に相談するほうを選びました。 | Watashi wa, sensei ni sōdan suru hō o erabimashita. | මම ගුරුවරයා සමඟ කතා කිරීමට තෝරා ගත්තෙමි. |
| 一人で行くのは危ないと思ったからです。 | Hitori de iku no wa abunai to omotta kara desu. | මොකද මම හිතුවේ තනියම යන එක භයානකයි කියලා. |
| 結局、ハッピーエンドになりました。 | Kekkyoku, happī endo ni narimashita. | අවසානයේ මට සතුටුදායක අවසානයක් ලැබුණා. |
- මාර්ග දෙකක් අතර තීරණ සඳහා ... hō o erabimashita (මම විකල්පය තෝරා ගත්තේ...) භාවිතා කරන්න.
- ඔබ ක්‍රීඩකයෙකු ලෙස කළ දේ සඳහා වර්තමාන කාලය සහ කතාව සඳහා අතීත කාලය භාවිතා කරන්න.
- පොදු වැරැද්ද: කතා නොකර මාස ගණනක් කියවීම. සෑම සැසියකටම පසු එක් දර්ශනයක් නැවත කියන්න.