Яагаад орхих нь таны хувьд хэвийн бөгөөд эрсдэлтэй хэвээр байна
Япончууд контекстээс олж авч болох аливаа зүйлийг орхидог бөгөөд энэ нь залхуурал эсвэл албан бус байдал биш юм; энэ бол хэл хэрхэн ажилладаг. Сэдэв болгоныг өгүүлсэн яриа нь хачирхалтай сонсогдож, хэтрүүлэн зааж өгсөн суралцагчдыг шууд таньж болно.
Эрсдэл нь орхигдуулсан зүйл биш харин түүний доорх таамаглал юм. Сэдвийг орхих нь сонсогч тантай ижил сэдвийг дагаж байгаа гэдэгт итгэхийг хэлнэ, мөн суралцагчийн одоогийн сэдвийн талаарх ойлголт бага зэрэг тасардаг, ялангуяа цөөн хэдэн удаа харилцан яриа болж хувирдаг.
Тиймээс зорилго нь ерөнхийдөө илүү тодорхой биш юм. Энэ нь таны таамаглал болон тэдний таамаглал өөр байж болох тодорхой газруудад тодорхой байна.
Хоёрдмол утгатай зүйл хаана бий болдог
Хоёрдмол утгатай байдал жигд тархдаггүй. Ихэнх суралцагчдын үл ойлголцол нь япон хэл нь англи хэл дээрх мэдээллийг үгийн дарааллаар кодлодог, буруу бичих нь түүнийг бүдгэрүүлэхийн оронд утгыг нь өөрчилдөг цөөн тооны бүтцээс үүдэлтэй байдаг.
Үйл үг өгөх, хүлээн авах нь хамгийн том эх сурвалж бөгөөд тэдгээр нь чиглэл, хэнд ашиг тусыг нь хоёуланг нь кодчилдог тул буцаж унах саармаг сонголт байдаггүй.
| Бүтэц | Юу нь хоёрдмол утгатай вэ | Буруу үед гарах зардал |
|---|---|---|
| Сэдвийг орхисон | Хэн хийсэн юм | Өндөр |
| Өгөх, хүлээн авах | Таашаалын чиглэл | Өндөр |
| Шалтгаан үүсгэгч | Хэн хэнийг жүжиглэв | Өндөр |
| Идэвхгүй | Хэн нөлөөлсөн | Дунд зэрэг |
| Унасан объект | Юун дээр ажилласан | Дунд зэрэг |
| Нүцгэн цагийн илэрхийлэл | Яг хэзээ | Дунд зэрэг |
Шилдэг гурвыг ярьж байхдаа зориуд шалгах нь зүйтэй. Үлдсэнийг нь ихэвчлэн контекстийн дагуу хэн ч анзааралгүй засдаг.
Үүнийг засах хамгийн бага хэмжээг нэмнэ
Залруулга нь суралцагчдын бодож байснаас бага байна. Ихэнх тохиолдолд нэг үг утгыг сэргээдэг бөгөөд бүхэл бүтэн тайлбарыг нэмэх нь яриаг хүнд болгодог.
Өгүүлбэрийн эхэнд байгаа сэдвийн тэмдэглэгээ нь ихэвчлэн хангалттай байдаг, учир нь энэ нь дараах өгүүлбэрүүд юуны тухай, орхигдуулсан зүйлсийг дахин сэргээдэг.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 私は行きませんでした。 | Watashi wa ikimasen deshita. | Би яваагүй. (сэдвийг сэргээсэн) |
| 田中さんが持ってきてくれました。 | Tanaka-san ga motte kite kuremashita. | Танака надад зориулж авчирсан. |
| 私が彼に説明しました。 | Watashi ga kare ni setsumei shimashita. | Би түүнд тайлбарлав. |
| 部長に行かせました。 | Buchō ni ikasemashita. | Би менежерийг явуулав. (шалтгаан) |
| 先週の金曜日です。 | Senshū no kin'yōbi desu. | Өнгөрсөн баасан гариг. (зөвхөн баасан гариг биш) |
| その件についてですが、 | Sono ken ni tsuite desu ga, | Энэ талаараа, |
Өгөх, авах нь хамгийн том ганц урхи
Өгөх, хүлээн авах үйл үг нь хэн сайн сайхныг хийж, хэнд ашиг тус хүртэж байгааг кодлодог бөгөөд сонгохоос зайлсхийх арга байхгүй. Буруу хэрэглэх нь тодорхойгүй өгүүлбэр үүсгэдэггүй; Энэ нь дүрүүдийг өөрчилсөн тодорхой өгүүлбэр үүсгэдэг бөгөөд энэ нь сонсогчдод засахад илүү хэцүү байдаг.
