Japonais à l'écoute des enfants et des personnes âgées : des mots de bébé pour ralentir la parole

Ce que vous entendrez des petits enfants

Un enfant japonais entre deux et cinq ans parle par fragments. Les particules disparaissent, donc kōen iku signifie que je veux aller au parc et mama kutsu peut signifier les chaussures de maman, maman a mis mes chaussures ou maman, les chaussures. Les verbes restent sous la forme simple, généralement la forme te comme requête, tabete, ou la forme ta comme rapport, ochita. Les mots bébés remplacent les noms : wan-wan, bū-bū, manma. Les enfants font également constamment référence à des choses et à des personnes extérieures à la pièce, au dessin animé de la veille ou à un ami à la crèche, le contexte ne peut donc pas vous sauver.

Les échanges de sons sont l'autre fonctionnalité. Les sons Sa-row se développent tardivement, donc sakana devient takana ou shakana. Les sons Ra-row sortent comme da : rāmen devient dāmen, kore devient kode. Les voyelles longues se raccourcissent et les petits doubles tsu disparaissent, donc gakkō devient gako. Les enfants plus âgés les perdent, mais un enfant de quatre ans qui zozote est normal et il n’y a pas de quoi s’inquiéter.

UnihongoÉcoute

ママ、こうえん、いく。Maman, gare-toi, j'y vais. (Je veux aller au parc.)

Mots de bébé et formes d'enfant à pré-apprendre

Les mots ci-dessous apparaissent dans les crèches, les cliniques pédiatriques et les foyers familiaux à travers le Japon. Les institutrices de crèche et les grands-parents les utilisent pour leurs enfants, vous les entendrez donc également de la part des adultes. Apprenez la lecture et le mot adulte ensemble afin de pouvoir traduire dans les deux sens.

Deux fonctionnalités grammaticales les accompagnent. Les enfants ajoutent non à la fin d'une affirmation, kore chigau no, et utilisent la forme ta comme passé général, ochita, koronda. Ils disent aussi jibun de, tout seul, constamment, ce qui vous indique quand prendre du recul.

Ce que vous entendrez des enceintes plus âgées

Les locuteurs plus âgés, généralement âgés de plus de soixante-quinze ans, diffèrent davantage du manuel par le vocabulaire et la présentation que par la grammaire. Des mots qui étaient normaux il y a cinquante ans survivent : benjo pour toilettes où les plus jeunes disent toire, kāsan ou okkā pour mère dans certaines régions, et shashinki pour caméra. Les mots d'emprunt sont également plus anciens : le zubon pour pantalon est toujours universel, mais vous pouvez également entendre des mots katakana avec des lectures plus anciennes.

Le dialecte est plus fort chez les locuteurs plus âgés parce qu’ils ont grandi avant que la télévision ne normalise le discours. Une grand-mère d'Hiroshima utilisera le ken pour le kara, un grand-père du Tōhoku peut laisser tomber et brouiller les voyelles, et les locuteurs plus âgés du Kansai utilisent des formes comme le dosu que les plus jeunes ont abandonnées. De plus, de nombreuses personnes âgées parlent doucement, avec moins de consonnes précises, surtout si elles portent un dentier ou si elles souffrent d'un problème d'élocution.

Vocabulaire et formes plus anciens à pré-apprendre

La liste ci-dessous reprend les formes qui arrêtent le plus souvent un soignant ou un visiteur. Certains sont polis d’une manière qui semble lourde aux oreilles des plus jeunes ; traitez-les comme de la chaleur et non comme de la distance. Les éléments régionaux varient, alors apprenez d’abord ceux de la région dans laquelle vous vivez.

• Benjo et o-tearai : toilettes, à la place de la toire cadette
• Kāsan, tōsan, jī-san, bā-san : termes familiaux utilisés sans o-
• Ja et jatta : da et datta dans l'ouest du Japon
• Oru et orimasu : iru, être, surtout en occident et dans le discours poli
• Ken et kē : kara, parce que, dans Chūgoku et Kyūshū
• Kai et kai na : fins de questions douces, souvent adressées à soi-même
• Yoroshū : yoroshiku dans l'ancien discours du Kansai
• Gomen Nasai Ne et Warui Ne : de douces excuses répétées souvent
• Shikata nai et shōganai : on ne peut rien y faire, dit avec un soupir

Les locuteurs plus âgés utilisent également des formes plus honorifiques et humbles avec des étrangers, comme itadaku et mairu, et s'adressent aux soignants avec anta ou omae-san dans certaines régions sans aucune impolitesse.

Les caractéristiques sonores qui rendent chaque groupe dur

Les enfants sont durs parce que le signal est déformé de manière prévisible. Les échanges de consonnes suivent l'ordre de développement : sa-row et ra-row viennent en dernier, alors attendez-vous à ta, sha et da à leur place. Le ton est aigu et le rythme inégal, avec une intensité soudaine sur le mot qui compte pour l'enfant et des marmonnements sur le reste. Les phrases sont également incomplètes, vous ne pouvez donc pas utiliser la fin de la phrase pour déterminer l'intention ; il faut utiliser le visage et le corps de l'enfant.

