Japans luisteren naar sprekers van kinderen en ouderen: babywoorden tot langzame spraak

Wat je van kleine kinderen zult horen

Een Japans kind tussen twee en vijf jaar spreekt in fragmenten. Deeltjes verdwijnen, dus kōen iku betekent dat ik naar het park wil en mama kutsu kan mama's schoenen betekenen, mama zet mijn schoenen aan, of mama, schoenen. Werkwoorden blijven in de gewone vorm, meestal de te-vorm als verzoek, tabete, of de ta-vorm als rapport, ochita. Babywoorden vervangen zelfstandige naamwoorden: wan-wan, bū-bū, manma. Kinderen verwijzen ook voortdurend naar dingen en mensen buiten de kamer, de tekenfilm van gisteren of een vriend op de crèche, dus de context kan je niet redden.

Geluidswissels zijn de andere functie. Sa-row-geluiden ontwikkelen zich laat, dus sakana wordt takana of shakana. Ra-row-geluiden komen eruit als da: rāmen wordt dāmen, kore wordt kode. Lange klinkers worden korter en kleine tsu-dubbels verdwijnen, dus gakkō wordt gako. Oudere kinderen verliezen deze, maar een vierjarige die lispelt is normaal en niets om je zorgen over te maken.

UnihongoLuisteren

ママ、こうえん、いく。Mam, parkeren, gaan. (Ik wil naar het park.)

Babywoorden en kinderformulieren om vooraf te leren

De onderstaande woorden verschijnen in kinderdagverblijven, kinderklinieken en gezinswoningen in heel Japan. Kleuterleidsters en grootouders gebruiken ze voor kinderen, dus je hoort ze ook van volwassenen. Leer de lezing en het volwassen woord samen, zodat je in beide richtingen kunt vertalen.

Hierbij horen twee grammaticale kenmerken. Kinderen voegen nee toe aan het einde van een uitspraak, kore chigau no, en gebruiken de ta-vorm als algemeen verleden, ochita, koronda. Ze zeggen ook voortdurend jibun de, alleen, wat je vertelt wanneer je een stap terug moet doen.

Wat je hoort uit oudere luidsprekers

Oudere sprekers, over het algemeen mensen ouder dan vijfenzeventig, verschillen meer van het leerboek in woordenschat en uitvoering dan in grammatica. Woorden die vijftig jaar geleden normaal waren, blijven bestaan: benjo voor toilet, waar jongere mensen in sommige regio's toire, kāsan of okkā voor moeder zeggen, en shashinki voor camera. Leenwoorden zijn ook ouder: zubon voor broeken is nog steeds universeel, maar je kunt ook katakana-woorden horen met oudere lezingen.

Het dialect is sterker bij oudere sprekers omdat ze opgroeiden vóór de televisie-gestandaardiseerde spraak. Een grootmoeder in Hiroshima gebruikt ken voor kara, een grootvader in Tōhoku kan klinkers laten vallen en vervagen, en oudere Kansai-sprekers gebruiken vormen als dosu die jongere mensen hebben verlaten. Bovendien spreken veel oudere mensen zachtjes, met minder medeklinkerprecisie, vooral als ze een kunstgebit hebben of een aandoening die de spraak beïnvloedt.

Oudere woordenschat en vormen om vooraf te leren

In onderstaande lijst staan ​​de vormen die een mantelzorger of bezoeker het vaakst tegenhouden. Sommigen zijn beleefd op een manier die zwaar klinkt in jongere oren; behandel ze als warmte, niet als afstand. Regionale items variëren, dus leer eerst de items voor de regio waarin u woont.

• Benjo en o-tearai: toilet, in plaats van de jongere toire
• Kāsan, tōsan, jī-san, bā-san: familietermen gebruikt zonder o-
• Ja en jatta: da en datta in West-Japan
• Oru en orimasu: iru, zijn, vooral in het westen en in beleefde taal
• Ken en kē: kara, omdat, in Chūgoku en Kyushu
• Kai en kai na: zachte vraaguitgangen, vaak gericht aan jezelf
• Yoroshū: yoroshiku in oudere Kansai-toespraak
• Gomen nasai ne en warui ne: zachte excuses die vaak worden herhaald
• Shikata nai en shōganai: er valt niets aan te doen, zei hij met een zucht

Oudere sprekers gebruiken ook meer eervolle en bescheiden vormen tegenover vreemden, zoals itadaku en mairu, en spreken in sommige regio's verzorgers aan met anta of omae-san zonder enige onbeschoftheid te bedoelen.

De geluidskenmerken die elke groep hard maken

Kinderen zijn moeilijk omdat het signaal op voorspelbare manieren wordt vervormd. Het wisselen van medeklinkers volgt de ontwikkelingsvolgorde: sa-row en ra-row komen als laatste, dus verwacht in hun plaats ta, sha en da. De toonhoogte is hoog en het ritme is onregelmatig, met plotselinge luidheid van het woord dat belangrijk is voor het kind en gemompel van de rest. Zinnen zijn ook onvolledig, dus je kunt de zinsuitgang niet gebruiken om de bedoeling te achterhalen; je moet het gezicht en het lichaam van het kind gebruiken.

