Neden ihmal sizin için normal ve hala riskli?
Japonca bağlamdan kurtarılabilecek her şeyi bırakır ve bu tembellik ya da kayıt dışılık değildir; dil bu şekilde çalışır. Her konunun belirtildiği bir konuşma tuhaf gelebilir ve gereğinden fazla ayrıntıya giren öğrenciler hemen fark edilebilir.
Risk, ihmalin kendisi değil, altında yatan varsayımdır. Bir konuyu atlamak, dinleyicinin de sizinle aynı konuyu takip ettiğine güvenmek anlamına gelir ve öğrencinin o anda konunun ne olduğuna dair algısı genellikle biraz yanlıştır, özellikle birkaçı konuşmaya dönüşür.
Yani amaç genel olarak daha fazla açıklık değil. Sizin varsayımınızın ve onların varsayımının farklı olabileceği belirli yerlerdeki açıklıktır.
Belirsizliğin gerçekte ortaya çıktığı yer
Belirsizlik eşit şekilde yayılmaz. Öğrencilerin yanlış anlamalarının çoğu, Japoncanın İngilizcenin taşıdığı bilgiyi kelime sırası ile kodladığı ve yanlış yapmanın anlamı bulanıklaştırmak yerine tersine çevirdiği az sayıda yapıdan kaynaklanmaktadır.
Vermek ve almak fiilleri en büyük kaynaktır çünkü hem yönü hem de kimin yararlandığını kodlarlar ve başvurabileceğiniz tarafsız bir seçenek yoktur.
| Yapı | Belirsiz olan nedir | Yanlış olduğunda maliyet |
|---|---|---|
| Konu bırakıldı | Kim yaptı | Yüksek |
| Verme ve alma | İyiliğin yönü | Yüksek |
| Etken | Kim kimi harekete geçirdi | Yüksek |
| Pasif | Kim etkilendi | Orta |
| Bırakılan nesne | Neye göre hareket edildi | Orta |
| Çıplak zaman ifadesi | Tam olarak ne zaman | Orta |
İlk üçü konuşurken kasıtlı olarak kontrol etmeye değer. Geri kalanlar genellikle kimsenin farkına varmadan bağlama göre onarılır.
Sorunu düzelten minimum değeri ekleme
Düzeltme öğrencilerin beklediğinden daha küçüktür. Çoğu durumda, tek bir kelime anlamı geri getirir ve bir açıklama cümlesinin tamamının eklenmesi, konuşmanın ağır görünmesine neden olur.
Cümlenin başındaki konu işaretleyici genellikle yeterlidir, çünkü sonraki cümlelerin neyle ilgili olduğunu sıfırlar ve ondan sonra yapılan eksiklikler tekrar telafi edilebilir hale gelir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 私は行きませんでした。 | Watashi wa ikimasen deshita. | Gitmedim. (konu geri yüklendi) |
| 田中さんが持ってきてくれました。 | Tanaka-san ga motte kite kuremashita. | Tanaka onu benim için getirdi. |
| 私が彼に説明しました。 | Watashi ga kare ni setsumei shimashita. | Ona açıkladım. |
| 部長に行かせました。 | Buchō ni ikasemashita. | Müdürün gitmesini sağladım. (nedensel) |
| 先週の金曜日です。 | Senshū no kin'yōbi desu. | Geçen Cuma. (sadece Cuma değil) |
| その件についてですが、 | Sono ken ni tsuite desu ga, | Bu konuyla ilgili olarak, |
Vermek ve almak, en büyük tuzak
Vermek ve almak fiilleri kimin iyilik yaptığını ve kimin fayda sağladığını kodlar ve seçim yapmaktan kaçınmanın yolu yoktur. Yanlış olanı kullanmak belirsiz bir cümle oluşturmaz; rollerin tersine döndüğü net bir cümle üretir, bu da dinleyicinin onarması çok daha zordur.
