Tại sao hầu hết các kế hoạch 30 ngày đều không có lời nói
Mở một thử thách tiếng Nhật điển hình kéo dài ba mươi ngày và bạn sẽ tìm thấy mục tiêu từ vựng, thời hạn kana, trình tự ngữ pháp và danh sách các tài nguyên. Mỗi mục là đầu vào. Cuối cùng, người học biết nhiều hơn và không nói gì, bởi vì việc nói chưa bao giờ được lên lịch và kế hoạch chưa bao giờ yêu cầu ai đó phải hiểu họ.
Thất bại thứ hai là bề rộng. Một kế hoạch giới thiệu tài liệu mới mỗi ngày sẽ mang lại cho bạn 30 chủ đề chưa học được nửa vời. Lời nói đến từ hướng đối lập: lõi hẹp được lặp đi lặp lại cho đến khi nó trở nên tự động, rồi từ từ mở rộng ra. Hai mươi câu bạn có thể nói mà không cần suy nghĩ sẽ có giá trị hơn trong một cuộc trò chuyện thực sự hơn bốn trăm câu bạn từng thấy một lần.
- Mỗi buổi học phải kết thúc bằng lời nói, nói to, không ôn tập
- Lặp lại tài liệu trong nhiều ngày thay vì thay thế nó
- Ngữ pháp mới chỉ có được vị trí nếu bạn nói hai mươi câu với nó
- Một cuộc trò chuyện không thể đoán trước mỗi tuần, tối thiểu
- Đo lường đầu ra, vì đầu vào không phải là thứ bạn thiếu
Tuần thứ nhất: điều cốt lõi bạn có thể nói mà không cần suy nghĩ
Tuần đầu tiên có một công việc, và nó nhỏ hơn bạn mong đợi: năm đến tám câu về bản thân, diễn đạt trôi chảy. Không được ghi nhớ theo nghĩa được đọc thuộc lòng, mà tự động theo nghĩa là chúng đến một cách trọn vẹn. Đây là nền tảng cho mọi thứ, bởi vì hai phút đầu tiên của mỗi cuộc trò chuyện bạn sẽ có trong năm tới sẽ nói về con người bạn.
Hãy dành hai mươi phút như thế này: hai phút nghe mẫu, tám phút nói to các câu của bạn, năm phút thay đổi một thành phần trong mỗi phiên bản để bạn không bị bó buộc vào một phiên bản, năm phút ghi âm và nghe lại. Làm tám câu tương tự cả tuần. Sự nhàm chán là vấn đề; tính tự động là thứ mua được sự nhàm chán.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| はじめまして、マリアです。 | Hajimemashite, Maria desu. | Rất vui được gặp bạn, tôi là Maria. |
| スペインから来ました。 | Supein kara kimashita. | Tôi đến từ Tây Ban Nha. |
| 東京に住んでいます。 | Tōkyō ni sunde imasu. | Tôi sống ở Tokyo. |
| エンジニアの仕事をしています。 | Enjinia no shigoto o shite imasu. | Tôi làm việc như một kỹ sư. |
| 日本語を一年ぐらい勉強しています。 | Nihongo o ichi-nen gurai benkyō shite imasu. | Tôi đã học tiếng Nhật được khoảng một năm. |
| 趣味は料理と映画です。 | Shumi wa ryōri to eiga desu. | Sở thích của tôi là nấu ăn và xem phim. |
| 日本の食べ物が大好きです。 | Nihon no tabemono ga daisuki desu. | Tôi yêu đồ ăn Nhật. |
| まだ上手じゃないですが、頑張っています。 | Mada jōzu ja nai desu ga, ganbatte imasu. | Tôi vẫn chưa ổn, nhưng tôi đang cố gắng. |
Tuần thứ hai: đặt câu hỏi để cuộc trò chuyện có thể tiếp tục
Một học viên chỉ có thể nói về bản thân mình sẽ nói được nửa cuộc trò chuyện và sẽ dừng lại sau hai phút. Tuần thứ hai bổ sung thêm nửa còn lại: tám câu hỏi bạn có thể hỏi bất kỳ ai, cùng với những câu hỏi tiếp theo đi kèm. Các câu hỏi cũng là nơi an toàn nhất cho người mới bắt đầu, vì việc hỏi một tay công việc khó khăn đối với một người nói trôi chảy trong khi bạn đang nghe.
