Las herramientas sobre la mesa
El conjunto clásico se llama el bunbō shihō, los cuatro tesoros del estudio: fude, el pincel; sumi, la barra de tinta; suzuri, la piedra de entintar; y kami, el papel, que en una clase es hanshi, una hoja estándar de tamaño medio. A su alrededor se encuentra el bunchin, un pisapapeles de metal; el shitajiki, un tapete de fieltro debajo del papel; el fudeoki, un reposapinceles; y, a menudo, una botella de bokujū, tinta líquida ya preparada, que la mayoría de las clases utilizan en lugar de moler una barra.
La primera tarjeta es la instrucción que más escuchará durante su primer mes. Las otras son las tres cosas que tocarás cada vez que te sientes.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 筆を立てて。 | Fude o tatete. | Maestro: Sujeta el pincel recto. |
| 墨 | sumi | tinta |
| 硯 | suzuri | piedra de tinta |
| 半紙 | hanshi | papel de caligrafía |
| 文鎮 | bunchin | pisapapeles |
| 下敷き | shitajiki | tapete de fieltro debajo del papel |
| 筆置き | fudeoki | resto del cepillo |
| 墨汁 | bokujū | tinta liquida |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | Muelo la tinta. |
| 筆を洗います。 | Fude o araimasu. | Lavo el cepillo. |
Trazos: tome, hane y harai
Cada carácter se construye a partir de trazos, kaku, y cada trazo termina de una de tres maneras. Tome es un tope firme: el cepillo presiona y levanta. Hane es un movimiento rápido: el cepillo se detiene y luego salta en una nueva dirección. Harai es un barrido: el cepillo se levanta gradualmente de modo que la línea se estrecha. Un trazo horizontal es ōkaku, uno vertical jūkaku y un punto es diez. El orden de los trazos, kakijun, importa más en shodō que en la escritura a mano, porque el pincel muestra dónde dudaste.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| とめ | tome | una parada firme |
| はね | hane | un movimiento rápido o un gancho |
| はらい | harai | un barrido gradual |
| 点 | ten | un punto |
| 横画 | ōkaku | trazo horizontal |
| 縦画 | jūkaku | trazo vertical |
| 書き順 | kakijun | orden de trazo |
| ここはしっかりとめます。 | Koko wa shikkari tomemasu. | Maestro: Deténgase firmemente aquí. |
| 最後は右にはらいます。 | Saigo wa migi ni haraimasu. | Maestro: Barra hacia la derecha al final. |
| はねる前に一度止めて。 | Haneru mae ni ichido tomete. | Maestro: Detente una vez antes de moverte. |
Observe los verbos detrás de los sustantivos: tomeru, haneru, harau. Los profesores cambian entre el sustantivo Hane ga yowai, tu gancho es débil y el verbo, lema hanete, mueve más. Aprenda ambas formas juntas.