Oudere speakers zijn hard omdat het signaal stil en wazig is. Medeklinkers verliezen precisie, vooral s, t en k, zodat pijn en kore hetzelfde kunnen klinken. Klinkers worden langer en drijven. Spraak kan langzaam zijn, wat gemakkelijker klinkt, maar dat niet is, omdat uw werkgeheugen het begin van een zin langer moet vasthouden terwijl u op het werkwoord wacht. Gehoorverlies aan hun kant betekent dat ze mogelijk niet reageren op uw controlevraag, en dat u stilte verkeerd interpreteert als instemming.

De strategie die voor beide werkt is dezelfde: stop met het proberen elke lettergreep te horen en identificeer het inhoudswoord, het zelfstandige naamwoord of werkwoord waar de zin over gaat. Zeg het dan terug met een stijgende toon. Een kind zal je luid corrigeren; een oudere persoon zal knikken of de zin duidelijker herhalen. Hoe dan ook, je bent weer terug in het gesprek.

Een stapsgewijze oefening voor beide soorten spraak

Deze oefening maakt gebruik van kindertelevisie, videodagboeken van kinderdagverblijven en interviews met ouderen, allemaal gemakkelijk te vinden op Japanse videosites. Besteed twee weken lang elke dag tien minuten aan elke groep en schakel dan over naar live oefenen.

• Dag één tot drie, kinderen: bekijk een kinderdagverblijf- of gezinsvlog zonder ondertitels en schrijf het enige inhoudelijke woord van elke kinderuiting
• Dag vier tot en met zes, kinderen: herhaal met ondertiteling en noteer elke geluidswisseling; zeg na elk woord het volwassen woord hardop
• Dag zeven tot en met negen, oudere sprekers: luister naar een interview met iemand boven de tachtig en schrijf elk onbekend woord op, en zoek elk woord op
• Dag tien tot twaalf, oudere sprekers: herhaal op normale snelheid, houd elke zin vast totdat het werkwoord arriveert en vat dan samen in één regel
• Elke dag: oefen de herhaling met stijgende toon op vijf zinnen uit elke groep
• Week drie: schakel over naar live oefenen met een AI Sensei of, als het kan, echte kinderen en ouderen

Houd een notitieboekje verdeeld in twee kolommen, kinderwoorden en oudere woorden, omdat de twee woordenschat elkaar nooit overlappen en het zien van de groeiende lijsten een goede motivatie is.

Strategieën voor ouders, verzorgers en leerkrachten

Ouders moeten de babywoorden leren die hun eigen kind gebruikt, omdat elk kind naast de standaardwoorden ook persoonlijke woorden heeft, en een lijst op de koelkast bewaren. Ga op ooghoogte zitten, wacht en vraag het kind om het je te laten zien in plaats van het te herhalen. Modelleer het volwassen woord één keer, zachtjes, nadat je het begrepen hebt: takana, ah, sakana ne.

Zorgverleners en gezondheidswerkers zouden de oudere woordenschat voor het lichaam, medicijnen en dagelijkse routines moeten leren, omdat dat de woorden zijn die er het meest toe doen en die waarschijnlijk ouderwets zijn. Kijk de persoon aan, spreek op een normaal volume in plaats van te schreeuwen, en bevestig het sleutelwoord voordat u actie onderneemt. Ga er nooit vanuit dat zwijgen een ja is.

Leraren van kinderen moeten fragmenten en gemompel verwachten en deze als gegevens behandelen, niet als uitdagendheid. Reflecteer wat je hebt gehoord in een volledige zin, zodat het kind het doelwit hoort. Voor oudere volwassen leerlingen in gemeenschapsklassen: zorg voor langere pauzes en haast u niet om hun zinnen af ​​te maken; velen zoeken gewoon naar een woord.

Wanneer je het mis hebt

Bij kinderen zijn fouten goedkoop. Als u het verkeerd begrijpt, zegt het kind chigau en probeert het opnieuw, meestal luider. Het gevaar schuilt in het doen alsof je het begrijpt: kinderen merken het op en proberen niet meer met je te communiceren. Zeg wakaranai, misete, en laat ze leiden. Lach niet om geluidswissels en herhaal ze niet; het kind maakt geen grapje.

Bij oudere mensen kosten fouten meer, omdat een verkeerd begrepen medicijntijd of een verkeerd gelezen stilte er toe kunnen doen. Als u zich realiseert dat u op een verkeerde inschatting hebt gehandeld, zeg dat dan duidelijk en bied uw excuses aan; oudere sprekers waarderen directheid meer dan een doofpotaffaire. Als u het herhaaldelijk niet begrijpt, betrek er dan een familielid of een collega uit de regio bij, in plaats van te gissen. En als een normaal heldere oudere plotseling moeilijk te begrijpen wordt, kan die verandering op zichzelf de moeite waard zijn om te melden.