Cấu trúc của phiên thay đổi một chút. Hãy dành hai phút trong tuần cốt lõi của bạn để khởi động để nó không bị suy giảm, sau đó dành thời gian còn lại cho các câu hỏi: nói to, tưởng tượng ra câu trả lời và đưa ra câu trả lời tiếp theo cho câu trả lời tưởng tượng của riêng bạn. Bước cuối cùng đó là bước tạo nên phản xạ bạn cần trong một cuộc trao đổi thực sự.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| お仕事は何ですか？ | Oshigoto wa nan desu ka? | Bạn làm công việc gì? |
| ご出身はどちらですか？ | Goshusshin wa dochira desu ka? | Bạn đến từ đâu? |
| 週末は何をしましたか？ | Shūmatsu wa nani o shimashita ka? | Bạn đã làm gì vào cuối tuần? |
| どんな音楽が好きですか？ | Donna ongaku ga suki desu ka? | Bạn thích loại nhạc nào? |
| いつから住んでいるんですか？ | Itsu kara sunde iru n desu ka? | Bạn đã sống ở đây bao lâu rồi? |
| どうでしたか？ | Dō deshita ka? | Nó thế nào? |
| おすすめはありますか？ | Osusume wa arimasu ka? | Bạn có một đề nghị? |
| それはどうしてですか？ | Sore wa dōshite desu ka? | Tại sao vậy? |
Mục tiêu của tuần thứ hai: hỏi năm câu hỏi trong một cuộc trò chuyện mà không cần đọc chúng và đưa ra một câu tiếp theo cho mỗi câu trả lời.
Tuần thứ ba: phản ứng và tải nhẹ hơn một cách có chủ ý
Tuần thứ ba là nơi thử thách chết đi. Tính mới không còn nữa, sự tiến bộ dường như vô hình và các buổi học bắt đầu bị bỏ qua. Kế hoạch này nhằm mục đích giảm khối lượng công việc ở đây: mười lăm phút thay vì hai mươi, và tài liệu mới là loại dễ dàng nhất vì các phản ứng ngắn gọn và mang lại hiệu quả ngay lập tức.
Aizuchi và các cụm từ phản ứng giúp bạn phát âm trôi chảy hơn bất kỳ điểm ngữ pháp nào ở giai đoạn này. Họ lấp đầy khoảng trống trong khi bạn lên kế hoạch, họ nói với người khác rằng bạn đang theo dõi và họ khiến cuộc trò chuyện giống như một cuộc trao đổi hơn là một bài kiểm tra. Ba hoặc bốn là đủ để thay đổi kết cấu của mọi điều bạn nói.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| そうなんですか。 | Sō na n desu ka. | Có phải vậy không? |
| へえ、いいですね。 | Hē, ii desu ne. | Ồ, điều đó thật tuyệt. |
| なるほど。 | Naruhodo. | Tôi hiểu rồi. |
| それは大変でしたね。 | Sore wa taihen deshita ne. | Điều đó hẳn là khó khăn. |
| わかります。 | Wakarimasu. | Tôi biết ý bạn là gì. |
| ええ、本当ですか？ | Ee, hontō desu ka? | Thật sự? |
| 確かに。 | Tashika ni. | Đó là sự thật. |
Tuần thứ tư: không có kịch bản và hơi khó
Tuần cuối cùng loại bỏ mạng lưới an toàn. Tài liệu không còn là một danh sách nữa; đó là một chủ đề bạn chưa chuẩn bị. Mỗi phần là một đoạn độc thoại kéo dài hai phút về một chủ đề ngẫu nhiên, sau đó là trả lời ba câu hỏi về chủ đề đó. Vấn đề là không thể hiện tốt. Đó là khám phá ra rằng bạn có thể tiếp tục khi câu nói bạn định nói không thành công, đó chính là định nghĩa thực sự của việc có thể nói được.
