เคสและอนุภาค
สิ่งที่ภาษาโปแลนด์มีประโยชน์มากที่สุดคือแนวคิดที่ว่าคำนามจะมีเครื่องหมายแสดงว่าคำนามกำลังทำอะไรอยู่ในประโยค ในภาษาโปแลนด์ถือเป็นการสิ้นสุดคดี ในภาษาญี่ปุ่นเป็นคำช่วยที่ตามหลังคำนาม ไม่ว่าจะด้วยวิธีใด ข้อมูลจะอยู่ในคำนามมากกว่าอยู่ในตำแหน่ง
นั่นเป็นแนวคิดเดียวที่ยากที่สุดสำหรับผู้พูดภาษาตามตำแหน่ง และสำหรับคุณ มันไม่จำเป็นต้องอธิบายเลย
| คุณสมบัติ | ขัด | ญี่ปุ่น | การโอน? |
|---|---|---|---|
| การทำเครื่องหมายบทบาท | กรณีต่างๆ | อนุภาค | แนวคิดทำ |
| บทความ | ไม่มี | ไม่มี | ใช่ |
| ลำดับคำ | ยืดหยุ่นได้ | กริยาสุดท้าย | บางส่วน |
| การลดสระ | น้อยที่สุด | ไม่มี | ใช่ |
| กลุ่มพยัญชนะ | กว้างขวาง | มีจำกัดมาก | ไม่ ปรับ |
| ความยาวของสระ | ไม่ตรงกันข้าม | ตรงกันข้าม | ไม่สิ เจาะมันเลย |
สองแถวล่างคืองาน กลุ่มจะปรากฏในทุกคำยืมและความยาวจะปรากฏทุกที่
คลัสเตอร์กลายเป็นจังหวะ
ภาษาโปแลนด์อนุญาตให้ใช้ลำดับพยัญชนะที่ภาษาญี่ปุ่นไม่มี และภาษาญี่ปุ่นแก้ไขได้โดยการใส่สระ สระที่แทรกทุกตัวถือเป็นโมราเต็มและต้องให้เวลาด้วย
นิสัยในการต่อต้านคือการรักษากลุ่มซึ่งบีบอัดคำและลบจังหวะ คำยืมคือส่วนที่แสดงให้เห็นมากที่สุด และยังเป็นแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดด้วย เพราะคุณรู้อยู่แล้วว่าคำเหล่านี้หมายถึงอะไร
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| ストライキ | su-to-ra-i-ki | ห้าจังหวะ ไม่ใช่เป็นกลุ่ม |
| グラス | gu-ra-su | สามจังหวะ |
| スプーン | su-pu-u-n | สี่จังหวะ |
| クリスマス | ku-ri-su-ma-su | ห้าจังหวะ |
| プログラム | pu-ro-gu-ra-mu | ห้าจังหวะ |
| テキスト | te-ki-su-to | สี่จังหวะ |
ความยาวซึ่งโปแลนด์ไม่ได้ใช้
ภาษาโปแลนด์ไม่ได้แยกแยะคำตามระยะเวลาของสระ ดังนั้นสระเสียงยาวของญี่ปุ่นจึงมีความแตกต่างใหม่มากกว่าสระที่คุ้นเคย เป็นคุณลักษณะการออกเสียงที่มีลำดับความสำคัญสูงสุด เนื่องจากจะเปลี่ยนคำแทนที่จะเน้นเสียง
พยัญชนะซ้อนใช้วิธีเดียวกันและเป็นคำตรงกันข้ามที่แยกจากกันซึ่งจำเป็นต้องฝึกฝนในตัวมันเอง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | ป้า/ย่า |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | ที่นี่ / มัธยมปลาย |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | หิมะ / ความกล้าหาญ |
| きて / きって | kite / kitte | มาครับ/ประทับตรา. |
| いた / いった | ita / itta | อยู่ที่นั่น/พูด |
| せんせい | se-n-se-i | สี่จังหวะเท่ากันทั้งหมด |
ให้ทุกโมรามีความยาวเท่ากัน รวมถึงจังหวะเงียบของพยัญชนะคู่และจังหวะของ moraic n
การทำให้เพดานปาก
ภาษาโปแลนด์มีพยัญชนะเพดานปากและพยัญชนะหลังถุงลมจำนวนมาก และความเสี่ยงหลักคือการถ่ายโอนความแตกต่างที่ภาษาญี่ปุ่นไม่ได้สร้างขึ้น หรือการทดแทนเสียงภาษาโปแลนด์ด้วยเสียงภาษาญี่ปุ่นที่คล้ายกัน