Эдгээрийг тусгайлан өрөмдөх нь зүйтэй, учир нь тэдгээр нь байнга тохиолддог, алдаа нь танд харагдахгүй бөгөөд үр дагавар нь итгэлтэйгээр буруу зурагтай сонсогчдод хүргэдэг.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 友達に本をあげました。 | Tomodachi ni hon o agemashita. | Би найздаа ном өгсөн. |
| 友達に本をもらいました。 | Tomodachi ni hon o moraimashita. | Би найзаасаа ном авсан. |
| 友達が本をくれました。 | Tomodachi ga hon o kuremashita. | Найз маань надад ном өгсөн. |
| 手伝ってあげました。 | Tetsudatte agemashita. | Би тэдэнд тусалсан. (ивээн тэтгэгч мэт сонсогдож болно) |
| 手伝ってもらいました。 | Tetsudatte moraimashita. | Би тэдэнд туслахыг хүссэн. |
| 手伝ってくれました。 | Tetsudatte kuremashita. | Тэд надад тусалсан. |
Дөрөв дэх нь анхааруулга өгдөг. Та хэн нэгэнд сайн зүйл хийсэн гэж хэлэх нь гутаан доромжилсон мэт санагдаж болох бөгөөд хүлээн авах маягт нь ижил үйл явдлыг дүрслэх илүү найдвартай арга юм.
Хэт тодотгохын оронд баталгаажуулж байна
Урьдчилан нарийвчлалтай байхаас өөр сонголт бол дараа нь шалгах бөгөөд энэ нь ихэвчлэн хямд байдаг. Богинохон баталгаажуулалт нь нэг өгүүлбэрээр засах боломжтой цэг дээр үл ойлголцлыг барьдаг.
Хэл ярианаас илүү бодит үр дүнг баталгаажуул. Таны япон хэл тодорхой байсан эсэхийг асуух нь эелдэг тийм гэж урина; 3 цагт уулзах уу гэж асуухад жинхэнэ хариулт авна.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| つまり、私が行くということですね。 | Tsumari, watashi ga iku to iu koto desu ne. | Тэгэхээр би явж байгаа хүн гэсэн үг, тийм үү? |
| 確認ですが、三時でよろしいですか。 | Kakunin desu ga, san-ji de yoroshii desu ka. | Баталгаажуулахын тулд гурван цаг зүгээр үү? |
| どちらがやることになりますか。 | Dochira ga yaru koto ni narimasu ka. | Бидний хэн нь үүнийг хийх вэ? |
| 私の理解で合っていますか。 | Watashi no rikai de atte imasu ka. | Миний ойлголт зөв үү? |
| 念のため、もう一度言いますね。 | Nen no tame, mō ichido iimasu ne. | Ямар ч тохиолдолд дахин нэг удаа хэлье. |
| メールでも送っておきます。 | Mēru demo okutte okimasu. | Би үүнийг мөн имэйлээр илгээх болно. |
Чиний яг юу хэлснийг олж мэдье
Энэ бүхэл бүтэн сэдвийн хамгийн хэцүү хэсэг нь тодорхойгүй байдал нь дотроос харагдахгүй байх явдал юм. Таны өгүүлбэр танд ойлгомжтой байсан, учир нь та юу хэлэх гээд байгааг мэдэж байсан бөгөөд зөв таасан эелдэг сонсогч хэзээ ч таасан гэж хэлэхгүй.
Үүнийг илчилж байгаа зүйл бол таны хэлсэн зүйл дээр ажилладаг сонсогч юм. Юнихонгогийн гайхалтай 3D ангид AI Sensei-тэй дадлага хийх нь энд ашигтай байдаг, учир нь хариулт нь таны төлөвлөсөн өгүүлбэрээс илүүтэйгээр таны хэлсэн өгүүлбэрийг дагаж байгаа тул орхисон сэдэв эсвэл урвуу өгөх үйл үг нь тохирохгүй хариулт болж шууд гарч ирдэг.
Хэлэлцүүлэгтэй боловч буруу утгатай өгүүлбэрүүд залруулга хэлбэрээр гарч ирдэг тул хуралдааны тайлан үүнийг хаадаг. Энэ бол хүний ярианы хамтрагч тантай бараг хэзээ ч өсгөхгүй ангилал юм.
Бүрэн бус тодорхой болгохыг зорь. Зорилго нь сонсогч бүр элемент бүрийг заагаагүй өөр өгүүлбэрийг үндэслэлтэйгээр сэргээж чадахгүй байх явдал юм.