說明家人使用語言的四句話
老師、托兒所工作人員、醫生和其他家長通常會出於友好的好奇而詢問您家庭的語言。這四行回答了他們的大部分問題。將 eigo（英語）替換為您自己的語言：supeingo、西班牙語、chūgokugo、中文等。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 家では英語です | Ie de wa eigo desu | 我們在家說英文 |
| 両方話せます | Ryōhō hanasemasu | 她兩種語言都會說 |
| 母語 | bogo | 母語、第一語言 |
| 言葉が混ざります | Kotoba ga mazarimasu | 他會把兩種語言混在一起 |
為什麼日文通常會佔上風
一旦孩子在日本開始上幼兒園或上學，他們一天的大部分時間都是用日語進行的：朋友、老師、遊戲、電視、標誌。許多家長注意到，從學齡期開始，即使用家庭語言與孩子交談，他們的孩子也會用日語回答，或更喜歡與兄弟姐妹說日語。這是很常見的現象，並不代表母語消失了；孩子們理解的往往比他們說的多得多。
許多家庭得到的實際教訓是，家庭語言需要孩子重視的定期、愉快的使用：閱讀、歌曲、與祖父母的視訊通話、旅行、講家庭語言的朋友。僅嚴格的規則往往不如使用該語言的原因有效。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 家でも日本語で話したがります。 | Ie demo nihongo de hanashitagarimasu. | 即使在家裡他也想說日文。 |
| 英語は分かるけど、日本語で答えます。 | Eigo wa wakaru kedo, nihongo de kotaemasu. | 她懂英語，但用日文回答。 |
| 兄弟同士は日本語です。 | Kyōdai dōshi wa nihongo desu. | 兄妹倆互相說日語。 |
許多家庭採用的做法
沒有單一正確的方法，隨著孩子的成長，家庭經常改變方法。該表以中性術語描述了常見選項；混合它們是正常的。
| 方法 | 它是如何運作的 | 適合什麼時候 |
|---|---|---|
| 一位家長，一種語言 | 每個家長都說自己的語言 | 父母說不同的語言 |
| 在家使用母語 | 室內講母語，室外講日語 | 父母雙方都有相同的家庭語言 |
| 時間或地點空檔 | 設定每種語言的時間或活動 | 慣例比規則容易 |
| 週末或社區課程 | 傳統語言學校或遊戲小組 | 附近有社區 |
無論您選擇什麼，一致性和享受似乎比標籤更重要。每天晚上用母語大聲朗讀，即使是十分鐘，是許多家庭多年來保持的習慣。
和托兒所人員與老師溝通
儘早告訴您孩子的托兒所或學校您家庭的語言。然後，老師會理解為什麼您的孩子可能會混淆單字、需要更長的時間來回答，或只知道一種語言的單字。如果他們注意到任何事情，請他們告訴您，並提供幫助以日語書寫任何您需要解釋的內容。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 家では英語で話しています。 | Ie de wa eigo de hanashite imasu. | 我們在家說英語。 |
| 日本語は保育園で覚えています。 | Nihongo wa hoikuen de oboete imasu. | 他在幼兒園學習日語。 |
| 何か気になることがあれば教えてください。 | Nanika ki ni naru koto ga areba oshiete kudasai. | 如果您有任何問題，請告訴我。 |
| 私の日本語がまだ十分ではないので、 | Watashi no nihongo ga mada jūbun de wa nai node, | 我自己的日文還不夠強，所以 |
| 大事なことは書いていただけると助かります。 | Daiji na koto wa kaite itadakeru to tasukarimasu. | 如果把重要的事情寫下來會有幫助。 |
學校和市公所的支援
如果您孩子的日語仍在發展中，例如移居日本後，一些城市和學校透過額外課程或客座教師提供日語支持，nihongo shidō。有些地區還設有言語和語言支援課程，通常稱為kotoba no kyōshitsu。可用性和名稱差異很大，因此請詢問學校或教育委員會。
該市進行的兒童健康檢查，nyūyōji kenshin，包括有關言語的問題。如果工作人員詢問您的孩子是否會說話，請解釋一下家裡的語言；他們可以告訴您後續行動是否有用。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 日本語指導 | nihongo shidō | 學校的日語支持 |
| ことばの教室 | kotoba no kyōshitsu | 言語和語言支援班 |
| 言葉の発達が少し心配です。 | Kotoba no hattatsu ga sukoshi shinpai desu. | 我有點擔心他的言語發展。 |
| 二つの言葉を使っているからでしょうか。 | Futatsu no kotoba o tsukatte iru kara deshō ka. | 難道是因為她使用兩種語言？ |
回答其他家長的問題
其他家長常會問一些奇怪的問題：你在家說什麼語言、你的孩子是否會雙語、你如何教雙語。大多數都是善意的。簡短、友善的回答讓對話變得輕鬆，如果問題感覺太私人，您可以重定向。
對於父母中有一名日本人和一名非日本人的兒童，您可能會聽到 hāfu (ハーフ)，一半。它被廣泛使用，通常沒有不友善的意思，但有些家庭更喜歡 daburu（雙）、mikkusu（混合）或只是孩子的名字。如果您更喜歡其他東西，請輕輕地說。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| おうちでは何語で話してるんですか。 | Ouchi de wa nanigo de hanashiteru n desu ka. | 家長：你在家說什麼語言？ |
| 私とは英語、夫とは日本語です。 | Watashi to wa eigo, otto to wa nihongo desu. | 和我一起說英語，和我先生一起說日語。 |
| バイリンガルでいいですね。 | Bairingaru de ii desu ne. | 家長：她能說雙語真是太好了。 |
| いえいえ、英語は今がんばっているところです。 | Ieie, eigo wa ima ganbatte iru tokoro desu. | 喔不，她還在練習英文。 |
常見的擔憂和錯誤
- 期待完美的平衡。大多數雙語兒童的語言能力更強，並且可能會隨著時間的推移而改變。
- 糾正每一個混合句子。許多家庭只是簡單地重複正確的句子。
- 開學時放棄家庭語言。許多父母後來都希望自己能維持一個小小的日常生活習慣。
- 不告訴學校。老師只有了解家庭的語言狀況才能提供協助。
- 忽略了自己的日文。學校通知、會議和其他家長多年來都需要它。
練習和老師的對話
寫一個關於您家庭語言的簡短說明，並與/correct一起發送到Mocchi，例如：家では英語で話しています。 日本語は学校で覚えています。 何か気になることがあれば教えてください。 Mocchi使其自然而禮貌，解釋語法並牢記您的家庭詳細資訊，以便以後的練習適合您的情況。
然後將其帶入真正的對話中。 AI Sensei 中的家長教師會議任務讓您與您孩子的老師會面；詢問 Haru-sensei 提出有關您孩子的日語的問題，並練習平靜地解釋您的母語並詢問學校可以如何提供幫助。