එය පරීක්ෂණයක් ලෙස ක්රියා කරන්නේ ඇයි?
මිනිසුන් ත්යාගශීලී සවන්දෙන්නන් ය. ඔවුන් සන්දර්භය භාවිතා කරයි, ඔවුන් අනුමාන කරයි, සහ වචනයක් නොපැහැදිලි බව ඔවුන් ඔබට නොකියනු ඇත, එයින් අදහස් වන්නේ සංවාදය ඔබට ඔබේම බුද්ධිය පිළිබඳ ඉතා සුළු තොරතුරු ලබා දෙන බවයි.
පිටපත් කිරීමේ එන්ජිමක් ඒ කිසිවක් නොකරයි. එය ශබ්දය පෙළට සිතියම් කර එය ඇසූ දේ වාර්තා කරයි, එබැවින් එහි වැරදි ආචාරශීලී සවන්දෙන්නෙකුගේ හිස නොනමන ආකාරයෙන් තොරතුරු සපයයි.
ඒ මොටකම තමයි සම්පූර්ණ වටිනාකම. එය පුද්ගලයෙකුට වඩා හොඳ විනිශ්චයකරුවෙකු නොවේ; එය වඩා අවංක එකකි.
| ප්රතිපෝෂණ මූලාශ්රය | අවංකකම | විස්තර |
|---|---|---|
| මිත්රශීලී සවන්දෙන්නෙක් | අඩුයි | කිසිවක් පාහේ නැත |
| ගුරුවරයෙක් | ඉහළ | ඉහළ |
| හඬ ආදානය | මොට | ශබ්ද මට්ටම පමණි |
| ඔබ ගැනම පටිගත කිරීමක් | ඉහළ | ඔබට ඇසෙන ඕනෑම දෙයක් |
හඬ ආදානය නිශ්චිත පරතරයක් පුරවයි: නිතර, නිදහස් සහ ක්ෂණික, ශබ්ද ගොඩ බැස්සේද යන මට්ටමින්.
එය සකස් කිරීම
සැකසුම කෙටි වන අතර වඩාත් පොදු වැරැද්ද එය මඟ හැරීමයි: යතුරුපුවරු භාෂාව තවමත් ඉංග්රීසි භාෂාවට සකසා තිබියදී ජපන් භාෂාව නියම කිරීම ඔබේ උච්චාරණයට කිසිදු සම්බන්ධයක් නැති විකාර නිෂ්පාදනය කරයි.
යතුරුපුවරුව හෝ ආඥා භාෂාවක් ලෙස ජපන් භාෂාව එක් කරන්න, ඔබ කතා කිරීමට පෙර එය තෝරන්න, සහ ස්ථාවර දුරින් දුරකථනය සහිත නිහඬ කාමරයක් භාවිතා කරන්න.
- ජපන් භාෂාව ආඥාවක් හෝ යතුරුපුවරු භාෂාවක් ලෙස එක් කරන්න.
- සෑම උත්සාහයකටම පෙර හිතාමතාම එයට මාරු වන්න.
- නිහඬ කාමරයක් භාවිතා කරන්න; ශබ්දය නොමඟ යවන දෝෂ ඇති කරයි.
- උපාංගය ස්ථාවර දුරකින් තබා ගන්න.
- ශබ්ද නඟා නොව සාමාන්ය සංවාද පරිමාවෙන් කතා කරන්න.
එහි වැරදි සාමාන්යයෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද
සමහර වැරදි ඉගෙන ගන්නන් හරහා නැවත සිදු වන අතර, ඒවා ස්වදේශික නොවන කථිකයන් බොහෝ විට සමතලා කරන ජපන් භාෂාවේ ලක්ෂණ මත සිතියම් ගත කරයි: ස්වර දිග, ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර සහ අක්ෂර නාසික.
මේවා ශබ්ද-ගුණාත්මක ලක්ෂණ වලට වඩා කාල ලක්ෂණ වේ, එම නිසා ඉගෙන ගන්නෙකුගේ තනි ශබ්ද නිවැරදි වූ පසු බොහෝ කලකට පසුව ඒවා නොනැසී පවතී.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| おばさん | obasan | නැන්දා, නැත්නම් මැදි වයසේ කාන්තාවක් |
| おばあさん | obāsan | ආච්චි |
| きて | kite | එන්න |
| きって | kitte | මුද්දර |
| かた | kata | උරහිස, හෝ කරන ආකාරය |
| かった | katta | මිලදී ගත්තා |
පිටපත ඔබට කෙටි අනුවාදය ලබා දෙන්නේ නම්, ඔබ දිගු එක ප්රමාණවත් තරම් තබා නොගනී. නිවැරදි කිරීම උත්සාහයට වඩා කාලසීමාවයි.
