สองวินาทีที่ตัดสินการสนทนา
คำที่หายไปไม่ใช่สถานะความล้มเหลว มันเกิดขึ้นกับเจ้าของภาษาหลายครั้งต่อวัน และสิ่งที่พวกเขาทำกับมันนั้นมองไม่เห็นเพราะพวกเขาทำมันอย่างรวดเร็ว พวกเขาสลับกันเป็นคำทั่วไป อธิบายสิ่งของ หรือถาม สิ่งที่พวกเขาไม่เคยทำคือหยุดประโยค ดูเศร้าสร้อย และเปลี่ยนภาษา ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียนทำโดยปริยาย
ค่าใช้จ่ายในการหยุดนั้นใหญ่กว่าที่เห็น โดยจะส่งคืนหัวข้อให้กับอีกฝ่าย สอนผู้ฟังว่าการพูดภาษาญี่ปุ่นกับคุณนั้นเป็นงานหนัก และสอนคุณว่าช่องว่างนั้นเปรียบเสมือนกำแพง การอธิบายเป็นการคงพื้นของประโยค รักษาหัวข้อ และมักจะสร้างคำจากผู้ฟังภายในไม่กี่วินาที โดยใช้ประโยคที่เป็นธรรมชาติที่คุณจะจดจำได้
ห้าเส้นทางรอบคำที่หายไป
มีมุมที่เป็นประโยชน์เพียงห้ามุม และมุมหนึ่งจะพอดีกับเกือบทุกอย่าง เรียนรู้สิ่งเหล่านี้เป็นรายการตรวจสอบ เพื่อว่าภายใต้แรงกดดัน คุณจะมีทางไปที่ไหนสักแห่งแทนที่จะต้องดิ้นรน
| เส้นทาง | กรอบ | ตัวอย่างที่เปิดกระป๋อง |
|---|---|---|
| มันมีไว้เพื่ออะไร | …に使うものです ...นิ สึคาอุ โมโน เดซู | 缶を開けrunとしに使うものです คัน โอ อาเครุ โทกิ นิ สึคาอุ โมโน เดสุ |
| มันเป็นอย่างไร | …みたいなものです ...มิไต นา โมโน เดซู | มีขนาดเล็ก |
| คุณจะพบมันที่ไหน | …にあるものです ...นิอารุ โมโน เดซู | 台所にあるものです ไดโดโคโระ นิ อารุ โมโน เดสุ |
| สิ่งที่มันไม่ใช่ | …じゃなくて… ...จะ nakute... | ナイフじゃなくて、缶用の… Naifu ja nakute, kan-yō no... |
| มันทำอะไร | …すRUものです ...suru mono desu | 缶のふたを取TROものです Kan no futa o toru mono desu |
สำหรับบุคคล ให้สลับโมโนเป็นฮิโต สำหรับสถานที่ ให้ใช้โทโคโระ เฟรมเหมือนกัน: คำอธิบาย ตามด้วยคำทั่วไป ตามด้วย desu
พวกเฟรมพูดออกมาดังๆ
นี่คือประโยคที่ต้องเตรียมเป็นหน่วยที่สมบูรณ์ รูปแบบจะเหมือนกันเสมอ: สร้างอนุประโยคในรูปแบบธรรมดา จากนั้นแนบคำนามทั่วไป เนื่องจากภาษาญี่ปุ่นใส่คำขยายไว้หน้าคำนาม คำอธิบายทั้งหมดจึงสามารถขยายได้ตราบเท่าที่คุณต้องการโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างใดๆ ซึ่งเป็นของขวัญสำหรับผู้เรียนที่ต้องพยายามหลีกเลี่ยงช่องว่าง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 料理のときに使うものです。 | Ryōri no toki ni tsukau mono desu. | มันเป็นสิ่งที่คุณใช้เมื่อทำอาหาร |
| 犬みたいな動物です。 | Inu mitai na dōbutsu desu. | มันเป็นสัตว์เหมือนสุนัข |
| 駅の近くにある建物です。 | Eki no chikaku ni aru tatemono desu. | เป็นอาคารใกล้สถานี |
| 紙を切るための道具です。 | Kami o kiru tame no dōgu desu. | เป็นเครื่องมือสำหรับตัดกระดาษ |
| 病院で働いている人です。 | Byōin de hataraite iru hito desu. | คือคนที่ทำงานในโรงพยาบาล |
| 寒いときに着るものです。 | Samui toki ni kiru mono desu. | เป็นสิ่งที่คุณสวมใส่เมื่ออากาศหนาว |
| 形は丸くて、白いです。 | Katachi wa marukute, shiroi desu. | มีรูปร่างกลมและมีสีขาว |
| 名前は忘れましたが、あの、ご飯を食べるときの… | Namae wa wasuremashita ga, ano, gohan o taberu toki no... | ฉันลืมชื่อ แต่เอ้อของกินตอนเธอ... |