Sử dụng các cụm từ sửa chữa ở tuần thứ ba làm cầu nối. Khi bạn mất từ, hãy mô tả nó. Khi bạn mất câu, hãy bắt đầu lại bằng tsumari. Cả hai động thái đều giúp bạn sử dụng tiếng Nhật và duy trì tiếng Nhật là điều mà cả tháng đã hướng tới.
| Ngày | Phiên họp | Mục tiêu |
|---|---|---|
| 22 đến 24 | Độc thoại 2 phút, chuẩn bị sẵn chủ đề | Không có tiếng Anh, không dừng lại |
| 25 đến 26 | Độc thoại hai phút, chủ đề ngẫu nhiên | Bắt đầu trong vòng mười giây sau khi nghe nó |
| 27 đến 28 | Độc thoại cộng với ba câu hỏi bất ngờ | Trả lời mỗi câu hai câu |
| 29 | Cuộc trò chuyện kéo dài 10 phút với một người hoặc gia sư AI | Hỏi ít nhất năm câu hỏi |
| 30 | Ghi lại tám câu của tuần một | So sánh với bản ghi ngày đầu tiên của bạn |
Việc ghi ngày thứ ba mươi là kết quả thực sự của tháng. Hầu hết người học đều ngạc nhiên bởi tốc độ và sự tự tin thay đổi nhiều hơn là từ vựng mới.
Hai mươi phút hàng ngày
Hình dạng phiên không đổi nên bạn không bao giờ phải quyết định phải làm gì, đó là điều khiến nó có thể sống sót trong một ngày tồi tệ. Chỉ có chất liệu bên trong nó thay đổi hàng tuần.
| Phút | Hoạt động | Mục đích |
|---|---|---|
| 0 đến 2 | Nghe một mẫu ngắn và lặp lại | Đặt nhịp điệu và cao độ trước khi thói quen của bạn tiếp quản |
| 2 đến 10 | Nói to nội dung cốt lõi của tuần này | Tự động hóa thông qua sự lặp lại |
| 10 đến 15 | Thay đổi một thành phần trong mỗi câu | Ngăn chặn việc đọc thuộc lòng, buộc sản xuất thực sự |
| 15 đến 18 | Ghi lại chính mình trên tài liệu ngày hôm nay | Phản hồi duy nhất có được khi ở một mình |
| 18 đến 20 | Lưu ý ba khoảng trống bạn đạt được; kiểm tra một | Biến thất bại thành vật chất của ngày mai |
Những gì cần đo lường và những gì cần bỏ qua
Sự tiến bộ trong khả năng nói là vô hình nếu bạn đo lường nó bằng các thước đo học tập. Các thẻ được xem xét, các trang đã đọc và số giờ ghi lại đều tăng lên trong khi bài phát biểu của bạn vẫn không thay đổi, đó chính xác là lý do tại sao chúng khiến bạn cảm thấy yên tâm và đánh lừa bạn. Thay vào đó, hãy đo lường đầu ra và chỉ đo lường ba thứ để việc theo dõi tồn tại.
Số giây nói trong mỗi phiên, các câu hỏi được đặt ra trong một cuộc trò chuyện thực tế và thời lượng tạm dừng dài nhất của bạn. Cả ba đều có thể đếm được từ một bản ghi âm, cả ba đều di chuyển trong vòng một tuần và cả ba đều tương ứng với điều mà người nghe thực sự nhận thấy.
- Số giây nói mỗi phiên, được tính từ bản ghi âm
- Các câu hỏi được hỏi trong cuộc trò chuyện hàng tuần của bạn
- Sự im lặng lâu nhất, sẽ co lại theo từng tuần
- Bỏ qua: từ đã học, chữ kanji đã học, số giờ đã học
- Bỏ qua: ngữ pháp của bạn tốt đến mức nào, đó là một yếu tố dự báo kém về khả năng được hiểu