មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើម
ការរៀបចំគឺតូចជាងការសន្មត់របស់មនុស្ស។ កន្លែងស្ងាត់ កាសស្តាប់ត្រចៀកជាមួយមីក្រូហ្វូន ហើយដប់ប្រាំនាទីអ្នកនឹងមិនត្រូវបានរំខាន។
កាសស្តាប់ត្រចៀកមានសារៈសំខាន់ជាងអ្វីទាំងអស់ ពីព្រោះមតិកែលម្អនៃការបញ្ចេញសំឡេងអាស្រ័យលើមីក្រូហ្វូនដែលស្តាប់អ្នកជាជាងវាគ្មិនរបស់អ្នក។
អ្នកមិនត្រូវការវាក្យសព្ទ សៀវភៅសិក្សា ឬផែនការទេ។ អ្នកទាំងនោះចេញពីវគ្គដំបូង ជាជាងចូលទៅក្នុងវា។
- កាសដែលមានមីក្រូហ្វូន មិនមែនឧបករណ៍បំពងសម្លេងកុំព្យូទ័រយួរដៃទេ។
- បន្ទប់ដែលអ្នកសុខចិត្តនិយាយខ្លាំងៗ។
- ដប់ប្រាំនាទីដោយគ្មានការរំខាន។
- រឿងមួយដែលអ្នកចង់និយាយនៅទីបំផុត។
តើមានអ្វីកើតឡើងពិតប្រាកដ
វគ្គបើកជាមួយនឹងការសួរសុខទុក្ខ និងសំណួរអំពីមូលហេតុដែលអ្នកកំពុងរៀន ដែលជាសំណួរពិតប្រាកដជាជាងទម្រង់បែបបទ៖ វាកំណត់វាក្យសព្ទដែលនៅសល់នៃវគ្គប្រើប្រាស់។
បន្ទាប់មកអ្នកនិយាយ។ មេរៀនទី 1 ត្រូវបានថ្លឹងថ្លែងដោយចេតនាឆ្ពោះទៅរកអ្នកបង្កើតសំឡេងជាជាងស្រូបយកការពន្យល់ ពីព្រោះអ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងជាប់គាំង គឺមិនដែលបាននិយាយអ្វីឮៗនោះទេ។
អ្នកនឹងនិយាយឡើងវិញនូវឃ្លា ត្រូវបានកែលើសំឡេងពីរបី និងបញ្ចប់ការផ្លាស់ប្តូរតូចបំផុតមួយពីដើមដល់ចប់។
| ដំណាក់កាល | ប្រហែលជារយៈពេលប៉ុន្មាន | អ្វីដែលអ្នកធ្វើ |
|---|---|---|
| ជំរាបសួរ | 1 នាទី។ | និយាយថាជំរាបសួរ, ឮល្បឿន |
| ហេតុអ្វីបានជាអ្នកកំពុងរៀន | 2 នាទី។ | ឆ្លើយជាភាសារបស់អ្នក។ |
| ឃ្លាដំបូង | 5 នាទី។ | ធ្វើម្តងទៀតនិងកែតម្រូវ |
| ការផ្លាស់ប្តូរតូចមួយ | 5 នាទី។ | ដំណើរការវាច្រើនដង |
| សំឡេង | 3 នាទី។ | ជួសជុលមួយឬពីរ |
| បិទ | 2 នាទី។ | ស្តាប់អ្វីដែលកើតឡើងបន្ទាប់ |
ការផ្លាស់ប្តូរតូចមួយគឺជាផ្នែកដែលមនុស្សចងចាំ។ ការបញ្ចប់អន្តរកម្មពិតប្រាកដមួយ ទោះបីជាខ្លីក៏ដោយ ផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍នៃភាសា។
ឃ្លាទាំងប្រាំមួយ ដែលនាំមេរៀនដំបូង
អ្នកមិនត្រូវការវាក្យសព្ទដើម្បីចូលរួម; អ្នកត្រូវការឃ្លាដែលរក្សាការសន្ទនានៅពេលអ្នកបាត់បង់។ ទាំងប្រាំមួយនាក់នេះធ្វើស្ទើរតែទាំងអស់។
ការរៀនពួកគេមុនពេលវគ្គមានន័យថាអ្នកចំណាយពេលមេរៀនរៀនភាសាជប៉ុនជាជាងរៀនពីរបៀបសុំជំនួយ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| お願いします。 | Onegai shimasu. | សូម។ (ចាប់ផ្តើមមេរៀន) |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | ខ្ញុំមិនយល់ទេ។ |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | ម្តងទៀតសូម។ |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | យឺតៗ។ |
