Öğrenciler arasında konuşulan Japonca
Pek çok Japon işyerinde yabancı personel arasındaki ortak dil Japoncadır, çünkü herkesin sahip olduğu tek ortak dil Japoncadır. Farklı ülkelerden iki meslektaş bütün gün birbirleriyle Japonca konuşacak ve bölge sakinlerinin çoğu için konuşma pratiklerinin büyük çoğunluğu burada gerçekleştiriliyor.
Bu, karşı tarafın anadili olduğunu varsayarak öğrenme materyalinde nadiren tartışılır. Kendi koşulları içinde ciddiye alınmaya değer çünkü çok sayıda öğrenci için gerçek bir durum ve gerçekten üretken.
Aynı zamanda bunu yapan ve genellikle bunu gerçek bir uygulama olarak tanımlamayan insanlar tarafından da hafife alınma eğilimindedir. Bu gerçek bir uygulamadır; sadece bazı şeyleri kapsar, diğerlerini kapsamaz.
Neyi iyi yapıyor
Öğrenciden öğrenciye konuşma akıcılık açısından alışılmadık derecede iyidir çünkü kaygı düşüktür. Kimse Japoncanızı yargılamıyor, ikiniz de hata yapıyorsunuz ve ortak durum, her zaman konuşacak bir şeylerin olduğu anlamına geliyor. Ana dilini konuşanlarla donup kalan öğrenciler genellikle meslektaşlarıyla özgürce konuşurlar.
Aynı zamanda çoğu öğrencinin eksik olduğu kaynak olan ses seviyesini de üretir. Günde bir saat süren rahat konuşmalar bir araya gelir ve bunun yarattığı bilgi alma hızı, herhangi biriyle yapılan sohbetlere aktarılır.
- Yüksek hacim, çünkü bu bir düzenlemeden ziyade günün bir parçası olarak gerçekleşiyor.
- Düşük kaygı, bu da ondan kaçmak yerine gerçekten konuştuğunuz anlamına gelir.
- Herhangi bir alıştırmadan daha iyi bir teşvik olan gerçek iletişim ihtiyacı.
- Gereken durumda öğrenilen pratik kelime dağarcığı.
- Sıra alma ve onarım, sürekli ve gerçek risklerle çalışılır.
Hatalar nasıl dolaşır?
Ana sınırlama, konuşmadaki hiç kimsenin hangi kısımların yanlış olduğunu bilmemesidir. Paylaşılan bir hata meslektaşlar arasında geçebilir ve yerel norm haline gelebilir ve onu kullanan herkes tarafından anlaşıldığı için hiçbir şey onu geri çeviremez.
Bu meslektaşlarınızla konuşmaktan kaçınmak için bir neden değildir. Haftanızda bazı düzeltilmiş girdilerin olması bir nedendir, böylece paylaşılan alışkanlıklar bir şeye göre kontrol edilir.
| Hata türü | Yayılıyor mu? | Neden |
|---|---|---|
| Parçacık hataları | Kolayca | Neyse anlaşıldı |
| Adım ve uzunluk | Kolayca | Kimse zıtlığı duymuyor |
| Düzleştirmeyi kaydet | Kolayca | Herkes bir seviye kullanır |
| İcat edilen bileşikler | Bazen | Yararlıdır, bu yüzden yapışırlar |
| Kelime sırası | Nadiren | Anlamayı bozar |
| Yanlış kelime bilgisi | Nadiren | Sonunda birisi kontrol ediyor |
İlk üçü izlenecek olanlardır çünkü hepsi yanlış olduğunda anlaşılabilir, ki bu da tam olarak bir hatanın varlığını sürdürdüğü koşuldur.
Hiçbir zaman uygulanmayan kayıt
Meslektaşlar birbirleriyle tek düzeyde konuşurlar; genellikle herkes için işe yarayan sade ve kibar bir dille konuşurlar. Bu, ne keigo'nun ne de gerçekten sıradan Japonca'nın kullanılmadığı ve her ikisine de başka yerlerde ihtiyaç duyulduğu anlamına gelir: müşterilerle ve yönetimle keigo, arkadaşlarla gündelik konuşma.
