Warum Sitzungen in angenehme Gespräche übergehen
Ohne ein festgelegtes Ziel findet eine Sitzung ihr eigenes Niveau, und dieses Niveau ist für beide Personen angenehm. Der Tutor fragt nach Ihrer Woche, Sie antworten mit Material, das Sie schon oft produziert haben, und die Stunde vergeht angenehm. Nichts ist falsch und es wird sehr wenig gelernt.
Die Abweichung ist nicht die Schuld des Tutors. Ohne Anleitung greift ein guter Nachhilfelehrer zunächst auf Konversationsübungen zurück, die eine vernünftige Vorstellung davon sind, was Sie wollen, und genau das, was Sie woanders billiger machen könnten.
Ein Satz löst das meiste davon. Wenn Sie vor der Sitzung ein Ziel benennen, wird aus einer Stunde allgemeiner Praxis eine Stunde, die sich auf etwas konzentriert, das Sie noch nicht tun können.
Festlegung eines Ziels, mit dem der Tutor arbeiten kann
Ein nützliches Ziel ist eng und beobachtbar. Mein Japanisch zu verbessern ist kein Ziel; B. die Konditionalform in zehn Sätzen richtig formulieren oder eine Beschwerde am Schalter bearbeiten, beides ist möglich.
Bringen Sie die Situation und nicht den Grammatikpunkt mit, wo immer Sie können, denn ein Tutor kann ein Rollenspiel rund um eine Situation aufbauen und die Grammatik geht damit einher.
| japanisch | Romaji | Bedeutung |
|---|---|---|
| 今日は「たら」と「ば」の使い分けを練習したいです。 | Kyō wa tara to ba no tsukaiwake o renshū shitai desu. | Heute möchte ich Tara und Ba üben. |
| 会議で意見を言う練習をお願いします。 | Kaigi de iken o iu renshū o onegai shimasu. | Bitte lassen Sie uns üben, in einer Besprechung Meinungen zu äußern. |
| 電話の場面をロールプレイしたいです。 | Denwa no bamen o rōrupurei shitai desu. | Ich möchte eine Telefongesprächssituation im Rollenspiel spielen. |
| 前回の宿題を確認してください。 | Zenkai no shukudai o kakunin shite kudasai. | Bitte überprüfen Sie die Hausaufgaben vom letzten Mal. |
| 同じ場面をもう一度やりたいです。 | Onaji bamen o mō ichido yaritai desu. | Ich möchte die gleiche Szene noch einmal machen. |
| 最後の十分は質問の時間にしてください。 | Saigo no juppun wa shitsumon no jikan ni shite kudasai. | Bitte nehmen Sie sich die letzten zehn Minuten Zeit für die Fragestunde. |
Das Wiederholen derselben Szene in einer späteren Sitzung wird zu wenig genutzt und ist äußerst effektiv. Beim zweiten Versuch erfahren Sie, ob die Korrektur tatsächlich erfolgt ist.
Kontrollieren des Sprechverhältnisses
In einer Sprechstunde sollten Sie den größten Teil des Sprechens übernehmen, und in vielen Sitzungen übernimmt der Tutor dies. Das passiert ganz natürlich, denn Erklären ist das, was ein Lehrer tut, und Schweigen ist unangenehm, aber jede Minute, in der sie reden, ist eine Minute, die man nicht übt.
Achten Sie eher auf das Verhältnis als auf den Inhalt. Wenn sich eine Sitzung informativ anfühlte und man fünfzehn Minuten lang darüber sprach, handelte es sich eher um einen Vortrag als um eine Sprechstunde, egal wie gut der Vortrag war.
| Sitzungstyp | Du solltest sprechen | Der Tutor spricht |
|---|---|---|
| Konversationspraxis | 70-80 % | 20-30 % |
| Rollenspiel | 50 % | 50 % |
| Grammatikerklärung | 30 % | 70 % |
| Korrekturüberprüfung | 50 % | 50 % |
| Aussprachearbeit | 80 % | 20 % |
Wenn Sie eine Erklärung der Grammatik wünschen, fragen Sie explizit danach und halten Sie sich kurz. Erklärungen sind das, was man in einem Buch finden kann, und Redezeit ist das, was man nicht bekommen kann.
