Bahasa Jepang Mendengarkan Penutur Anak-anak dan Lansia: Kata-kata Bayi hingga Ucapan Lambat

Apa yang akan Anda dengar dari anak kecil

Seorang anak Jepang berusia antara dua dan lima tahun berbicara dalam potongan-potongan. Partikelnya hilang, jadi kōen iku berarti aku ingin pergi ke taman dan mama kutsu bisa berarti sepatu Ibu, Ibu memakai sepatuku, atau Ibu, sepatu. Kata kerja tetap dalam bentuk biasa, biasanya bentuk te sebagai permintaan, tabete, atau bentuk ta sebagai laporan, ochita. Kata-kata bayi menggantikan kata benda: wan-wan, bū-bū, manma. Anak-anak juga terus-menerus mengacu pada benda-benda dan orang-orang di luar ruangan, kartun kemarin, atau teman di taman kanak-kanak, sehingga konteks tidak dapat menyelamatkan Anda.

Pertukaran suara adalah fitur lainnya. Bunyi sa-row terlambat berkembang, sehingga sakana menjadi takana atau shakana. Bunyi baris ra yang keluar adalah da: rāmen menjadi dāmen, kore menjadi kode. Vokal panjang memendek dan tsu kecil ganda menghilang, jadi gakkō menjadi gako. Anak-anak yang lebih besar akan kehilangan fungsi ini, tetapi anak berusia empat tahun yang menderita cadel adalah hal yang normal dan tidak ada yang perlu dikhawatirkan.

UnihongoMendengarkan

ママ、こうえん、いく。Bu, parkir, berangkat. (Saya ingin pergi ke taman.)

Kata-kata bayi dan bentuk anak untuk dipelajari terlebih dahulu

Kata-kata di bawah ini muncul di pembibitan, klinik anak, dan rumah keluarga di seluruh Jepang. Guru taman kanak-kanak dan kakek-nenek menggunakannya untuk anak-anak, jadi Anda juga akan mendengarnya dari orang dewasa. Pelajari bacaan dan kata dewasa secara bersamaan sehingga Anda dapat menerjemahkan ke arah mana pun.

Ada dua fitur tata bahasa yang menyertainya. Anak-anak menambahkan kata tidak di akhir pernyataan, kore chigau no, dan menggunakan bentuk ta sebagai bentuk lampau yang umum, ochita, koronda. Mereka juga mengucapkan jibun de, sendirian, terus-menerus, yang memberi tahu Anda kapan harus mundur.

Apa yang akan Anda dengar dari pembicara lama

Penutur yang lebih tua, umumnya berusia di atas tujuh puluh lima tahun, lebih berbeda dari buku teks dalam hal kosakata dan penyampaian daripada tata bahasa. Kata-kata yang normal lima puluh tahun yang lalu masih bertahan: benjo untuk toilet di mana orang-orang muda mengucapkannya toire, kāsan atau okkā untuk ibu di beberapa daerah, dan shashinki untuk kamera. Kata-kata pinjaman juga sudah lebih tua: zubon untuk celana panjang masih bersifat universal, tetapi Anda mungkin juga mendengar kata-kata katakana dengan bacaan yang lebih tua.

Dialek lebih kuat pada penutur yang lebih tua karena mereka tumbuh sebelum pidato standar televisi. Seorang nenek di Hiroshima akan menggunakan ken untuk kara, seorang kakek di Tōhoku mungkin menghilangkan dan mengaburkan vokal, dan penutur bahasa Kansai yang lebih tua menggunakan bentuk seperti dosu yang sudah ditinggalkan oleh orang yang lebih muda. Selain itu, banyak orang lanjut usia yang berbicara dengan pelan, dengan ketepatan konsonan yang kurang, terutama jika mereka memiliki gigi palsu atau kondisi yang mempengaruhi kemampuan bicara.

Kosakata dan bentuk yang lebih lama untuk dipelajari terlebih dahulu

Daftar di bawah ini mencakup formulir yang paling sering menghentikan penjaga atau pengunjung. Ada yang sopan hingga terdengar berat di telinga anak muda; perlakukan mereka sebagai kehangatan, bukan jarak. Item regional berbeda-beda, jadi pelajari dulu item untuk wilayah tempat Anda tinggal.

• Benjo dan o-tearai: toilet, menggantikan toire yang lebih muda
• Kāsan, tōsan, jī-san, bā-san: istilah keluarga yang digunakan tanpa o-
• Ja dan jatta: da dan datta di Jepang bagian barat
• Oru dan orimasu: iru, menjadi, terutama di barat dan dalam ucapan yang sopan
• Ken dan kē: kara, karena, di Chūgoku dan Kyūshū
• Kai dan kai na: akhiran pertanyaan yang lembut, sering ditujukan kepada diri sendiri
• Yoroshū: yoroshiku dalam pidato Kansai yang lebih tua
• Gomen nasai ne dan warui ne : permintaan maaf yang lembut sering diulang
• Shikata nai dan shōganai: mau bagaimana lagi, ucapnya sambil menghela nafas

Penutur yang lebih tua juga menggunakan bentuk yang lebih hormat dan rendah hati dengan orang asing, seperti itadaku dan mairu, dan menyapa pengasuh dengan anta atau omae-san di beberapa daerah tanpa bermaksud kasar.

Fitur suara yang membuat setiap grup menjadi keras

Sulit bagi anak-anak karena sinyalnya terdistorsi dengan cara yang dapat diprediksi. Pertukaran konsonan mengikuti urutan perkembangan: sa-row dan ra-row berada di urutan terakhir, jadi perkirakan ta, sha, dan da berada di tempatnya. Pitchnya tinggi dan ritmenya tidak seimbang, tiba-tiba ada suara keras pada kata-kata yang penting bagi anak dan gumaman pada kata-kata lainnya. Kalimatnya juga tidak lengkap, jadi Anda tidak bisa menggunakan akhiran kalimat untuk menjelaskan maksudnya; Anda harus menggunakan wajah dan tubuh anak.