ถามคำไม่ขาดกระแส
บางครั้งเส้นทางที่เร็วที่สุดก็คือการถาม และภาษาญี่ปุ่นก็มีชุดวลีสำหรับสิ่งนี้ซึ่งทำให้คำขอฟังดูเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของการสนทนามากกว่าเป็นการขัดจังหวะ Nan te iu n deshita kke ที่ถูกเรียกอีกครั้งคือเวอร์ชั่นประจำวัน และการสิ้นสุด kke คือสิ่งที่ทำให้ดูเหมือนคุณกำลังค้นหาความทรงจำของตัวเองมากกว่าทดสอบผู้ฟัง
จับคู่คำถามกับคำอธิบาย ไม่ใช่ความเงียบ Kore, nan te iu n deshita kke ด้วยตัวมันเองทำให้ผู้ฟังเป็นภาระทั้งหมด kan o aakeru yatsu, nan te iu n deshita kke ให้ทุกสิ่งที่พวกเขาต้องการเพื่อตอบในหนึ่งวินาที
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| あれ、何て言うんでしたっけ。 | Are, nan te iu n deshita kke. | มันเรียกว่าอะไรอีกแล้ว? |
| 日本語で何て言いますか？ | Nihongo de nan te iimasu ka? | ภาษาญี่ปุ่นพูดว่ายังไงคะ? |
| 言葉が出てこないんですが… | Kotoba ga dete konai n desu ga... | คำว่าไม่ได้มาหาฉัน... |
| 何て言えばいいですか。 | Nan te ieba ii desu ka. | ฉันจะพูดได้อย่างไร? |
| 英語では opener と言います。 | Eigo de wa opener to iimasu. | ในภาษาอังกฤษเรียกว่า opener |
| そう、それです！ありがとうございます。 | Sō, sore desu! Arigatō gozaimasu. | ใช่แล้ว! ขอบคุณ |
คำกริยาและแนวคิดที่เป็นนามธรรมนั้นยากกว่าและมีเคล็ดลับอยู่
วัตถุนั้นอธิบายได้ง่ายเพราะมีรูปร่างและการใช้งาน กริยาและคำนามเชิงนามธรรมไม่มีทั้งสองอย่าง และนี่คือจุดที่ผู้เรียนยอมแพ้และหันมาใช้ภาษาอังกฤษ เคล็ดลับคือการหยุดพยายามกำหนดและเริ่มยกตัวอย่างสถานการณ์ คำจำกัดความต้องการคำศัพท์ที่แม่นยำ ตัวอย่างต้องการเพียงคำศัพท์ที่คุณมีอยู่แล้ว
สำหรับคำกริยา ให้ใส่ไว้ในฉาก: sono toki ni suru koto, สิ่งที่คุณทำในขณะนั้น สำหรับคำนามเชิงนามธรรม ให้บรรยายความรู้สึกหรือสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ไม่มีใครคาดหวังว่าจะมีรายการพจนานุกรมในการสนทนา และตัวอย่างมักจะชัดเจนกว่าคำจำกัดความ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 説明するのが難しいんですが、例えば… | Setsumei suru no ga muzukashii n desu ga, tatoeba... | มันยากที่จะอธิบาย แต่ยกตัวอย่าง... |
| 何かをなくして、また見つけるときの気持ちです。 | Nani ka o nakushite, mata mitsukeru toki no kimochi desu. | มันเป็นความรู้สึกเมื่อคุณสูญเสียบางสิ่งบางอย่างและพบมันอีกครั้ง |
| 水の中で体を動かすことです。 | Mizu no naka de karada o ugokasu koto desu. | มันกำลังเคลื่อนไหวร่างกายของคุณในน้ำ |
| 人が多すぎて、動けない状態です。 | Hito ga ōsugite, ugokenai jōtai desu. | เป็นรัฐที่มีคนเคลื่อนไหวมากเกินไป |
| 約束をやめることです。 | Yakusoku o yameru koto desu. | มันกำลังยกเลิกข้อตกลง |
ตัวอย่างเช่น Tatoeba เป็นคำเดียวที่มีประโยชน์มากที่สุดในส่วนนี้ โดยซื้อเวลาคิดวินาทีหนึ่งและกำหนดกรอบงานใหม่ตั้งแต่การกำหนดไปจนถึงการอธิบาย
เมื่อไหร่จะยอมแพ้กับคำว่า.
