Apa yang anda akan dengar dalam vlog
Vlog biasa mempunyai tiga daftar yang dicantumkan. Terdapat sapaan dan tanda keluar, yang separuh skrip dan agak jelas. Terdapat narasi, di mana vlogger menerangkan apa yang mereka lakukan semasa melakukannya, dalam bentuk biasa dengan banyak n da dan kedo. Dan terdapat tindak balas: pecah pendek apabila sesuatu yang lazat, mengejutkan atau menjengkelkan, yang merupakan bahagian terpantas dan paling berguna.
Dalam penceritaan, harapkan ayat yang berakhir lebih awal. Seorang vlogger akan menyebut kyō wa chotto dan kemudian meneruskan, meninggalkan pendengar untuk mengisi bahawa hari ini adalah sesuatu yang sedikit. Ayat berakhir dengan kedo, kara atau shi dan tidak pernah mendapat klausa utama. Ini bukan bahasa Jepun yang buruk; itulah bunyi bahasa Jepun yang dituturkan secara semula jadi, dan belajar menerima ayat yang belum selesai adalah sebahagian daripada kemahiran.

| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| はい、どうも。今日は朝から出かけます。 | Hai, dōmo. Kyō wa asa kara dekakemasu. | Hai. Hari ini saya akan keluar dari pagi. |
| 今、コーヒー淹れてるんだけど、豆がもうないんだよね。 | Ima, kōhī iretern da kedo, mame ga mō nai n da yo ne. | Saya sedang membuat kopi sekarang, tetapi saya pada dasarnya kehabisan kacang. |
| これ、めっちゃ美味しそうじゃない? | Kore, metcha oishisō ja nai? | Tidakkah ini kelihatan menakjubkan? |
| ってことで、駅に向かってます。 | Tte koto de, eki ni mukattemasu. | Jadi bagaimanapun, saya menuju ke stesen. |
| 今日はこんな感じで終わりです。 | Kyō wa konna kanji de owari desu. | Sekian sahaja untuk hari ini. |
Kontraksi untuk pra-pembelajaran
Pertuturan kasual memampatkan tatabahasa kepada bunyi pendek, dan vlogger menggunakan sedozen pemampatan yang sama sentiasa. Te iru menjadi teru: tabeteru, makan. Te shimau menjadi chau, dan chatta masa lalunya: tabechatta, akhirnya memakannya. Te oku menjadi toku: yattoku, saya akan melakukannya terlebih dahulu. Nakereba menjadi nakya dan nakute wa menjadi nakucha: ikanakya, ikanakucha, saya harus pergi. Kepada iu menjadi tte, dan tiada da menjadi n da. Pelajari setiap satu sebagai bunyi, bukan sebagai peraturan, kerana anda tidak akan mempunyai masa untuk membina semula semasa mendengar.
Jadual memberikan bentuk penuh, bacaan penguncupan, dan contoh. Sebut setiap contoh dengan kuat pada kelajuan sehingga bentuk yang dikontrak terasa lebih semula jadi daripada yang penuh. Itulah apabila telinga anda mula menangkapnya.
| Borang penuh | Membaca | Borang kontrak dan contoh |
|---|---|---|
| 食べている | tabete iru | tabeteru, saya sedang makan |
| 食べてしまった | tabete shimatta | tabechatta, saya akhirnya memakannya |
| やっておく | yatte oku | yattoku, saya akan menyelesaikannya terlebih dahulu |
| 行かなければ | ikanakereba | ikanakya, saya perlu pergi |
| わからない | wakaranai | wakannai, tiada idea |
| 食べてはいけない | tabete wa ikenai | tabecha ikenai, mesti tak makan |
| ということで | to iu koto de | tte koto de, begitu juga |
| するのだ | suru no da | suru n da, the thing is I do it |
| すごい | sugoi | sugē, wow, dalam ucapan lelaki kasar |
| 行かなくては | ikanakute wa | ikanakucha, saya perlu pergi |
| 来てしまう | kite shimau | kichau, akan datang |
| 行った方がいい | itta hō ga ii | itta hō ga ii yo, lebih baik anda pergi |
Perubahan vokal berlaku di atas ini: ai menjadi ē dalam ucapan kasar, jadi wakaranai boleh menjadi wakannē dan sugoi boleh menjadi sugē. Anda tidak perlu menyebut borang ini, tetapi anda perlu mendengarnya.
Pengisi dan jurang yang mereka isi
Pengisi ialah perkataan yang digunakan oleh penceramah semasa berfikir, dan vlog penuh dengannya kerana vlogger berfikir menggunakan kamera. Ētto dan re ialah bunyi jeda klasik. Nanka adalah sejenis, atau seperti, dan ia mendahului hampir mana-mana idea baharu. Maa sihat, mengangkat bahu dalam bunyi. Yappari, sering dipendekkan kepada yappa, bermaksud seperti yang diharapkan. Tte iu ka, atau tte yū ka, bermaksud atau lebih tepat, dan memperkenalkan pembetulan.