| 何と言いますか。 | Nan to iimasu ka. | តើអ្នកនិយាយយ៉ាងម៉េច? |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | សូមអរគុណ។ (បញ្ចប់មេរៀន) |
ហេតុអ្វីបានជាវាជាថ្នាក់រៀនជាជាងបង្អួចជជែក
មេរៀនទីមួយក្នុងប្រអប់អត្ថបទបង្រៀនអ្នកថាភាសាជប៉ុនគឺជាអ្វីដែលអ្នកវាយ។ នោះជាទម្លាប់មួយដែលមិនគួរបង្កើតឡើង ព្រោះភាពលំបាកនៃភាសាក្នុងការអនុវត្តកំពុងបង្កើតវាឱ្យឮៗក្រោមសម្ពាធពេលស្រាល។
Unihongo ដំណើរការវគ្គនៅក្នុងថ្នាក់រៀន 3D ដ៏អស្ចារ្យជាមួយនឹង AI Sensei ដូច្នេះរឿងដំបូងដែលអ្នកធ្វើគឺនិយាយទៅកាន់នរណាម្នាក់ដែលកំពុងរង់ចាំ នៅកន្លែងដែលមានរូបរាង។ វាជាភាពខុសគ្នាតូចមួយនៅលើក្រដាស និងមួយដ៏ធំនៅក្នុងអ្វីដែលអ្នកកំពុងហាត់សម។
មន្ទីរពិសោធន៍បញ្ចេញសំឡេងអង្គុយក្បែរវាសម្រាប់សំឡេងដែលត្រូវការការងារដាច់ពីគេ ពីព្រោះសំឡេងដែលអ្នកមិនអាចផលិតមិនប្រសើរឡើងដោយការលេចឡើងក្នុងប្រយោគច្រើនទៀត។
ប្រសិនបើមេរៀនដំបូងរបស់អ្នកមានអារម្មណ៍ថាដូចជាការអនុវត្តការវាយ នោះវាមិនមែនជាមេរៀននិយាយទេ។ ជំនាញទាំងពីរខុសគ្នាស្ទើរតែភ្លាមៗ។
អ្វីដែលអ្នកទទួលបាននៅចុងបញ្ចប់
វគ្គនេះបិទជាមួយនឹងរបាយការណ៍មួយ៖ អ្វីដែលអ្នកបាននិយាយ អ្វីដែលអ្នកត្រូវកែ ស្តាប់ទៅត្រូវការការងារ និងរយៈពេលដែលអ្នកនិយាយពិតប្រាកដ។ លេខចុងក្រោយនោះជាធម្មតាទាបជាងមនុស្សរំពឹងទុក ហើយជាអ្វីដែលមានប្រយោជន៍បំផុតនៅលើទំព័រ។
ទន្ទឹមនឹងនោះមានសន្លឹកបៀរតូចមួយដែលបង្កើតឡើងពីពាក្យដែលអ្នកបានទៅដល់ និងរកមិនឃើញ ដែលជាបញ្ជីដែលពាក់ព័ន្ធជាងសំណុំវាក្យសព្ទអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង ព្រោះវាមកពីការព្យាយាមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
ការពិនិត្យមើលវគ្គនោះមុនវគ្គបន្ទាប់គឺជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យមេរៀនទីពីរមានអារម្មណ៍ខុសពីមេរៀនដំបូង។
- ប្រតិចារិកនៃអ្វីដែលអ្នកបាននិយាយ។
- ការកែតម្រូវត្រូវបានដាក់ជាក្រុមជាជាងរាយបញ្ជីម្តងមួយៗ។
- សំឡេងមួយឬពីរដើម្បីដំណើរការ។
- ពេលវេលានិយាយពិតរបស់អ្នក។
- នាវាខ្លីមួយពីចន្លោះរបស់អ្នក។
បន្ទាប់ពីទីមួយ
វគ្គទីមួយមិនមែនជាកន្លែងដែលការរៀនសូត្រកើតឡើងទេ។ វាជាកន្លែងដែលរបាំងទីពីរបាត់។ ស្ទើរតែគ្រប់គ្នារាយការណ៍ថាការរំពឹងទុកគឺអាក្រក់ជាងមេរៀន។
លំនាំដែលដំណើរការពីទីនោះខ្លី និងញឹកញាប់ ជាជាងវែង និងម្តងម្កាល។ ដប់ប្រាំនាទីថ្ងៃភាគច្រើនបង្កើតសមត្ថភាពនិយាយលឿនជាងកៅសិបនាទីនៅចុងសប្តាហ៍ ពីព្រោះស្វ័យប្រវត្តិកម្មកើតចេញពីប្រេកង់ទំនាក់ទំនង។
កក់វគ្គទីពីរ មុនពេលអ្នកបិទវគ្គទីមួយ។ ទម្លាប់តែមួយនោះគឺជាអ្វីដែលបំបែកមនុស្សដែលកំពុងនិយាយក្នុងរយៈពេលបីខែពីមនុស្សដែលកំពុងតែអានអំពីវា។
អ្វីក៏ដោយដែលអ្នកមិនអាចនិយាយនៅក្នុងមេរៀនទី 1 គឺជាកម្មវិធីសិក្សារបស់អ្នកសម្រាប់មេរៀនទី 2 ។ នោះគឺជាកម្មវិធីសិក្សាល្អជាងសៀវភៅសិក្សាភាគច្រើនផ្តល់។