Bitten Sie um die Korrekturen, die Sie benötigen
Die meisten Tutoren korrigieren standardmäßig sanft, da starke Korrekturen die Lernenden entmutigen und das Gespräch unterbrechen. Diese Standardeinstellung ist angemessen und wahrscheinlich nicht das, was Sie benötigen, daher muss danach gefragt werden.
Seien Sie sowohl hinsichtlich des Stils als auch der Menge genau. Die Korrektur im Moment, die Korrektur am Ende und die Korrektur nur eines Zielmerkmals sind alle gültig und führen zu unterschiedlichen Sitzungen.
| japanisch | Romaji | Bedeutung |
|---|---|---|
| 間違いは全部教えてください。 | Machigai wa zenbu oshiete kudasai. | Bitte sagen Sie mir alle meine Fehler. |
| 今日は助詞だけ直してください。 | Kyō wa joshi dake naoshite kudasai. | Bitte korrigieren Sie heute nur die Partikel. |
| 途中で止めずに、最後にまとめてお願いします。 | Tochū de tomezu ni, saigo ni matomete onegai shimasu. | Halte mich nicht auf; Gib sie am Ende alle. |
| 不自然な言い方も教えてください。 | Shizen ja nai iikata mo oshiete kudasai. | Bitte sagen Sie mir auch, was unnatürlich klingt. |
| 失礼に聞こえるところはありましたか。 | Shitsurei ni kikoeru tokoro wa arimashita ka. | Gab es etwas, das unhöflich klang? |
| メモを送っていただけますか。 | Memo o okutte itadakemasu ka. | Könnten Sie mir Ihre Notizen schicken? |
Die Arbeit, die zwischen den Sitzungen stattfindet
Eine wöchentliche Sitzung kann einen Lernenden nicht alleine befördern. Eine Stunde pro Woche reicht nicht aus, um fließend zu sprechen, daher ist die eigentliche Funktion der Sitzung die Richtung: herauszufinden, woran gearbeitet werden soll, und zu überprüfen, ob die Arbeit der letzten Woche gedauert hat.
Das funktioniert nur, wenn dazwischen etwas passiert. Eine Sitzung, deren Korrekturen nie überprüft werden, führt nächste Woche zu denselben Korrekturen, und der Tutor wird dann dafür bezahlt, ein Problem, von dem Sie bereits wussten, erneut zu diagnostizieren.
- Überprüfen Sie die Korrekturen innerhalb eines Tages, während die Situation noch im Gedächtnis bleibt.
- Wählen Sie zwei zum Bohren aus; ignoriere den Rest.
- Üben Sie das Sprechen an den anderen Tagen, damit die Sitzung nicht Ihre einzige Produktion ist.
- Bringen Sie das Zielgerät der letzten Woche mit und lassen Sie es testen.
- Führen Sie eine fortlaufende Liste mit Fragen für die nächste Sitzung, sobald diese auftauchen.
Bezahlte Zeit für das nutzen, was nur ein Mensch geben kann
Sobald Sie unterscheiden, wozu eine Sitzung dient und was sie häufig enthält, wird die Zuordnung klarer. Einfache Konversationswiederholungen, Vokabelwiederholung und Ausspracheübungen sind alles Dinge, die Sie tun können, ohne jemanden dafür zu bezahlen. Kulturelle Nuancen, echte Unvorhersehbarkeit, ehrliche Antworten zu Register und Rechenschaftspflicht sind es nicht.
Das spricht dafür, aufgewärmt anzukommen. Tägliche Sprechübungen mit einem KI-Sensei im immersiven 3D-Klassenzimmer von Unihongo sorgen für den nötigen Umfang, so dass keine Nachhilfestunde damit verbracht wird, Sie zum Sprechen zu bringen; In den Sitzungsberichten finden Sie auch eine konkrete Liste, die Sie mitbringen können, wodurch aus einer vagen Frage, woran ich arbeiten soll, eine konkrete Frage wird.
Die Klangarbeit folgt dem gleichen Muster. Im Aussprachelabor wird eine Vokallänge so oft wie nötig geübt und bewertet, was eine schlechte Ausnutzung der Unterrichtsstunde eines Nachhilfelehrers und eine hervorragende Ausnutzung von zehn Minuten allein darstellt.
Der Test einer guten Sitzung besteht darin, ob Sie etwas Bestimmtes zu tun hatten. Wenn man nur mit Ermutigung ging, war die Stunde angenehm und keine Lektion.