Isang bottleneck, hindi isang puwang
Mayroong dalawang magkahiwalay na operasyon sa pag-unawa sa pagsasalita: pagkilala sa mga salita, at pagsasama-sama ng mga ito sa isang istraktura na may ibig sabihin. Nagsusumikap ang mga mag-aaral sa una at bihira sa pangalawa, kaya malamang na lumampas ang bokabularyo sa pag-parse.
Kapag nangyari iyon makukuha mo ang karanasan tungkol sa gabay na ito: pamilyar ang bawat salita, wala sa pangungusap ang magagamit. Ito ay parang kabiguan at ito ay talagang katibayan na ang unang operasyon ay naging mabilis, kaya naman lumilitaw ito sa intermediate level at hindi sa simula.
Ang dahilan kung bakit mahalaga ay ang malinaw na tugon, ang pag-aaral ng higit pang mga salita, ay ang mali. Mas maraming bokabularyo ang nagdaragdag ng mga item sa isang puspos na proseso.
Bakit pinalala ng Japanese
Sa maraming wika, ang istraktura ng isang pangungusap ay higit na naaayos nang maaga: ang pandiwa ay dumarating sa pangalawa o pangatlo, at ang iba ay elaborasyon. Kabaligtaran ang ginagawa ng Hapon. Ang pandiwa ay huli, at ito ay nagdadala ng panahunan, negasyon at kagandahang-asal, kaya't ang pangungusap ay hindi malulutas hanggang sa ito ay matapos.
Ang pagbabago ay tumatakbo sa parehong paraan. Ang isang sugnay na naglalarawan sa isang pangngalan ay nauuna dito, kaya hawak mo ang isang paglalarawan nang hindi mo alam kung ano ang inilalarawan, kung minsan sa loob ng ilang segundo.
Ang resulta ay ang isang mag-aaral ay dapat magpanatili ng mas maraming materyal nang mas matagal bago malutas ang alinman sa mga ito, na eksakto ang operasyon na mabagal.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 昨日買った本をなくしました。 | Kinō katta hon o nakushimashita. | Nawala yung librong binili ko kahapon. |
| 田中さんが話していた店に行きました。 | Tanaka-san ga hanashite ita mise ni ikimashita. | Pumunta ako sa shop na binanggit ni Tanaka. |
| 前に住んでいたところの近くです。 | Mae ni sunde ita tokoro no chikaku desu. | Malapit lang ito sa dati kong tinitirhan. |
| 行くと思っていたけど、行きませんでした。 | Iku to omotte ita kedo, ikimasen deshita. | Akala ko pupunta ako, hindi pala. |
| それができるかどうか分かりません。 | Sore ga dekiru ka dō ka wakarimasen. | Hindi ko alam kung posible iyon. |
| 言おうとしたことを忘れました。 | Iō to shita koto o wasuremashita. | Nakalimutan ko na ang sasabihin ko. |
Sa bawat isa sa mga ito ang unang ilang mga salita ay hindi maaaring bigyang-kahulugan hanggang sa dumating ang mga susunod. Ang paghawak na iyon ay ang gawaing kailangang mabilis ang iyong pagproseso.
Chunking sa mga parirala
Ang nag-iisang pinakakapaki-pakinabang na pagbabago ay ang huminto sa pakikinig ng mga salita. Ang mga salita ay maling yunit: ang mga ito ay napakaliit, napakarami sa kanila, at ang mga Hapon ay nagpapatakbo ng mga ito nang sama-sama kaya ang mga hangganan ay hindi pa rin mapagkakatiwalaan doon.
Ang mga parirala ay ang tamang yunit. Ang isang parirala ay may isang solong pitch contour, ito ay karaniwang nagtatapos sa isang particle, at ito ay tumutugma sa isang piraso ng kahulugan. Ang pag-aaral na marinig ang mga hangganan ng parirala ay binabawasan ang isang dalawampung salita na pangungusap sa limang bagay na dapat hawakan.
- Makinig para sa mga particle; minarkahan nila ang dulo ng isang parirala.
- Makinig para sa pag-reset ng pitch na nagsisimula ng bagong parirala.
- Hawakan ang kahulugan ng bawat parirala, hindi ang mga salita nito.
- Hintayin ang pandiwa bago magpasya kung ano ang ibig sabihin ng pangungusap.