Bunları özellikle incelemeye değer, çünkü sık sık görülürler, hata sizin için görünmez ve sonuç, dinleyicinin kendinden emin bir şekilde yanlış bir resme sahip olmasıdır.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 友達に本をあげました。 | Tomodachi ni hon o agemashita. | Arkadaşıma bir kitap verdim. |
| 友達に本をもらいました。 | Tomodachi ni hon o moraimashita. | Arkadaşımdan bir kitap aldım. |
| 友達が本をくれました。 | Tomodachi ga hon o kuremashita. | Arkadaşım bana bir kitap verdi. |
| 手伝ってあげました。 | Tetsudatte agemashita. | Onlara yardım ettim. (kibirli görünebilir) |
| 手伝ってもらいました。 | Tetsudatte moraimashita. | Bana yardım etmelerini sağladım. |
| 手伝ってくれました。 | Tetsudatte kuremashita. | Bana yardım ettiler. |
Dördüncüsü ise bir uyarı taşıyor. Birine iyilik yaptığınızı söylemek küçümseyici görünebilir ve kabul formu genellikle aynı olayı tanımlamanın daha güvenli yoludur.
Aşırı belirtmek yerine onaylamak
Önceden kesin bilgi vermenin alternatifi daha sonra kontrol etmektir ve bu genellikle daha ucuzdur. Kısa bir onay, yanlış anlaşılmayı tek bir cümleyle düzeltilebilecek noktada yakalar.
Dil yerine pratik sonucu onaylayın. Japoncanızın anlaşılır olup olmadığını sormak kibar bir evet cevabına davetiye çıkarır; üçte buluşup buluşmayacağınızı sormak gerçek bir cevap alır.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| つまり、私が行くということですね。 | Tsumari, watashi ga iku to iu koto desu ne. | Yani bu gidenin ben olduğum anlamına geliyor, değil mi? |
| 確認ですが、三時でよろしいですか。 | Kakunin desu ga, san-ji de yoroshii desu ka. | Onaylamak için söylüyorum, saat üçte uygun mu? |
| どちらがやることになりますか。 | Dochira ga yaru koto ni narimasu ka. | Bunu hangimiz yapacağız? |
| 私の理解で合っていますか。 | Watashi no rikai de atte imasu ka. | Anlayışım doğru mu? |
| 念のため、もう一度言いますね。 | Nen no tame, mō ichido iimasu ne. | Her ihtimale karşı bir kez daha söyleyeyim. |
| メールでも送っておきます。 | Mēru demo okutte okimasu. | E-postayla da göndereceğim. |
Gerçekte ne söylediğini öğrenmek
Tüm bu konunun zor kısmı belirsizliğin içeriden görünmemesidir. Cümleniz sizin için açıktı çünkü ne demek istediğinizi biliyordunuz ve doğru tahmin eden kibar bir dinleyici asla tahmin ettiğinden bahsetmeyecektir.
Bunu ortaya çıkaran şey, söylediklerinize göre hareket eden bir dinleyicidir. Unihongo'nun sürükleyici 3D sınıfında AI Sensei ile pratik yapmak burada faydalıdır çünkü yanıt, amaçladığınız cümleden ziyade ürettiğiniz cümleyi takip eder, bu nedenle, bırakılan bir konu veya tersine çevrilmiş bir fiil, uymayan bir yanıt olarak hemen yüzeye çıkar.
Oturum raporu oturumu kapatıyor çünkü gramer açısından uygun olan ancak yanlış anlam taşıyan cümleler orada düzeltme olarak görünüyor. Bu, bir insan sohbet ortağının sizinle neredeyse asla gündeme getirmeyeceği bir kategoridir.
Tamamlamaktan ziyade netliği hedefleyin. Hedef, her unsurun belirtilmesi değil, dinleyicinin farklı bir cümleyi makul bir şekilde yeniden kuramamasıdır.