故事：初めての仕事
從上到下閱讀文本，不要停下來。從情境猜出不認識的單字，然後檢查註釋。敘述者是一位新員工，以禮貌的方式寫下了這一天。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 初めての仕事 | Hajimete no shigoto | 第一天上班 |
| 今日は会社の初日でした。 | Kyō wa kaisha no shonichi deshita. | 今天是我第一天上班。 |
| 朝からとても緊張しました。 | Asa kara totemo kinchō shimashita. | 我從早上就很緊張。 |
| 早く家を出ました。 | Hayaku ie o demashita. | 我很早就出門了。 |
| 会社に着いた時、まだ八時でした。 | Kaisha ni tsuita toki, mada hachiji deshita. | 當我到達辦公室時，還不到八點。 |
| 受付で名前を言うと、田中さんが来てくれました。 | Uketsuke de namae o iu to, Tanaka-san ga kite kuremashita. | 當我在接待處報出姓名時，田中女士來接我。 |
| 田中さんは私の先輩で、とても優しい人です。 | Tanaka-san wa watashi no senpai de, totemo yasashii hito desu. | 田中女士是我的資深同事，她非常友善。 |
| 最初に、みんなの前で自己紹介をしました。 | Saisho ni, minna no mae de jiko shōkai o shimashita. | 首先，我在大家面前做了自我介紹。 |
| 声が小さかったので、もう一度言いました。 | Koe ga chiisakatta node, mō ichido iimashita. | 我的聲音太小了，所以我又說了一次。 |
| 午前中は、パソコンの使い方を教えてもらいました。 | Gozenchū wa, pasokon no tsukaikata o oshiete moraimashita. | 早上，有人向我展示如何使用電腦。 |
| 昼ごはんは先輩たちと近くの店で食べました。 | Hirugohan wa senpaitachi to chikaku no mise de tabemashita. | 我和我的資深同事在附近的一個地方共進午餐。 |
| 私はこんなに大きい会社で働いたことがありません。 | Watashi wa konna ni ōkii kaisha de hataraita koto ga arimasen. | 我以前從未在這麼大的公司工作過。 |
| だから、分からないことがたくさんありました。 | Dakara, wakaranai koto ga takusan arimashita. | 所以有很多事情我不明白。 |
| でも、田中さんが「何でも聞いてね」と言ってくれました。 | Demo, Tanaka-san ga "Nandemo kiite ne" to itte kuremashita. | 但田中女士告訴我：“有什麼問題都可以問我。” |
| 六時に仕事が終わって、疲れて家に帰りました。 | Rokuji ni shigoto ga owatte, tsukarete ie ni kaerimashita. | 六點鐘下班，我疲憊不堪地回家。 |
| 明日はもっと上手に話せると思います。 | Ashita wa motto jōzu ni hanaseru to omoimasu. | 我想明天我會說得更好。 |
單字說明
這些是最有可能讓你放慢速度的字眼。了解它們在故事中出現的情況，而不是作為單獨的清單：故事為每個人提供了可以掛在上面的圖片。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 初日 | shonichi | 第一天（工作、活動或銷售） |
| 緊張する | kinchō suru | 感到緊張，緊張 |
| 受付 | uketsuke | 接待台 |
| 先輩 | senpai | 資深同事或學生，在你之前加入的人 |
| 自己紹介 | jiko shōkai | 自我介紹 |
| 使い方 | tsukaikata | 如何使用（動詞詞幹+方） |
| 午前中 | gozenchū | 早上、中午前 |
| 働く | hataraku | 去工作 |
| 疲れる | tsukareru | 累了 |
| 上手に話せる | jōzu ni hanaseru | 能夠好好說話 |
有兩個字值得仔細研究。 初日 讀作 shonichi，而不是 hatsuhi：第二個讀音存在，但表示一年中的第一個日出。而且 先輩 不是職位名稱。它只是指在您之前開始工作的人，因此 25 歲的人可以成為 40 歲新員工的 senpai。在大多數辦公室，您稱呼他們時都用名字加 さん，而不是單字 senpai。
文法說明：課文中的四個 N4 句型
下面的每個模式都出現在故事中。第一行是文字中的行，第二行是一個新範例，因此您可以在不同情況下看到該模式。
〜ので以溫和、解釋性的方式給出了原因。原因第一，結果第二。與〜から相比，聽起來更有禮貌和客觀，這就是為什麼它適合工作日記。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 声が小さかったので、もう一度言いました。 | Koe ga chiisakatta node, mō ichido iimashita. | 摘自文字：我的聲音太小了，所以我再說一次。 |
| 雨が降っていたので、タクシーで行きました。 | Ame ga futte ita node, takushī de ikimashita. | 下雨了，所以我坐計程車去。 |