- Tanggapin ang isang lag ng isa o dalawa sa likod ng speaker; normal lang yan.
Direktang pagsasanay sa mga istruktura
Ang bilis ng pag-parse ay nagpapabuti nang pinakamabilis para sa mga istrukturang ikaw mismo ang gumagawa. Ang isang pattern na binuo mo sa iyong sariling pananalita ay kinikilala nang mas mabilis kaysa sa isa na nakilala mo lamang sa pakikinig, dahil alam mo na ang hugis nito.
Ito ang praktikal na ugnayan sa pagitan ng pagsasalita at pakikinig, at ito ang dahilan kung bakit ang pagsasanay sa pagsasalita ay nagpapabuti ng pag-unawa nang higit sa inaasahan ng mga mag-aaral. Ang kamag-anak na sugnay na natalo ka sa pakikinig ay nagiging tractable sa loob ng mga araw ng paggamit mo nito sa sarili mong mga pangungusap.
| Istruktura | Bakit ito natigil sa pag-parse | Ayusin |
|---|---|---|
| Sugnay na nagpapabago ng pangngalan | Dumating bago ang pangngalan | I-produce mo ito sa iyong sarili |
| Negasyon sa dulo | Binabaliktad ang pangungusap nang huli | Maghintay para sa pandiwa |
| Naka-embed na tanong | Naglalagay ng isa pang sugnay | Sanayin ang pattern |
| Mahabang paksang parirala | Inaantala ang komento | Pakinggan ang butil |
| Mga nakakadena na te-form | Walang hangganan hanggang dulo | Hawakan nang maluwag ang bawat sugnay |
Ang bawat pag-aayos sa kanang column ay produksyon o atensyon, hindi bokabularyo. Iyan ang hugis ng buong problema.
Lalim sa mga maikling sipi
Dami ng bagong materyal ay mas mababa dito kaysa sa lalim sa isang maliit na halaga. Ang tatlumpu't dalawang sipi na pinakinggan ng labinlimang beses ay nagtuturo ng pag-parse; labinlimang iba't ibang mga sipi ang narinig sa sandaling ang bawat isa ay nagtuturo ng napakakaunti, dahil hindi ka nakakalampas sa yugto ng pagkilala.
Ang nakagawian ay makinig, i-transcribe ang aktwal mong narinig, suriin ito, at pagkatapos ay makinig muli nang alam kung ano ang naroroon. Ang huling pakikinig, kung saan ang isang pangungusap na hindi mo ma-parse ay biglang nalutas, ay kung saan nangyayari ang pag-aaral.
- Pumili ng tatlumpu hanggang animnapung segundo, hindi limang minuto.
- Makinig ng tatlong beses nang walang text.
- Isulat ang iyong narinig, kasama ang mga puwang.
- Suriin laban sa script at markahan kung saan nasira ang parse.
- Makinig muli hanggang sa malutas ang pangungusap sa real time.
Pagpapaalam sa pagsasalita na gawin ang ilang gawain
Dahil ang pag-parse ay pinakamabilis na nagpapabuti para sa mga istrukturang iyong ginawa, ang pagsasanay sa pagsasalita ay isang hindi pangkaraniwang mahusay na paraan upang ayusin ang isang problema sa pakikinig. Ito rin ang pinaka-natututo sa yugtong ito ng kapabayaan, dahil ang problema ay nagpapakita bilang isang pakikinig.
Binubuo ng mga binibigkas na session na may AI Sensei sa nakaka-engganyong 3D na silid-aralan ng Unihongo ang mga istruktura sa halip na ilantad ka lang sa mga ito, at ipinapakita ng ulat ng session kung aling mga pattern ang iniiwasan mo, na isang magandang listahan ng kung ano ang aasahan ng problema sa pag-parse.
Mayroon ding direktang diagnostic. Ang mga sagot na mahusay sa gramatika ngunit tumugon sa maling tanong ay lalabas sa ulat, at iyon ang lagda ng isang pangungusap na ang pagtatapos ay dumating bago mo natapos ang pag-parse sa simula nito.
Asahan na ang yugtong ito ay lumuwag sa halip na matapos. Inilarawan ito ng karamihan sa mga mag-aaral bilang unti-unting nalalaman ang kahulugan sa halip na mga salita, sa paglipas ng mga buwan kaysa sa mga linggo.