Bu durumdaki bir öğrenci, orta kayıtta akıcı ve rahat olabilir ve bu seviyeden yukarı veya aşağı hareket etmekte oldukça zorlanabilir; bu, bir müşteri veya yöneticiyle ilk karşılaştığında açıkça ortaya çıkar.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| お疲れさまです。 | Otsukaresama desu. | Meslektaşlar arasındaki standart |
| これ、お願いします。 | Kore, onegai shimasu. | Tarafsız istek, meslektaş düzeyinde |
| かしこまりました。 | Kashikomarimashita. | Müşterilerle birlikte ihtiyaç duyulur, nadiren uygulanır |
| 承知いたしました。 | Shōchi itashimashita. | Yukarıya doğru ihtiyaç duyulur, nadiren uygulanır |
| それ、やっとくよ。 | Sore, yattoku yo. | Gündelik, nadiren uygulanan |
| ちょっと無理かも。 | Chotto muri kamo. | Rasgele ret, nadiren uygulanır |
Dikkatlice birbirimizi düzeltiyoruz
Meslektaşlar arasındaki karşılıklı düzeltme, açıkça kararlaştırıldığında işe yarar, olmadığında ise başarısız olur. İstenmeyen düzeltme, eleştiri olarak algılanır ve bir öğrenciyi düzelten bir öğrencinin tamamen hatalı olabileceği ek bir sorun vardır.
Bir grubun bunu istediği durumlarda, onu dar ve ortak tutmak en iyi sonucu verir: tek bir özellik, her iki yön ve diğerlerinin önünde düzeltme yapılmaz.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| お互いに直さない？ | Otagai ni naosanai? | Birbirimizi düzeltelim mi? |
| 今の言い方、合ってるかな。 | Ima no iikata, atteru ka na. | Bu ifadenin doğru olup olmadığını merak ediyorum. |
| あとで調べてみよう。 | Ato de shirabete miyō. | Daha sonra bakalım. |
| 自信がないけど、たぶん…… | Jishin ga nai kedo, tabun... | Kendime pek güvenmiyorum ama muhtemelen... |
| 日本人に聞いてみよう。 | Nihonjin ni kiite miyō. | Bir Japon'a soralım. |
| みんなこう言うよね。 | Minna kō iu yo ne. | Hepimiz bunu böyle söylüyoruz değil mi? |
Sonuncuyu kendi söylediğinizi duyduğunuzda fark etmeye değer. Gruptaki herkesin bir şey söylemesi onun doğru olduğuna delil değildir; yayıldığının kanıtıdır.
Eksik parçanın eklenmesi
Boşluk spesifiktir ve bu nedenle doldurulması kolaydır: bu uygulama size ses ve akıcılık kazandırır ve düzeltme veya kayıt aralığı sağlamaz. Cevap, meslektaşlarınızla daha az konuşmak değil, bu sizin durumunuzla ilgili en iyi şeyi ortadan kaldıracaktır, ancak düzeltilmiş küçük bir bileşen eklemektir.
Unihongo'nun sürükleyici 3D sınıfında AI Sensei ile yapılan kısa günlük konuşma oturumu bunu doğrudan yapar ve oturum raporu burada önemli olan kısımdır çünkü hiçbir meslektaşın asla işaretlemeyeceği hataları adlandırır. Paylaşılan alışkanlıklar, çevrenizdeki herkes bunları kullansa da kullanmasa da orada ortaya çıkar.
Kayıt diğer yarısıdır ve bilerek uygulanabilir: aynı değişimi bir kez keigo'da ve bir kez gelişigüzel çalıştırın; bu tam olarak meslektaş sohbetinin asla istemediği aralıktır.
Meslektaşlarınızın konuşmalarını sürdürün. Size başka yerlerdeki öğrencilerin bulmakta zorlandığı hacmi veriyorlar ve hacmi ayarlamak en zor şey.