චෙක්පත ධාවනය කිරීම
ක්රමය සරල වන අතර ඉක්මන් විය යුතුය, නැතහොත් ඔබ එය බොහෝ විට නොකරනු ඇත. ඔබ සැබවින්ම පවසන වාක්ය කිහිපයක් තෝරන්න, එක් එක් තුන් වරක් නියම කරන්න, සහ නැවත නැවත දෝෂ දෙස පමණක් බලන්න.
එක් වර දෝෂ සාමාන්යයෙන් ශබ්දය හෝ ලිස්සා යාමකි. තුන් වරක්ම දිස්වන දෝෂ ඔබ එම ශබ්දය නිපදවන ආකාරයෙහි ක්රමානුකූල දෙයක් වෙත යොමු කරයි.
- ඔබේ සැබෑ කථනයෙන් වාක්ය පහක් තෝරන්න.
- එක් එක් තුන් වරක් නියම කරන්න.
- වරක් දිස්වන දෝෂ නොසලකා හරින්න.
- පුනරාවර්තන ඒවා සහ ඒවාට පොදු දේ සටහන් කරන්න.
- වචන පහක් නොව වරකට එක් විශේෂාංගයක් මත වැඩ කරන්න.
එය ඔබට කිව නොහැකි දේ
සීමාවන් වැදගත් වන්නේ, මෙය මත පමණක් රඳා සිටින ඉගෙන ගන්නන්ට එය නොදැනුවත්වම තේරුම්ගත හැකි නමුත් විදේශීය වශයෙන් සානුවකට යා හැකි බැවිනි.
පිටපත් කිරීමේ එන්ජින් ශක්තිමත් වීමට පුහුණු කර ඇති අතර වැරදි තාර උච්චාරණය, අස්වාභාවික රිද්මයක් සහ ශක්තිමත් විදේශීය උච්චාරණයක් සහිත කථාව සතුටින් තේරුම් ගනීවි. ඔබේ වාක්යය යෝග්යද, ආචාරශීලීද හෝ ස්වාභාවිකද යන්න පිළිබඳව ද එයට කිසිදු දැක්මක් නොමැත.
එබැවින් එය එක් ප්රශ්නයකට හොඳින් පිළිතුරු සපයන අතර අනෙක් සියල්ලට කිසිසේත්ම නොවේ.
| ප්රශ්නය | හඬ ආදානය එයට පිළිතුරු දෙයි |
|---|---|
| මගේ හඬ ප්රමාණවත් තරම් පැහැදිලිද? | ඔව් |
| මගේ ස්වර දිග හරිද? | සාමාන්යයෙන් |
| මගේ තාර උච්චාරණය නිවැරදිද? | නැත |
| මම ස්වභාවිකව ශබ්ද කළාද? | නැත |
| ව්යාකරණ නිවැරදිද? | නැත |
| ලේඛනය සුදුසුද? | නැත |
ගැලපෙන තැන
එය උපදෙස් මූලාශ්රයක් ලෙස නොව සැසි අතර ඉක්මන් ස්වයං පරීක්ෂාවක් ලෙස සලකන්න. යමක් වැරදී ඇති බවත් කලාතුරකින් ඒ ගැන කුමක් කළ යුතුද යන්නත් එය ඔබට කියයි.
කළ යුතු දේ කොටස සඳහා ඔබට පැහැදිලි ශබ්දයක් සහ ස්වදේශීය එකක් අතර වෙනස ඇසීමට හැකි ප්රතිපෝෂණ අවශ්ය වේ. Unihongo හි උච්චාරණ විද්යාගාරය එම මට්ටමේ ක්රියා කරයි, පිටපත් කිරීම පමණක් ඉඟි කරන ශබ්ද සහ කාල විශේෂාංග හුදකලා කරයි, සහ ත්රිමාණ පන්තිකාමරයේ සැසියකින් පසු වාර්තාවෙන් අපැහැදිලි දේ හුදෙක් උච්චාරණය කළ දේ වෙන් කරයි.
එකට භාවිතා කරන විට, අංශය පිරිසිදුයි: ඔබ තීරුව ඉවත් කළාද යන්න දුරකථනය ඔබට කියයි, එය ගෙන යන ආකාරය රසායනාගාරය ඔබට කියයි.
ඔබගේ දුරකථනය ඔබව විශ්වාසදායක ලෙස තේරුම් ගන්නේ නම්, ඔබ බුද්ධි මට්ටම පසු කර ඇත. එය සැබෑ සන්ධිස්ථානයක් වන අතර උච්චාරණ කාර්යය ගෙවීමට පටන් ගන්නා ස්ථානයයි.