| こんなに大きい会社で働いたことがありません。 | Konna ni ōkii kaisha de hataraita koto ga arimasen. | 摘自文字：我從來沒有在這麼大的公司工作過。 |
| 日本で働いたことがありますか。 | Nihon de hataraita koto ga arimasu ka. | 你曾經在日本工作過嗎？ |
| 田中さんが来てくれました。 | Tanaka-san ga kite kuremashita. | 摘自文字：田中女士來了（為了我）。 |
| 友だちが駅まで送ってくれました。 | Tomodachi ga eki made okutte kuremashita. | 一位朋友載我到車站。 |
| もっと上手に話せると思います。 | Motto jōzu ni hanaseru to omoimasu. | 從文字來看：我想我會說得更好。 |
| 来週は忙しくなると思います。 | Raishū wa isogashiku naru to omoimasu. | 我想下週會很忙。 |
〜たことがあります使用普通過去式（た形式）加上こと，一個事物。將其用於體驗，而不是用於您今天早上所做的事情：今朝コーヒーを飲んだことがあります 聽起來很奇怪。 〜てくれる 表示有人為我或我的團隊做了某事； 〜てもらう，如教えてもらいました，從接收者的角度看同樣的恩惠：我讓她給我看。最後，〜と思います 前面總是採用簡單的形式：話せると思います，而不是 話せますと思います。
第一天上班實用的禮貌用語
故事僅報導發生的事。在日本工作場所的第一天，幾句固定片語就能完成大部分工作。他們很有禮貌或非常有禮貌，因為你是新人並且正在與比你高的人交談。確切的習俗因公司和行業而異，但幾乎在任何地方都是安全的。
お世話になります 是工作中新關係的經典開頭，お先に失礼します 是你在別人面前離開時所說的話。您將聽到的回覆是お疲れさまでした。不要對前輩說ご苦労さま：聽起來好像你在感謝比你低的人。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 今日からお世話になります、スミスです。 | Kyō kara osewa ni narimasu, Sumisu desu. | 我是史密斯，從今天開始我將和你一起工作。 |
| どうぞよろしくお願いいたします。 | Dōzo yoroshiku onegai itashimasu. | 我期待與您合作。 （很有禮貌） |
| すみません、もう一度お願いします。 | Sumimasen, mō ichido onegai shimasu. | 抱歉，您能再說一次嗎？ |
| これはどこに置けばいいですか。 | Kore wa doko ni okeba ii desu ka. | 我該把這個放在哪裡？ |
| お先に失礼します。 | Osaki ni shitsurei shimasu. | 對不起，我先於你離開。 |
| お疲れさまでした。 | Otsukaresama deshita. | 同事：謝謝你今天的辛苦工作。 |
這篇課文的閱讀陷阱
- 名前を言うと 不是「說出名字和」。 〜と 在一個簡單的動詞之後，這裡的意思是當或一旦：當我說出我的名字時，她來了。
- 先輩で、とても優しい人です用で連接兩個描述，です的て形式。讀它是因為她是我的前輩並且非常友善，而不是作為一個地點標記。
- 教えてもらいました並不代表我教過。施教的人是隱藏的；敘述者接受了教導。
- 疲れて家に帰りました 使用 て 形式表示一種狀態：累了，我回家了。它不是兩個單獨動作的序列。
- 「何でも聞いてね」是禮貌文本中的隨意言論。引文保留了原始演講者的語體，因此不要對這項變更感到驚訝。
檢查你的理解程度
可以的話用日文回答，不能的話用英文回答。答案在下一節。
- 為什麼敘述者要說第二遍自我介紹？
- 敘述者早上學到了什麼？
- 敘述者對明天有何感想？
解答
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 声が小さかったからです。 | Koe ga chiisakatta kara desu. | 1.因為他們的聲音太小了。 |
| パソコンの使い方を教えてもらいました。 | Pasokon no tsukaikata o oshiete moraimashita. | 2. 向他們示範如何使用計算機。 |
| 明日はもっと上手に話せると思っています。 | Ashita wa motto jōzu ni hanaseru to omotte imasu. | 3. 他們認為明天自己會說得更好。 |
請注意答案 3 中從 と思います 到 と思っています 的切換。當你報告別人的想法時，日本人更喜歡 ている 形式，因為它描述了從外部看到的持續的心態。
這篇故事的朗讀練習
- 聽自己慢慢地讀前五個句子，在每個逗號處停頓。
- 以舒適的速度閱讀全文一次，保持長元音：kinchō、shōkai、jōzu。
- 再次閱讀並將單字分成塊：会社に着いた時 / まだ八時でした。
- 跟著自己的錄音或與夥伴一起朗讀，每人一句話。
- 結束文本並用三句話重述這一天，使用 ので 一次和 と思います 一次。
把故事變成對話
閱讀建立模式；說話使它們成為你的。問Mocchi對Unihongo至/explain句子受付で名前を言うと、田中さんが来てくれました，就會顯示為什麼と表示when here以及くれました的恩惠給了誰。 Mocchi 會記錄您詢問的要點，以便以後的測驗可以帶回您發現困難的要點。
然後打開AI Sensei，選擇Hana-sensei並要求Hana-sensei在第一天扮演田中女士。自我介紹，詢問把東西放在哪裡，然後在六點道別。練習報告列出了更正，因此您可以看到您的 お世話になります 是否自然地出現。