Las tres escrituras
Los principiantes comienzan con kaisho, la escritura cuadrada similar a una impresión donde cada trazo está separado. Gyōsho es semicursiva: los trazos se conectan y el pincel rara vez abandona el papel. Sōsho es completamente cursiva y, a menudo, ilegible sin formación. Dos escrituras más antiguas, reisho y tensho, aparecen en sellos y obras formales. Un maestro dirá Mazu wa kaisho kara, kaisho primero y puede que te mantenga allí durante un año.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| まずは楷書から始めましょう。 | Mazu wa kaisho kara hajimemashō. | Profesor: Empecemos con la escritura cuadrada. |
| 行書は難しそうです。 | Gyōsho wa muzukashisō desu. | La escritura semicursiva parece difícil. |
| 草書は読めません。 | Sōsho wa yomemasen. | No puedo leer escritura cursiva. |
| Guion | Lectura | lo que parece |
|---|---|---|
| 楷書 | kaisho | cuadrado, cada trazo separado; el guión para principiantes |
| 行書 | gyōsho | semicursivo, los trazos fluyen juntos |
| 草書 | sōsho | formas abreviadas y completamente cursivas |
| 隷書 | reisho | escritura clerical, ancha y plana |
| 篆書 | tensho | escritura de sello, utilizada en sellos |
Lo que dice el maestro
Las instrucciones vienen en formato te sin kudasai, lo cual es normal de un maestro a un estudiante y no es de mala educación. La postura es lo primero: Shisei o tadashite, endereza tu postura; Sesuji o nobashite, estira la columna. Luego el pincel: Fude o tatete, erguido; Hitsuatsu ga tsuyosugimasu, demasiada presión. Luego tinta: Sumi o tsukesugi desu, demasiada tinta. Luego acelera: Ikki ni kaite, escríbelo de una vez, porque se nota un trazo vacilante. Y siempre, al final, Mō ichimai, una hoja más.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 姿勢を正して。 | Shisei o tadashite. | Maestro: Enderezar su postura. |
| 背筋を伸ばして。 | Sesuji o nobashite. | Maestro: Estire la espalda. |
| 筆圧が強すぎます。 | Hitsuatsu ga tsuyosugimasu. | Maestro: Estás presionando demasiado. |
| もっと太く。 | Motto futoku. | Profesor: Más grueso. |
| 墨をつけすぎです。 | Sumi o tsukesugi desu. | Maestra: Demasiada tinta en el pincel. |
| 一気に書いて。 | Ikki ni kaite. | Maestro: Escríbalo de una vez. |
| お手本をよく見て。 | Otehon o yoku mite. | Maestro: Mire atentamente el modelo. |
| もう一枚書いてみましょう。 | Mō ichimai kaite mimashō. | Maestra: Probemos con una hoja más. |
Una corrección en la mesa
Las correcciones en una clase shodō son visuales: el profesor toma tu hoja, escribe sobre tu trazo débil con tinta roja, shu, y dice una o dos oraciones. Tu trabajo es responder brevemente, volver a intentarlo y preguntar cuando no entiendas. El diálogo a continuación es el intercambio completo. Diga Hai mientras hablan, Kō desu ka mientras lo intenta y Arigatō gozaimashita cuando le devuelvan la hoja.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 見ていただけますか。 | Mite itadakemasu ka. | Tú: ¿Podrías mirar esto, por favor? |
| うん、横画はいいですね。 | Un, ōkaku wa ii desu ne. | Maestra: Sí, los trazos horizontales son buenos. |
| ありがとうございます。はねが難しいです。 | Arigatō gozaimasu. Hane ga muzukashii desu. | Tú: gracias. La película es dura. |
| はねる前に、一度筆を止めて。 | Haneru mae ni, ichido fude o tomete. | Maestro: Detén el cepillo una vez antes de moverlo. |
| こうですか。 | Kō desu ka. | Tu: ¿Te gusta esto? |
| そうそう。もう一枚書いてみましょう。 | Sō sō. Mō ichimai kaite mimashō. | Maestro: Eso es todo. Probemos con una hoja más. |
| ここはどう直せばいいですか。 | Koko wa dō naoseba ii desu ka. | Tú: ¿Cómo debo arreglar esta parte? |
Kō desu ka, ¿así?, dicho mientras haces el movimiento, es la pregunta más útil en cualquier lección de física. Te consigue un sí o una demostración corregida sin una frase larga.