Pengisi berguna kepada pendengar kerana dua sebab. Mula-mula, mereka menandakan tempat pemikiran baharu bermula, jadi mereka membantu anda membahagikan strim. Kedua, mereka adalah kandungan rendah, yang bermaksud anda boleh menggunakan separuh saat yang mereka ambil untuk mengejar ketinggalan. Apabila anda mendengar ētto, anda tidak kehilangan apa-apa; penceramah sedang menunggu perkataan mereka sendiri yang seterusnya, dan begitu juga dengan anda.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| えっと、今日は何しようかな。 | Ētto, kyō wa nani shiyō kana. | Emm, apa yang perlu saya lakukan hari ini? |
| なんか、最近ずっと眠いんだよね。 | Nanka, saikin zutto nemui n da yo ne. | Seperti, saya mengantuk sepanjang masa kebelakangan ini. |
| まあ、しょうがないか。 | Maa, shōganai ka. | Saya rasa, saya tidak boleh membantu. |
| やっぱ、朝はパンだよね。 | Yappa, asa wa pan da yo ne. | Roti untuk sarapan pagi, jelas, bukan? |
| っていうか、もう十二時じゃん。 | Tte yū ka, mō jūniji jan. | Sebenarnya, tunggu, sudah pukul dua belas. |
Partikel dan nada akhir ayat
Dalam pertuturan santai, akhir ayat membawa sikap. Ne mencari persetujuan atau berkongsi perasaan. Yo menegaskan sesuatu yang mungkin tidak diketahui oleh pendengar. Yo ne menggabungkan kedua-duanya: Saya fikir begitu, dan anda juga begitu, bukan? Na ialah ne yang diarahkan sendiri, digunakan apabila berfikir dengan kuat, yang dilakukan oleh vlogger secara berterusan. Kana tertanya-tanya. Jan, dari ja nai, menunjukkan sesuatu yang jelas dengan sentuhan kejutan. Sa mengekalkan perhatian pendengar melalui cerita yang lebih panjang.
Partikel ini dikatakan dengan cepat dan lembut, tetapi ia bukan hiasan pilihan. Kore oishii yo dan kore oishii ne adalah tindakan yang berbeza: satu memberitahu anda, yang lain menjemput anda. Mendengar partikel memberitahu anda sama ada vlogger itu memaklumkan, berkongsi, tertanya-tanya atau hanya memegang lantai.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今日、寒いね。 | Kyō, samui ne. | Sejuk hari ini kan. |
| これ、本当に美味しいよ。 | Kore, hontō ni oishii yo. | Ini sangat bagus, saya memberitahu anda. |
| やっぱ家が一番だよね。 | Yappa ie ga ichiban da yo ne. | Rumah memang best kan? |
| どうしようかな。 | Dō shiyō kana. | Apa yang perlu saya lakukan, saya tertanya-tanya. |
| もう秋じゃん。 | Mō aki jan. | Sekarang sudah musim luruh, lihat. |
| 昨日さ、友達と海行ったんだけどさ。 | Kinō sa, tomodachi to umi itta n da kedo sa. | So semalam kan, aku pergi laut dengan kawan. |
Reaksi pantas
Reaksi ialah baris yang paling berulang dalam mana-mana vlog dan nilai terbaik untuk masa mendengar anda. Mereka pendek, emosi dan pantas, dan dua puluh yang sama meliputi hampir segala-galanya: kejutan, kegembiraan, rasa jijik, kekecewaan. Kerana ia sangat pendek, anda boleh mempelajarinya sebagai bunyi keseluruhan dengan intonasinya, dan kerana ia berulang, anda akan mendengar setiap satu berpuluh-puluh kali dalam satu saluran.
Reaksi juga dipindahkan terus ke perbualan. Jika anda boleh menghasilkan e, maji de dengan kenaikan yang betul, anda boleh menyimpan rakan Jepun bercakap selama sejam. Jadi pelajari mereka untuk mendengar, kemudian curi mereka untuk bercakap.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| え、まじで? | E, maji de? | Apa, serius? |
| やばい、うますぎる。 | Yabai, umasugiru. | Wah, ini terlalu bagus. |
| うわ、最悪。 | Uwa, saiaku. | Ugh, yang paling teruk. |
| えー、嘘でしょ。 | Ē, uso desho. | Tidak mungkin, awak bergurau. |
| おお、いい感じ。 | Ō, ii kanji. | Ooh, itu bagus. |
| ちょっと待って、これ何? | Chotto matte, kore nani? | Tunggu, apa ini? |
Mengapa vlog sukar didengar
Tiga ciri menjadikan vlog lebih sukar daripada media skrip. Kelajuan, jelas sekali: seorang vlogger yang santai bercakap pada kadar perbualan semula jadi, dan tindak balas masih lebih pantas. Penguncupan, kerana tatabahasa yang anda pelajari dalam bentuk penuh tiba sebagai kabur dua suku kata. Dan audio itu sendiri: vlog dirakam pada telefon di dapur, di kereta api dan di jalanan, dengan muzik di bawahnya, jadi isyaratnya lebih teruk daripada rakaman studio.