Les enceintes plus anciennes sont dures car le signal est faible et flou. Les consonnes perdent en précision, en particulier s, t et k, donc sore et kore peuvent se ressembler. Les voyelles s'allongent et dérivent. La parole peut être lente, ce qui semble plus facile mais ne l'est pas, car votre mémoire de travail doit retenir le début d'une phrase plus longtemps en attendant le verbe. Une perte auditive de leur côté signifie qu'ils pourraient ne pas répondre à votre question de contrôle et que vous pourriez interpréter à tort le silence comme un accord.

La stratégie qui fonctionne dans les deux cas est la même : arrêtez d'essayer d'entendre chaque syllabe et identifiez le mot de contenu, le nom ou le verbe dont parle la phrase. Puis dites-le d'un ton montant. Un enfant vous corrigera bruyamment ; une personne âgée hochera la tête ou répétera la phrase plus clairement. Quoi qu’il en soit, vous êtes de retour dans la conversation.

Un exercice étape par étape pour les deux types de discours

Cet exercice utilise la télévision pour enfants, des journaux vidéo de crèches et des entretiens avec des personnes âgées, tous faciles à trouver sur les sites vidéo japonais. Passez dix minutes par jour sur chaque groupe pendant deux semaines, puis passez à la pratique en direct.

• Jour un à trois, enfants : regardez un vlog de crèche ou de famille sans sous-titres et écrivez le seul mot de contenu de chaque énoncé de l'enfant.
• Jour 4 à 6, enfants : rejouez avec les sous-titres et notez chaque échange de son ; dire le mot adulte à haute voix après chacun
• Jour 7 à 9, locuteurs plus âgés : écoutez une interview avec une personne de plus de quatre-vingts ans et écrivez chaque mot inconnu, puis recherchez chacun d'entre eux.
• Jour 10 à 12, locuteurs plus âgés : rejouez à vitesse normale, en maintenant chaque phrase jusqu'à ce que le verbe arrive, puis résumez en une seule ligne.
• Chaque jour : pratiquez la répétition à ton montant sur cinq phrases de chaque groupe
• Troisième semaine : passez à la pratique en direct avec un AI Sensei ou, si vous le pouvez, de vrais enfants et aînés

Gardez un cahier divisé en deux colonnes, mots enfants et mots aînés, car les deux vocabulaires ne se chevauchent jamais, et la vue des listes qui s'allongent est une bonne motivation.

Stratégies pour les parents, les tuteurs et les enseignants

Les parents devraient apprendre les mots de bébé utilisés par leur propre enfant, car chaque enfant a des mots personnels en plus des mots standards, et conserver une liste sur le réfrigérateur. Mettez-vous à hauteur des yeux, attendez et demandez à l'enfant de vous montrer au lieu de répéter. Modélisez le mot adulte une fois, doucement, après avoir compris : takana, ah, sakana ne.

Les soignants et les travailleurs de la santé devraient apprendre l’ancien vocabulaire relatif au corps, à la médecine et aux routines quotidiennes, car ce sont les mots qui comptent le plus et qui sont les plus susceptibles d’être démodés. Faites face à la personne, parlez à un volume normal plutôt que de crier et confirmez le mot clé avant d'agir sur quoi que ce soit. Ne présumez jamais que le silence est un oui.

Les enseignants des enfants doivent s’attendre à des fragments et des marmonnements et les traiter comme des données et non comme un défi. Réfléchissez à ce que vous avez entendu dans une phrase complète pour que l'enfant entende la cible. Pour les apprenants adultes plus âgés qui suivent des cours communautaires, prévoyez des pauses plus longues et ne vous précipitez pas pour terminer leurs phrases ; beaucoup recherchent simplement un mot.

Quand tu te trompes

Avec les enfants, les erreurs ne coûtent pas cher. Si vous comprenez mal, l'enfant dit chigau et réessaye, généralement plus fort. Le danger est de faire semblant de comprendre : les enfants le remarquent et arrêtent d’essayer de communiquer avec vous. Dites wakaranai, misete, et laissez-les diriger. Ne riez pas des échanges de sons et ne les répétez pas ; l'enfant ne plaisante pas.

Chez les personnes âgées, les erreurs coûtent plus cher, car une heure de médecine mal entendue ou un silence mal interprété peuvent avoir de l'importance. Si vous réalisez que vous avez agi sur la base d’une mauvaise supposition, dites-le clairement et présentez vos excuses ; les locuteurs plus âgés apprécient plus la franchise que la dissimulation. Si vous ne parvenez pas à comprendre à plusieurs reprises, impliquez un membre de votre famille ou un collègue de la région plutôt que de deviner. Et si une personne âgée normalement claire devient soudainement difficile à comprendre, ce changement en lui-même mérite peut-être d’être signalé.