Nói chuyện với trẻ em
Việc đăng ký với trẻ em rất đơn giản, ấm áp và lặp đi lặp lại: những câu ngắn, dạng đơn giản và rất nhiều ne, biến một lời hướng dẫn thành một thứ gì đó gần giống với một lời mời hơn.
Đây là cách dễ dàng hơn trong hai cách ghi về mặt ngôn ngữ và là cách ghi đầu tiên trong ngày. Nó cũng giúp bạn thực hành nói rất nhiều, đó là một trong những lợi ích được đánh giá thấp của công việc.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| おはよう、元気だった？ | Ohayō, genki datta? | Chào buổi sáng, dạo này bạn thế nào? |
| 手を洗おうね。 | Te o araou ne. | Chúng ta hãy rửa tay. |
| 順番だよ。 | Junban da yo. | Nó đang thay phiên nhau. |
| だいじょうぶ？ 痛かったね。 | Daijōbu? Itakatta ne. | Bạn có ổn không? Đau quá, phải không. |
| 上手にできたね。 | Jōzu ni dekita ne. | Bạn đã làm tốt điều đó. |
| お片づけ、しようか。 | Okatazuke, shiyō ka. | Chúng ta dọn dẹp nhé? |
Báo cáo đón
Khi nhận hàng, bạn chuyển đổi sổ đăng ký hoàn toàn. Cha mẹ học tiếng Nhật lịch sự và báo cáo ngắn gọn, cụ thể và tích cực, với bất kỳ điều gì tiêu cực đều được đưa ra dựa trên thực tế chứ không phải là lời phàn nàn về trẻ.
Một điều tốt và một lưu ý thực tế là hình dạng tiêu chuẩn. Hai ba câu là một bản báo cáo hoàn chỉnh.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 今日も元気に過ごされていました。 | Kyō mo genki ni sugosarete imashita. | Hôm nay họ lại có một ngày sôi động. |
| お昼はよく食べていました。 | Ohiru wa yoku tabete imashita. | Họ ăn rất ngon vào bữa trưa. |
| お昼寝は一時間ほどでした。 | Ohirune wa ichijikan hodo deshita. | Họ ngủ trưa khoảng một giờ. |
| お友達と仲良く遊んでいました。 | Otomodachi to nakayoku asonde imashita. | Họ chơi rất vui vẻ với bạn bè. |
| 少し咳が出ていました。 | Sukoshi seki ga dete imashita. | Họ bị ho nhẹ. |
| また明日、お待ちしております。 | Mata ashita, omachi shite orimasu. | Chúng tôi mong được gặp họ vào ngày mai. |
Dẫn đầu bằng điều gì đó tích cực, sau đó là ghi chú thực tế. Một báo cáo mở đầu bằng một vấn đề sẽ tô màu toàn bộ cuộc trao đổi, ngay cả khi vấn đề nhỏ.
Báo cáo thương tích
Bất kỳ thương tích nào, dù nhỏ, đều được báo cáo ngay cho người giám sát của bạn và phụ huynh khi đón học sinh. Công ước đặc biệt hướng tới việc báo cáo quá mức và một mẩu tin lưu niệm nhỏ được đề cập là không đáng kể trong khi cùng một mẩu tin lưu niệm được phát hiện tại nhà là một vấn đề nghiêm trọng.
Bản báo cáo cần bốn thông tin: chuyện gì đã xảy ra, khi nào, bạn đã làm gì và đứa trẻ hiện giờ ra sao.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| お怪我をさせてしまい、申し訳ございません。 | Okega o sasete shimai, mōshiwake gozaimasen. | Tôi rất tiếc vì họ đã bị tổn thương. |
| 午前中に、転んでしまいました。 | Gozen-chū ni, koronde shimaimashita. | Họ đã ngã vào buổi sáng. |
| すぐに冷やして、様子を見ました。 | Sugu ni hiyashite, yōsu o mimashita. | Chúng tôi làm nguội nó ngay lập tức và theo dõi chúng. |
| その後は元気に遊んでいました。 | Sono go wa genki ni asonde imashita. | Sau đó họ chơi vui vẻ. |
| 念のため、ご報告いたします。 | Nen no tame, gohōkoku itashimasu. | Tôi đang báo cáo nó chỉ trong trường hợp. |
| ご心配をおかけしました。 | Goshinpai o okake shimashita. | Tôi xin lỗi vì đã lo lắng. |
Sổ liên lạc
Hầu hết các vườn ươm đều trao đổi sổ ghi chép hàng ngày với cha mẹ, ghi lại giấc ngủ, bữa ăn, vệ sinh, nhiệt độ và tâm trạng, cùng với một nhận xét ngắn. Nó được viết chứ không phải nói, điều này làm cho nó dễ dàng hơn và nó tuân theo một hình dạng cố định.