เสียง sh, ch และ j ของญี่ปุ่นเป็นพยัญชนะตัวเดียวที่ประกอบเป็นจังหวะเดียวกับสระ และไม่ควรแยกหรือเพิ่มความยาวพิเศษ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | อย่างละหนึ่งจังหวะ |
| ちゃ ちゅ ちょ | cha chu cho | อย่างละหนึ่งจังหวะ |
| じゃ じゅ じょ | ja ju jo | อย่างละหนึ่งจังหวะ |
| し | shi | ไม่มีศรีธรรมดาอยู่ |
| ち | chi | ไม่มี ti ธรรมดาอยู่ |
| つ | tsu | คำเริ่มต้น ts คุ้นเคยจากภาษาโปแลนด์ |
ลำดับคำ
ลำดับคำภาษาโปแลนด์มีความยืดหยุ่นเนื่องจากการลงท้ายด้วยตัวพิมพ์มีบทบาท ซึ่งเป็นแนวคิดเดียวกับการจัดเรียงที่ภาษาญี่ปุ่นใช้ ความแตกต่างคือจุดคงที่: ภาษาญี่ปุ่นใส่กริยาไว้ท้ายเสมอ
เนื่องจากคุณยอมรับแล้วว่าลำดับนั้นแตกต่างกันไปในขณะที่ตอนจบมีความหมาย ครึ่งแนวคิดจึงเสร็จสิ้น สิ่งที่เหลืออยู่คือนิสัยซึ่งเกิดจากการพูดมากกว่าการศึกษา
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | ฉันอ่านหนังสือ |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | ความหมายเดียวกัน ลำดับต่างกัน |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | เมื่อวานฉันดูหนังกับเพื่อน |
| 行きます | ikimasu | กริยาจบมัน |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | การปฏิเสธและอดีตในตอนท้าย |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | ทุกอย่างในตอนท้าย |
ความสุภาพ
ภาษาโปแลนด์แยกความแตกต่างที่เป็นทางการจากคำพูดที่ไม่เป็นทางการ ซึ่งเตรียมคุณให้พร้อมสำหรับแนวคิดที่ว่าคำพูดจะเปลี่ยนไปตามผู้ฟัง ภาษาญี่ปุ่นไปไกลกว่านั้นด้วยรูปแบบกริยาที่ให้เกียรติและถ่อมตัวแยกจากกัน
เรียนรู้คู่ที่เป็นประโยคตายตัวก่อน ระบบจะสมเหตุสมผลเมื่อเป็นระบบอัตโนมัติ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | สุภาพเป็นกลาง: ฉันไป |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | ให้เกียรติ: พวกเขาไป |
| 参ります | mairimasu | ฮัมเบิล: ฉันไป |
| します | shimasu | สุภาพเป็นกลาง: ฉันทำ |
| なさいます | nasaimasu | ให้เกียรติ: พวกเขาทำ |
| いたします | itashimasu | ฮัมเบิล: ฉันทำ |
จะใช้ความพยายามที่ไหน
สำหรับผู้พูดภาษาโปแลนด์ งานการออกเสียงมีสองประเด็นที่ชัดเจน: ความยาวของสระซึ่งเป็นสิ่งใหม่ และการแยกกลุ่มซึ่งเป็นนิสัยที่ต้องปรับเปลี่ยน ทั้งสองอย่างเป็นรูปธรรมและสามารถเสร็จทั้งสองอย่างได้
ห้องทดลองการออกเสียงจัดการทั้งสองอย่างได้อย่างมีประสิทธิภาพ เนื่องจากให้คะแนนเทียบกับโมเดลดั้งเดิมและจำนวนจังหวะในคำยืมนั้นไม่คลุมเครือ
ข้อได้เปรียบทางไวยากรณ์หมายถึงการเรียงลำดับคำควรมาเร็วพอสมควร และใช้เวลาที่บันทึกไว้ได้ดีที่สุดในการพูด เซสชั่นในห้องเรียน 3 มิติที่สมจริงเป็นจุดที่การหยุดลำดับสุดท้ายด้วยกริยา และรายงานเซสชั่นจะแสดงให้เห็นว่าอยู่ภายใต้แรงกดดันหรือไม่
เจาะลึกคำยืมสำหรับงานคลัสเตอร์ ประโยคเหล่านี้เกิดขึ้นบ่อยครั้ง คุณรู้ความหมายของมันอยู่แล้ว และพวกมันก็มีสระแทรกเกือบทุกตัวที่คุณต้องการด้วย