Zwei Sprachen sind auf die gleiche Weise aufgebaut
Mongolisch und Japanisch haben nichts miteinander zu tun und basieren auf einem auffallend ähnlichen Grundriss. Beide sind agglutinativ: Die Bedeutung wird durch das Anhängen von Elementen nacheinander hinzugefügt und nicht durch die interne Änderung des Wortes. Beide sind verbfinal. Beide kennzeichnen grammatikalische Rollen mit etwas, das an das Substantiv angehängt ist.
Für einen Lernenden bedeutet dies, dass die Grundform eines japanischen Satzes keiner Anpassung bedarf. Wenn ein Englischsprecher Monate damit verbringt, zu lernen, das Verb bis zum Ende beizubehalten, tun Sie es bereits.
| Besonderheit | mongolisch | japanisch | Überweisungen? |
|---|---|---|---|
| Wortreihenfolge | Verb final | Verb final | Ja |
| Morphologie | Agglutinierend | Agglutinierend | Ja |
| Rollenmarkierung | Fallsuffixe | Partikel | Ja |
| Vokallänge | Kontrastiv | Kontrastiv | Ja |
| Artikel | Keiner | Keiner | Ja |
| Grammatisches Geschlecht | Keiner | Keiner | Ja |
| Vokalharmonie | Ja | NEIN | Nicht erforderlich |
Sechs dieser sieben Reihen sind Vorteile, die siebte kostet Sie nichts. Dies ist eine der günstigsten Ausgangspositionen, um Japanisch zu lernen.
Kasussuffixe und Partikel
Mongolisch kennzeichnet die Rolle eines Substantivs mit einem Kasussuffix und Japanisch mit einem Partikel. Die Mechanismen sind nah genug, dass das Konzept vollständig übertragen werden kann: Sie erwarten bereits, dass die Markierung nach dem Substantiv steht und Ihnen sagt, was das Substantiv tut.
Die Unterteilungen unterscheiden sich jedoch, und eine japanische Unterscheidung hat nirgendwo eine eindeutige Entsprechung: die Themenmarkierung gegenüber der Subjektmarkierung. Es lohnt sich, dies explizit zu untersuchen, anstatt davon auszugehen, dass es sich auf einen Fall bezieht, den Sie kennen.
| japanisch | Romaji | Bedeutung |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Was mich betrifft, ich bin Student. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Wer kam? |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Ich gehe nach Tokio. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Ich lerne in der Bibliothek. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Ich habe ein Buch gelesen. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | Ich spreche mit einem Freund. |
Der Längenvorteil
Im Mongolischen wird die Vokallänge kontrastiv verwendet, was bedeutet, dass Ihr Ohr bereits auf die Dauer hört. Das ist das einzige Merkmal, auf das Japanisch am meisten angewiesen ist und das andere Lernende am längsten brauchen, um es sich anzueignen.
Wie bei jedem vermeintlichen Vorteil lohnt es sich, ihn zu bestätigen und nicht als selbstverständlich hinzunehmen, da die Grenzen nicht unbedingt identisch sind.
| japanisch | Romaji | Bedeutung |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Tante/Großmutter |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Hier / Gymnasium |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | Schnee / Mut |
| ビル / ビール | biru / bīru | Bauen / Bier |
| きて / きって | kite / kitte | Der doppelte Konsonant ist getrennt |
| がっこう | ga-t-ko-u | Vier Schläge, einer still |
Der doppelte Konsonant ist ein anderes Merkmal als die Vokallänge und erfordert eigene Übung, auch wenn Ihre Vokale bereits gut sind.
Klingt, an dem man arbeiten kann
Die Konsonanten, die Aufmerksamkeit erfordern, sind diejenigen, die das Japanische anders macht, und nicht diejenigen, die ihm fehlen. Das japanische R ist ein einzelnes schnelles Klopfen nahe der Vorderseite des Mundes, kein rollender oder kontinuierlicher Ton.
Das japanische f, das nur vor u vorkommt, wird mit beiden Lippen und ohne Kontakt zwischen Zähnen und Lippe gebildet, und der Wortanfang ts ist Sprechern vieler Sprachen unbekannt.
| japanisch | Romaji | Bedeutung |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Jeweils ein kurzes Tippen |
| ふじさん | Fujisan | Beide Lippen, keine Zähne |
| つくえ | tsukue | Wortanfangsbuchstaben ts |
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | Je ein Schlag |
| じかん | jikan | Zeit |
| でんわ | denwa | Telefon |
Wo die Ähnlichkeit aufhört
Die strukturelle Übereinstimmung ist eng und nicht vollständig. Die japanische Höflichkeit ist ausgefeilter als die meisten Systeme, mit unterschiedlichen ehrenhaften und bescheidenen Verbformen, je nachdem, wessen Handlung beschrieben wird, und das muss als System und nicht als Vokabular erlernt werden.
Auch die japanische Verbkonjugation ist umfangreich und alles, was das Verb in sich trägt, kommt am Ende an, was im Prinzip bekannt und in der Praxis detailliert ist.
| japanisch | Romaji | Bedeutung |
|---|---|---|
| 行きます / 行きません | ikimasu / ikimasen | Positiv und negativ |
| 行きました | ikimashita | Vergangenheit |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Ehrenhaft: ihr Gehen |
| 参ります | mairimasu | Bescheiden: mein Weg |
| いたします | itashimasu | Bescheiden: mein Werk |
| なさいます | nasaimasu | Ehrung: ihr Tun |
Die ehrenhaften und bescheidenen Paare sind der Teil, für den es keine Abkürzung gibt. Lernen Sie sie als feste Sätze, bevor Sie das System analysieren.
Das Schreiben
Mongolisch wird in der Mongolei in kyrillischer Schrift geschrieben, einem Alphabet, Kana ist also ein wirklich neuartiges System: Jedes Symbol ist eine feste Silbe und kein einzelner Laut. Es handelt sich um einen kleinen konzeptionellen Wandel, und zwar um einen schnellen.
Kanji ist die lange Investition und der Hauptgrund dafür, dass Japanisch Zeit braucht, unabhängig davon, wie gut die Grammatik übertragen wird.
- Hiragana zuerst, in zwei Wochen.
- Als nächstes Katakana für Lehnwörter.
- Kanji kontinuierlich und langsam; es blockiert nicht das Sprechen.
- Verlasse Romaji schnell; es verfestigt falsche Geräusche.
Den Vorsprung nutzen
Da Struktur, Agglutination und Länge allesamt übertragen werden, kann ein mongolisch sprechender Mensch schneller als die meisten Lernenden Konversationsjapanisch erreichen, vorausgesetzt, dass die eingesparte Zeit in das Sprechen und nicht in das Grammatikstudium investiert wird.
Das ist die praktische Empfehlung: Überprüfen Sie die Ausspracheannahmen einmal, üben Sie das kleine Tsu und die wenigen unbekannten Konsonanten und sprechen Sie dann so viel wie möglich. Sitzungen im immersiven 3D-Klassenzimmer liefern diesen Umfang, und der Sitzungsbericht zeigt, wo das strukturelle Wissen noch nicht in Schwung kommt.
Kanji geht einzeln und langsam vor und darf das Sprechen nicht behindern.
Ihre Grammatik wird Ihren Sprachkenntnissen eine Zeit lang voraus sein. Diese Lücke wird durch Reden geschlossen, nicht dadurch, dass man mehr von dem studiert, was man bereits versteht.