Phần nhận xét là phần viết tự do duy nhất và hai câu là đủ: đứa trẻ đã làm gì và chúng trông như thế nào.
| Cánh đồng | Những gì đi vào | Ví dụ |
|---|---|---|
| Ngủ | Bao lâu | Khoảng một giờ |
| Các bữa ăn | Bao nhiêu | Ăn ngon |
| Nhiệt độ | số | Chụp khi đến nơi |
| Tâm trạng | Trạng thái chung | Vui vẻ |
| Hoạt động | Họ đã làm gì | Chơi bên ngoài |
| Bình luận | Hai câu | Một cái gì đó cụ thể |
Đưa ra nhận xét cụ thể. Các bậc cha mẹ đọc điều này mỗi ngày và một chi tiết về những gì con họ thực sự đã làm có giá trị hơn một câu nói tích cực chung chung.
Những cuộc trò chuyện khó khăn với cha mẹ
Đôi khi bạn cần nêu ra điều gì đó: hành vi lặp đi lặp lại, mối lo ngại về sự phát triển hoặc sự bất đồng về việc chăm sóc. Những cuộc trò chuyện này cần được quan tâm và thường được tổ chức với sự có mặt của một đồng nghiệp cấp cao.
Quy ước là mô tả hành vi hơn là mô tả tính cách của đứa trẻ và hỏi về nhà hơn là khẳng định về nhà trẻ.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 少しご相談したいことがあります。 | Sukoshi gosōdan shitai koto ga arimasu. | Có điều này tôi muốn thảo luận. |
| お家ではいかがですか。 | Ouchi de wa ikaga desu ka. | Ở nhà thế nào rồi? |
| 最近、こういうことが何度かありました。 | Saikin, kō iu koto ga nando ka arimashita. | Gần đây điều này đã xảy ra một vài lần. |
| 一緒に見ていければと思います。 | Issho ni mite ikereba to omoimasu. | Tôi hy vọng chúng ta có thể xem nó cùng nhau. |
| 主任からもお話しさせていただきます。 | Shunin kara mo ohanashi sasete itadakimasu. | Hiệu trưởng cũng sẽ nói chuyện với bạn. |
| ご意見をお聞かせください。 | Goiken o okikase kudasai. | Hãy cho tôi biết suy nghĩ của bạn. |
Thực hành chuyển đổi đăng ký
Khó khăn cụ thể của công việc này là việc chuyển đổi sổ đăng ký liên tục trong ngày và hướng dẫn không thành công là lời nói của trẻ lọt vào cuộc trò chuyện của phụ huynh khi kết thúc ca làm việc dài.
Đó là một điều có thể thực hiện được. Chạy cùng một nội dung hai lần với AI Sensei trong lớp học 3D sống động của Unihongo, một lần khi bạn nói với trẻ và một lần khi bạn báo cáo với phụ huynh, xây dựng cả sổ đăng ký và khả năng di chuyển giữa chúng.
Báo cáo phiên đáng đọc đặc biệt về rò rỉ, vì các biểu mẫu đơn giản xuất hiện trong báo cáo gốc chính xác là lỗi mà đồng nghiệp sẽ nhận thấy và không bao giờ đề cập với bạn.
Báo cáo đón là sự trao đổi để có được quyền. Nó xảy ra hàng ngày với mọi phụ huynh và đó là điều được đánh giá về tính chuyên nghiệp của bạn.