Speaker lama sulit karena sinyalnya senyap dan kabur. Konsonan kehilangan presisi, terutama s, t dan k, sehingga sore dan kore terdengar sama. Vokal memanjang dan melayang. Ucapan mungkin lambat, yang kedengarannya lebih mudah, namun sebenarnya tidak demikian, karena memori kerja Anda harus menahan awal kalimat lebih lama sambil menunggu kata kerja. Kehilangan pendengaran di pihak mereka berarti mereka mungkin tidak menanggapi pertanyaan cek Anda, dan Anda mungkin salah membaca diam sebagai persetujuan.

Strategi yang berhasil untuk keduanya adalah sama: berhenti mencoba mendengar setiap suku kata dan mengidentifikasi isi kata, kata benda atau kata kerja yang dimaksud dalam kalimat tersebut. Lalu ucapkan kembali dengan nada meninggi. Seorang anak akan mengoreksi Anda dengan keras; orang yang lebih tua akan mengangguk atau mengulangi kalimat tersebut dengan lebih jelas. Apa pun yang terjadi, Anda kembali terlibat dalam percakapan.

Latihan langkah demi langkah untuk kedua jenis pidato

Latihan ini menggunakan tayangan televisi anak-anak, video harian taman kanak-kanak, dan wawancara dengan orang lanjut usia, semuanya mudah ditemukan di situs video Jepang. Luangkan sepuluh menit untuk setiap kelompok per hari selama dua minggu, lalu beralih ke latihan langsung.

• Hari pertama hingga ketiga, anak-anak: tonton vlog taman kanak-kanak atau keluarga tanpa teks film dan tulis satu kata isi dari setiap ucapan anak
• Hari keempat sampai keenam, anak-anak: putar ulang dengan subtitle dan catat setiap pertukaran suara; ucapkan kata dewasa dengan lantang setelah masing-masing kata
• Hari ketujuh hingga sembilan, pembicara yang lebih tua: dengarkan wawancara dengan seseorang yang berusia lebih dari delapan puluh tahun dan tulis setiap kata asing, lalu cari setiap kata
• Hari sepuluh hingga dua belas, pembicara yang lebih tua: putar ulang dengan kecepatan normal, tahan setiap kalimat hingga kata kerjanya tiba, lalu rangkum dalam satu baris
• Setiap hari: latih pengulangan dengan nada meninggi pada lima kalimat dari masing-masing kelompok
• Minggu ketiga: beralih ke latihan langsung dengan AI Sensei atau, jika Anda bisa, dengan anak-anak dan orang tua sungguhan

Pisahkan buku catatan menjadi dua kolom, kata-kata anak-anak dan kata-kata tua, karena kedua kosakata tersebut tidak pernah tumpang tindih, dan melihat daftar yang terus bertambah merupakan motivasi yang baik.

Strategi untuk orang tua, pengasuh dan guru

Orang tua harus mempelajari kata-kata bayi yang digunakan anak mereka sendiri, karena setiap anak mempunyai kata-kata pribadi selain kata-kata standar, dan simpanlah daftarnya di lemari es. Turunlah setinggi mata, tunggu, dan mintalah anak untuk menunjukkannya kepada Anda alih-alih mengulanginya. Contohkan kata dewasa satu kali, dengan lembut, setelah Anda memahaminya: takana, ah, sakana ne.

Perawat dan petugas layanan kesehatan harus mempelajari kosakata lama mengenai tubuh, obat-obatan, dan rutinitas sehari-hari, karena kata-kata tersebut adalah kata-kata yang paling penting dan kemungkinan besar sudah kuno. Hadapi orang tersebut, bicaralah dengan volume normal daripada berteriak, dan konfirmasikan kata kuncinya sebelum melakukan tindakan apa pun. Jangan pernah berasumsi bahwa diam adalah jawaban ya.

Guru anak-anak harus mengharapkan potongan-potongan dan gumaman serta memperlakukannya sebagai data, bukan pembangkangan. Renungkan kembali apa yang didengar dalam satu kalimat utuh sehingga anak mendengar sasarannya. Untuk pelajar dewasa yang lebih tua di kelas komunitas, berikan jeda yang lebih lama, dan jangan terburu-buru menyelesaikan kalimat mereka; banyak yang hanya mencari sebuah kata.

Ketika Anda salah

Pada anak-anak, kesalahan itu murah. Jika salah paham, anak akan mengucapkan chigau dan mencoba lagi, biasanya lebih keras. Bahayanya adalah berpura-pura mengerti: anak-anak memperhatikan, dan mereka berhenti mencoba berkomunikasi dengan Anda. Ucapkan wakaranai, misete, dan biarkan mereka memimpin. Jangan menertawakan pertukaran suara atau mengulanginya kembali; anak itu tidak bercanda.

Pada orang lanjut usia, kesalahan memerlukan biaya yang lebih besar, karena salah dengar saat obat atau salah membaca dalam diam bisa menjadi masalah. Jika Anda menyadari bahwa Anda bertindak berdasarkan dugaan yang salah, katakan dengan jelas dan minta maaf; pembicara yang lebih tua lebih menghargai keterusterangan daripada menutup-nutupi. Jika berulang kali Anda tidak dapat memahaminya, libatkanlah anggota keluarga atau rekan kerja di daerah tersebut daripada hanya menebak-nebak. Dan jika orang lanjut usia yang biasanya jernih tiba-tiba menjadi sulit dipahami, perubahan itu mungkin layak untuk dilaporkan.