Terdapat juga kesukaran struktur. Pertuturan bahasa Jepun yang ditulis dan sopan meletakkan kata kerja di hujung, supaya anda boleh menunggunya. Ucapan kasual selalunya menggugurkan kata kerja sepenuhnya, menjatuhkan subjek dan mengekorinya, jadi anda perlu membuat kesimpulan makna daripada kata nama, partikel dan nada. Inferens itu hanya berkembang melalui pendedahan kepada banyak ayat yang belum selesai.
- Langkah pertama: tonton satu minit pada kelajuan biasa tanpa sarikata, dan tulis topik sahaja
- Langkah kedua: tonton minit yang sama pada kelajuan tiga suku dengan sari kata Jepun, dan tandai setiap penguncupan
- Langkah ketiga: tonton sekali lagi pada tiga perempat tanpa sarikata dan sebut setiap penguncupan semasa anda mendengarnya
- Langkah empat: tonton pada kelajuan biasa tanpa sarikata dan kira pengisi dan partikel akhir
- Langkah lima: bayangkan minit pada kelajuan biasa, sepadan dengan intonasi tindak balas
- Langkah enam: tulis tiga ayat yang dikatakan vlogger itu, dalam bentuk penuh sopan, untuk membuktikan anda menyahkodnya
- Langkah ketujuh: beralih ke minit seterusnya, dan jangan sekali-kali menonton semula seminit lebih daripada lima kali
Lima hantaran pada satu minit adalah lebih baik daripada satu hantaran pada lima minit. Kedalaman dahulu, kemudian keluasan, dan keluasan datang dengan cepat sebaik sahaja bunyi berada di tempatnya.
Rutin mingguan
Konsistensi lebih penting daripada kelantangan. Pilih seorang vlogger selama sebulan supaya suara, tabiat dan pengisi kegemaran mereka menjadi biasa; bulan kedua dengan vlogger baru akan menjadi lebih mudah kerana anda akan belajar hanya orang baru, bukan keseluruhan kemahiran. Sasarkan selama lima belas hingga dua puluh minit sehari, kebanyakannya pada satu klip pendek.
Isnin hingga Khamis, lakukan latihan tujuh langkah pada satu minit baharu setiap hari. Jumaat, tonton video penuh vlogger yang sama pada kelajuan biasa tanpa sarikata, semata-mata untuk keseronokan dan perhatikan berapa banyak yang anda tangkap berbanding hari Isnin. Sabtu, bercakap: ambil kontraksi, pengisi dan reaksi minggu ini ke dalam perbualan santai dengan AI Sensei anda, atau dengan rakan jika anda mempunyainya. Ahad, berehat, atau menonton sesuatu yang lain sepenuhnya.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今週は毎日ちょっとずつ見てる。 | Konshū wa mainichi chotto zutsu miteru. | Minggu ini saya menonton sedikit setiap hari. |
| 聞き取れなかったところ、もう一回見よ。 | Kikitorenakatta tokoro, mō ikkai miyo. | Sedikit yang tidak dapat saya tangkap, izinkan saya menontonnya sekali lagi. |
| 最初はやばかったけど、だんだん慣れてきた。 | Saisho wa yabakatta kedo, dandan narete kita. | Ia kasar pada mulanya, tetapi saya beransur-ansur membiasakannya. |
Kesilapan yang melambatkan anda
Kesilapan pertama ialah menonton dengan sari kata bahasa Inggeris dan memanggilnya latihan mendengar. Anda akan menikmati video dan tidak belajar apa-apa tentang bunyi. Yang kedua ialah memilih saluran dengan minat sahaja; vlog makanan jalanan yang huru-hara dengan jeritan dan lalu lintas mungkin menyeronokkan, tetapi vlog dapur yang tenang mengajar anda lebih banyak seminit. Yang ketiga memperlahankan main balik terlalu jauh. Pada separuh kelajuan padang dan irama adalah salah, dan anda melatih telinga anda pada sesuatu yang tiada siapa yang berkata.
Kesilapan keempat ialah menganggap pengisi, partikel dan ayat yang belum selesai sebagai kesalahan yang perlu ditapis. Mereka adalah bahasa. Apabila anda boleh mendengar nanka, sa dan kedo sebagai pilihan yang bermakna, anda akan mendengar vlog seperti yang dilakukan oleh khalayak mereka. Dan kesilapan terakhir ialah tidak pernah bercakap. Kontraksi dan tindak balas hanya selesai apabila anda mengatakannya, jadi akhiri setiap minggu dalam perbualan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 字幕なしで、もう一回聞いてみる。 | Jimaku nashi de, mō ikkai kiite miru. | Saya akan cuba mendengar sekali lagi tanpa sarikata. |
| この人、話すの速すぎない? | Kono hito, hanasu no hayasuginai? | Orang ini bercakap terlalu cepat, bukan? |
| でも、なんとなくわかる。 | Demo, nantonaku wakaru. | Tetapi saya agak faham. |
