Sửa chữa mà không xem xét không thay đổi gì
Hiện tại, việc điều chỉnh có cảm giác như đang học hỏi. Bạn nghe phiên bản phù hợp thì có lý, cảm giác hiểu rất thuyết phục. Nhưng hiểu được sự điều chỉnh và khả năng tạo ra hình thức dưới áp lực là những thành tựu khác nhau và chỉ có điều thứ hai là thay đổi lời nói của bạn.
Điều còn thiếu là cuộc gặp gỡ thứ hai. Một sự điều chỉnh được nhìn thấy một lần hoạt động giống như bất kỳ lần hiển thị đơn lẻ nào khác: hầu hết bị lãng quên trong vòng một ngày. Một sự điều chỉnh được nhìn thấy lại vào buổi tối cùng ngày và một lần nữa hai ngày sau trong bối cảnh đòi hỏi phải tạo ra nó, hoạt động giống như một điều bạn đã học được.
Đây là lý do tại sao quy trình xem xét lại quan trọng hơn chất lượng phản hồi. Những sửa chữa xuất sắc không bao giờ được xem lại sẽ thua những sửa chữa tầm thường.
Sắp xếp các chỉnh sửa thành ba cọc
Một cuộc trò chuyện có thể đưa ra tới 20 lần chỉnh sửa, quá nhiều để có thể thực hiện. Việc sắp xếp chúng mất hai phút và giúp thực hiện phần còn lại của việc xem xét vì nó giảm hai mươi mục xuống còn hai hoặc ba.
Sắp xếp theo chi phí của lỗi, chứ không phải theo cảm giác xấu hổ. Những lỗi cản trở sự hiểu biết được xếp trước, những lỗi lặp lại xếp thứ hai và những lần xuất hiện đơn lẻ của điều gì đó bạn chưa học sẽ được đưa vào danh sách sau.
| cọc | Những gì diễn ra trong đó | Hoạt động |
|---|---|---|
| Sửa ngay bây giờ | Chặn ý nghĩa hoặc lặp lại | Khoan và flashcard |
| Ghi chú | Ngữ pháp không quen thuộc, một lần | Thêm vào danh sách, nghiên cứu sau |
| Phớt lờ | Phong cách, từ ngữ hiếm hoi, sơ suất | Không có gì |
| Âm thanh | Chiều dài, cao độ, tsu nhỏ | Luyện tập phát âm |
Cọc bỏ qua là quan trọng. Cho phép bản thân bỏ qua hầu hết các sửa chữa là điều giúp bạn có thể hành động đối với một số ít vấn đề quan trọng.
Một bài đánh giá dài mười phút phù hợp sau một buổi học
Thói quen này đã được cố định để bạn không cần phải đưa ra quyết định nào khi mệt mỏi. Sắp xếp, nói to, viết hai thẻ và ghi chú một điều cần làm khác vào lần sau. Phải mất mười phút và đó là sự khác biệt giữa thực hành tích lũy và thực hành lặp lại.
Bước nói to không phải là tùy chọn. Đọc thầm một bản sửa lỗi diễn tập cách nhận biết; nói câu đúng năm lần, luyện tập sản xuất, đó là kỹ năng thất bại.
- Hai phút: sắp xếp những điều chỉnh thành ba cọc.
- Bốn phút: nói to mỗi lần sửa lỗi ngay năm lần trong một câu đầy đủ.
- Hai phút: viết hai tấm thẻ ghi nhớ, không nhiều hơn.
- Hai phút: viết một câu về những điều cần làm khác đi trong buổi học tiếp theo.
Biến một bài sửa thành một flashcard
Hầu hết các flashcard sửa lỗi đều thất bại vì chúng kiểm tra sai. Một thẻ có tiếng Nhật ở mặt trước và tiếng Anh ở mặt sau kiểm tra khả năng nhận dạng, điều này không bao giờ là vấn đề: bạn hiểu chính xác một cách hoàn hảo khi nghe nó.