Palabras de clase: modelo, práctica y copia final
Una clase se basa en unos pocos sustantivos. El tehon, o otehon con el prefijo cortés, es el modelo que copia. Renshū es práctica y las hojas se van acumulando. Seisho es la copia limpia, la única hoja que escribes cuidadosamente al final para enviarla o conservarla. Una obra terminada es un sakuhin, y puede llevar un rakkan, la firma y el sello, y un gagō, un nombre artístico que le da el maestro después de algunos años. Muchas escuelas aplican un sistema de calificaciones de kyū y rangos dan, pero los sistemas pertenecen a asociaciones individuales y no son comparables entre sí.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| お手本 | otehon | el modelo a copiar |
| 練習 | renshū | práctica |
| 清書 | seisho | la copia limpia |
| 作品 | sakuhin | un trabajo terminado |
| 落款 | rakkan | firma y sello |
| 書き初め | kakizome | el primer escrito del año |
| 今日は清書を出します。 | Kyō wa seisho o dashimasu. | Hoy presentaré mi copia en limpio. |
| 練習は何枚書きましたか。 | Renshū wa nanmai kakimashita ka. | Maestro: ¿Cuántas hojas de práctica escribiste? |
Etiqueta, elogios y errores que evitar
Los elogios en una clase shodō son específicos: Ii sen desu ne, esa es una buena línea; Koko ga yoku narimashita, esta parte ha mejorado. Responde con Arigatō gozaimasu y, si quieres, Mada mada desu, aún queda mucho camino por recorrer. Agradezca al profesor al final con Arigatō gozaimashita en tiempo pasado, porque la lección ha terminado.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| いい線ですね。 | Ii sen desu ne. | Maestro: Esa es una buena línea. |
| ここがよくなりました。 | Koko ga yoku narimashita. | Profesor: Esta parte ha mejorado. |
| まだまだです。 | Mada mada desu. | Tú: todavía me queda un largo camino por recorrer. |
| 今日もありがとうございました。 | Kyō mo arigatō gozaimashita. | Tú: Gracias por la lección de hoy. |
- Soplar la tinta para secarla. Déjelo secar o mueva la sábana con cuidado al espacio de secado; Soplar salpica tinta y parece descuidado.
- Dejando el pincel reposado en tinta. Lávalo, dale forma a la punta y colócalo sobre el fudeoki o cuélgalo; un maestro notará un cepillo que se dejó secar con fuerza.
- Llamar a la obra una e, una imagen. Es un sakuhin, una obra, o simplemente ji, caracteres.
- Decir shūji para una clase de arte para adultos. Shūji es caligrafía escolar; los adultos dicen shodō y un maestro es shodō no sensei.
- Preguntar qué rango tiene el maestro. Los grados pertenecen a asociaciones y difieren mucho; No es una primera pregunta educada.
- Respondiendo Hai, jōzu desu cuando se le elogia. La alabanza va en una dirección; la respuesta es agradecimiento y modestia, nunca acuerdo.
Ensaya la clase antes de la clase
Debido a que una lección shodō repite las mismas instrucciones, puedes aprenderlas antes de tu primera clase y dedicar la clase al pincel en lugar del vocabulario. Lea las líneas del maestro en voz alta con el gesto; después de una semana son reflejos.
Dos herramientas ayudan. Pregúntele a Mocchi, el asistente de estudio de Unihongo, /kanji 永 y le explica el personaje cuyos ocho trazos se enseñan tradicionalmente como movimientos básicos del pincel, con orden de trazos y lecturas; luego pídele que te pruebe sobre la herramienta y trace las palabras con /quiz, y recordará cuáles te perdiste para la próxima vez. Para el lado hablado, elija Yamada-sensei en AI Sensei y pídale a Yamada-sensei que interprete a un shodō maestro; Haz que Yamada-sensei te instruya, corrija un trazo y elogie uno, y responda de la manera que se muestra en esta publicación. Pídele que hable lentamente la primera vez y a la velocidad de clase la segunda. El informe de la sesión enumera las instrucciones que no captó. Una cuenta gratuita en unihongo.com/login es suficiente para probar esto antes de su primera lección.
Tu turno
Dígalas con un pincel en la mano o un bolígrafo si es lo que tiene.
- Nombra los cuatro tesoros que hay en tu escritorio y las tres cosas que están al lado de ellos.
- Di las tres terminaciones de trazo mientras escribes un carácter con los tres.
- Date tres instrucciones de maestro y obedécelas.
- Pídele al profesor que mire tu hoja y cómo arreglar el trazo débil.
- Responda a los elogios y luego agradezca al maestro por la lección de hoy.