มีจุดที่การล่าอย่างต่อเนื่องมีค่าใช้จ่ายมากกว่าคำว่าคุ้มค่า ถ้าสองเส้นทางล้มเหลวและผู้ฟังไม่มาบรรจบกัน ให้เปลี่ยนประโยคแทนคำอธิบาย เกือบทุกสิ่งที่คุณต้องการพูดสามารถพูดได้ด้วยคำศัพท์ที่แตกต่างกัน และประโยคง่ายๆ ที่ฟังดูคล่องแคล่วจะเอาชนะประโยคที่ซับซ้อนและแม่นยำที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน
นี่เป็นทักษะในตัวเอง และนี่คือเหตุผลว่าทำไมการทำให้เข้าใจง่ายจึงเป็นเครื่องหมายของผู้เรียนขั้นสูงมากกว่าการประนีประนอมของผู้เริ่มต้น เจ้าของภาษาจะทำสิ่งนี้อย่างต่อเนื่องเมื่อพูดคุยกับใครก็ตามที่อยู่นอกสาขาของตน
- สลับคำเฉพาะสำหรับคำทั่วไป: kikai สำหรับเครื่องที่คุณไม่สามารถตั้งชื่อได้
- เปลี่ยนคำกริยา แทนที่จะหมัก ให้ใส่ซอสแล้วรอ
- เปลี่ยนประโยคทั้งหมด: พูดสิ่งที่เกิดขึ้นแทนสิ่งที่เรียกว่า
- พูดประโยคที่คุณสามารถพูดได้ จากนั้นเติมสึมาริและคำที่สั้นกว่า
- สังเกตคำนั้นแล้วค้นหาในภายหลัง มันจะติดเพราะคุณต้องการมัน
สว่านที่ทำให้มันอัตโนมัติ
เทคนิคนี้จะช่วยได้ก็ต่อเมื่อมันมาถึงเร็วกว่าความตื่นตระหนก ซึ่งหมายถึงการเจาะลึกล่วงหน้าแทนที่จะค้นพบมันในระหว่างการสนทนา แบบฝึกหัดคลาสสิกเป็นเกมต้องห้าม: เลือกคำ จากนั้นอธิบายเป็นเวลาสามสิบวินาทีโดยไม่ต้องใช้คำนั้นเองหรือญาติที่ชัดเจนใดๆ
ทำกับสิ่งต่างๆ ในห้อง จากนั้นตามด้วยคำศัพท์จากการเรียนครั้งล่าสุด จากนั้นตามด้วยคำนามเชิงนามธรรม สิบห้าคำใช้เวลาแปดนาที หลังจากผ่านไปสองสัปดาห์ เฟรมก็มาถึงด้วยตัวเอง และความแตกต่างในการสนทนาที่แท้จริงนั้นน่าทึ่งมาก: ช่องว่างหยุดการหยุด
| วัน | เจาะ | เป้า |
|---|---|---|
| 1 ถึง 3 | วัตถุสิบชิ้นในห้องของคุณ แต่ละเฟรมหนึ่งเฟรม | ใช้โมโน ฮิโตะ โทโคโระได้อย่างคล่องแคล่ว |
| 4 ถึง 6 | คำกริยาทั้ง 10 คำ ใช้ sono toki ni suru koto | อธิบายการกระทำโดยไม่มีกริยา |
| 7 ถึง 9 | คำที่เป็นนามธรรมสิบคำ โดยใช้ทาโทเอบะบวกกับฉาก | ตัวอย่างแทนคำจำกัดความ |
| 10 ถึง 14 | มีคนอธิบาย คุณเดา แล้วสลับกัน | ความเร็วภายใต้ความกดดันในการฟังที่แท้จริง |
ติดตามหมายเลขเดียวเท่านั้น: คุณอยู่ในภาษาญี่ปุ่นนานแค่ไหน เวลาที่ใช้ในการอธิบายเป็นตัวชี้วัด ไม่ใช่ว่าผู้ฟังเดาคำนั้นหรือไม่