Thẻ hoạt động sẽ đặt tình huống ở mặt trước và người Nhật ở mặt sau. Nó buộc phải truy xuất theo điều gì đó như điều kiện của lời nói và nó tạo lại thời điểm xảy ra lỗi, đó là điều bạn thực sự cần thay đổi.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 先週の会議のことを話す | Senshū no kaigi no koto o hanasu | Mặt trận: kể về cuộc gặp gỡ tuần trước |
| 先週の会議で、その件を説明しました。 | Senshū no kaigi de, sono ken o setsumei shimashita. | Quay lại: câu đã sửa |
| 店員に袋を断る | Ten'in ni fukuro o kotowaru | Mặt trước: từ chối túi khi đến quầy |
| 袋は大丈夫です。 | Fukuro wa daijōbu desu. | Trở lại: phiên bản tự nhiên |
| 理由を言って断る | Riyū o itte kotowaru | Mặt trước: từ chối có lý do |
| その日は用事があって、行けないんです。 | Sono hi wa yōji ga atte, ikenai n desu. | Trở lại: câu đầy đủ |
Kiểm tra lại lỗi tương tự ở phiên tiếp theo
Bước cuối cùng là bước mà hầu như không ai làm: cố tình quay lại tình huống gây ra lỗi. Việc xem lại một bản sửa lỗi chứng tỏ bạn có thể tạo ra biểu mẫu khi bạn đang nghĩ về nó. Việc tái nhập tình huống chứng tỏ bạn có thể tạo ra nó khi không thực hiện được.
Quyết định kiểm tra lại trước khi buổi học bắt đầu để mục tiêu được cố định. Một lỗi, một tình huống và sau đó là một ghi chú về việc liệu nó có xuất hiện trở lại hay không.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 前回の話の続きをしてもいいですか。 | Zenkai no hanashi no tsuzuki o shite mo ii desu ka. | Chúng ta có thể tiếp tục chủ đề trước được không? |
| 同じ場面をもう一度練習したいです。 | Onaji bamen o mō ichido renshū shitai desu. | Tôi muốn thực hành lại cảnh tương tự. |
| この言い方を直したいです。 | Kono iikata o naoshitai desu. | Tôi muốn sửa lại cách nói này. |
| 間違えたら、教えてください。 | Machigaetara, oshiete kudasai. | Nếu tôi phạm sai lầm, xin vui lòng cho tôi biết. |
| 特に助詞を見てください。 | Toku ni joshi o mite kudasai. | Xin vui lòng xem các hạt đặc biệt. |
| 今日はこの表現を使ってみます。 | Kyō wa kono hyōgen o tsukatte mimasu. | Hôm nay tôi sẽ cố gắng sử dụng biểu thức này. |
Việc đặt tên cho mục tiêu của bạn khi bắt đầu phiên cũng sẽ thay đổi phản hồi bạn nhận được vì các chỉnh sửa sẽ quay trở lại tập trung vào công việc bạn đang làm.
Kiểm toán hàng tuần để nắm bắt các mẫu
Chỉnh sửa cá nhân là ồn ào. Các mô hình chỉ xuất hiện trong một tuần và chúng là nơi diễn ra tiến trình thực sự: cùng một phần sai trong bốn phiên khác nhau hoặc mọi điều kiện xuất hiện dưới dạng tara bất kể ý nghĩa.
Mỗi tuần một lần, hãy cùng nhau đọc lại các bản sửa lỗi ngay từ mỗi buổi học. Hai hoặc ba mục định kỳ sẽ nổi bật ngay lập tức và chúng sẽ trở thành bài tập chính xác cho tuần tiếp theo. Các lỗi âm thanh liên tục xuất hiện trở lại sẽ được chuyển đến phòng thí nghiệm phát âm, nơi chúng có thể được chấm điểm theo từng dòng thay vì đoán.
Vì mỗi buổi học của Unihongo đều để lại một báo cáo nên tài liệu của tuần đã được thu thập: những gì bạn nói, phiên bản đã sửa và những gì cần làm, theo từng buổi học. Quá trình kiểm tra đang đọc chứ không phải là xây dựng lại, đó là sự khác biệt giữa thói quen bạn giữ và thói quen bạn từ bỏ sau hai tuần.
Mong đợi danh sách định kỳ sẽ ngắn và thay đổi chậm. Ba món đồ biến mất trong một tháng là một tháng tốt.