สี่ประโยคที่ทุกบ้านพูดซ้ำ ๆ
สี่ประโยคครอบคลุมเรื่องราวที่น่าประหลาดใจในหนึ่งวันกับเด็กเล็ก ได้แก่ จัดระเบียบข้าวของ ล้างมือ แปรงฟัน และกล่าวราตรีสวัสดิ์ ทั้งสามเป็นการร้องขอในรูปแบบ te โดยมีหรือไม่มีตอนจบแบบนุ่มนวล ne ประการที่สี่เป็นการทักทายแบบตายตัว
แบบฟอร์ม te เพียงอย่างเดียวก็เป็นคำร้องขอในการพูดของครอบครัวแล้ว คุณไม่จำเป็นต้องใช้ kudasai ที่บ้าน และการเพิ่มเข้าไปอาจทำให้คุณดูเหมือนครูหรือผู้ช่วยร้านค้าได้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 片付けてね | Katazukete ne | เก็บของนะ |
| 手を洗って | Te o aratte | ล้างมือซะ |
| 歯磨きしてね | Hamigaki shite ne | แปรงฟันนะ |
| おやすみ | Oyasumi | ราตรีสวัสดิ์ |
คำทักทายคู่ที่เป็นกรอบของวัน
บ้านในญี่ปุ่นใช้การทักทายแบบคงที่ แต่ละคนมีเส้นสำหรับผู้แสดงและเส้นสำหรับผู้ตอบ เด็กๆ เรียนรู้คำศัพท์เหล่านี้ตั้งแต่เนิ่นๆ และการใช้อย่างต่อเนื่องเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดวิธีหนึ่งในการให้ความรู้ภาษาญี่ปุ่นแก่เด็กๆ ในแต่ละวัน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| おはよう | Ohayō | สวัสดีตอนเช้า (ธรรมดา) |
| いってきます | Itte kimasu | เด็กจากไป: ฉันไปแล้ว |
| いってらっしゃい | Itte rasshai | พ่อ : แล้วเจอกัน |
| ただいま | Tadaima | เด็กกำลังกลับบ้าน: ฉันถึงบ้านแล้ว |
| おかえり | Okaeri | ผู้ปกครอง: ยินดีต้อนรับกลับมา |
| いただきます | Itadakimasu | ก่อนรับประทานอาหาร |
| ごちそうさまでした | Gochisōsama deshita | หลังจากรับประทานอาหาร |
Okaeri เป็นรูปแบบไม่เป็นทางการของ okaerinasai; ทั้งสองใช้ในครอบครัว บางครอบครัวพูดว่า gochisōsama ไม่มี deshita ประเด็นก็คือการตอบกลับจะเป็นไปโดยอัตโนมัติ เด็กที่พูด tadaima แล้วไม่ได้ยินอะไรเลยมักจะพูดอีกครั้งดังขึ้น
บันไดความหนักแน่น: จาก shiyō ne ถึง shinasai
คำร้องขอเดียวกันนี้สามารถพูดได้หลายวิธี ตั้งแต่การเชิญชวนไปจนถึงการสั่งการ พ่อแม่จะเลื่อนขั้นเมื่อถูกละเลย การเรียนรู้แบบขั้นบันไดช่วยให้คุณฟังดูเป็นธรรมชาติและยังช่วยให้คุณเข้าใจครูและผู้ปกครองคนอื่นๆ อีกด้วย
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 一緒に片付けようね。 | Issho ni katazukeyō ne. | มาจัดกันให้เรียบร้อย |
| おもちゃ、片付けて。 | Omocha, katazukete. | จัดระเบียบของเล่นของคุณออกไป |
| 早く片付けなさい。 | Hayaku katazukenasai. | จัดการให้เรียบร้อยตอนนี้. |
| 走らないで。 | Hashiranaide. | อย่าวิ่ง |
| それはダメ。 | Sore wa dame. | ไม่ นั่นไม่ได้รับอนุญาต |
| รูปแบบ | ตัวอย่าง | มันฟังดูเป็นยังไง |
|---|---|---|
| เอาล่ะ (yō) | katazukeyō | เชิญชวนเราทำด้วยกัน |
| Te-form + ne | katazukete ne | คำขอที่อ่อนโยน |
| แบบฟอร์ม te ธรรมดา | katazukete | คำขอปกติ |
| เตฟอร์ม + ยอ | katazukete yo | การร้องเรียนเล็กน้อย ทำไมคุณไม่ทำ |
| Nasai | katazukenasai | เสียงผู้ปกครองหรือครูที่หนักแน่น |
ความวุ่นวายตอนเช้า
ช่วงเช้าเป็นช่วงที่พ่อแม่พูดเร็วที่สุด บรรทัดส่วนใหญ่เป็นแบบ te สั้นๆ พร้อมด้วยคำถามที่ตรวจสอบความพร้อม Wasuremono nai ลืมอะไรไปหรือเปล่า เป็นประโยคสุดท้ายสุดคลาสสิคที่หน้าประตู
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 起きて！朝だよ。 | Okite! Asa da yo. | ตื่น! เช้าแล้ว |
| 着替えて。 | Kigaete. | แต่งตัว. |
| 早くして！ | Hayaku shite! | รีบหน่อย! |
| 靴はいて。 | Kutsu haite. | ใส่รองเท้าของคุณ |
| 忘れ物ない？ | Wasuremono nai? | คุณลืมอะไรไปหรือเปล่า? |
| 帽子かぶった？ | Bōshi kabutta? | คุณใส่หมวกแล้วหรือยัง? |
ภาษาญี่ปุ่นใช้คำกริยาที่แตกต่างกันในการสวมใส่: ฮาคุ สำหรับรองเท้าและกางเกงขายาว kabutta จาก kaburu สำหรับหมวก kiru สำหรับเสื้อ เด็กๆ จะสังเกตเห็นเมื่อผู้ปกครองผสมปนเปกัน ซึ่งอาจเป็นวิธีที่สนุกในการเรียนรู้ความแตกต่างด้วยกัน
กลับถึงบ้าน อาบน้ำ และเข้านอน
กิจวัตรช่วงเย็นในบ้านชาวญี่ปุ่นหลายแห่งเป็นไปตามลำดับเดียวกัน คือ กลับบ้าน ล้างมือและบ้วนปาก เล่น อาหารเย็น อาบน้ำ ฟัน เตียงนอน การประกาศด้วยโย เช่น ofuro hairu yo บอกเด็กถึงสิ่งที่กำลังจะเกิดขึ้นโดยไม่ต้องโต้แย้ง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 手を洗って、うがいしてね。 | Te o aratte, ugai shite ne. | ล้างมือและบ้วนปาก โอเคไหม? |
| ご飯できたよ。 | Gohan dekita yo. | อาหารเย็นพร้อมแล้ว |
| お風呂入るよ。 | Ofuro hairu yo. | เวลาอาบน้ำ. |
| パジャマ着て。 | Pajama kite. | ใส่ชุดนอนของคุณ |
| 電気消すよ。 | Denki kesu yo. | ฉันกำลังปิดไฟ |
| もう寝る時間だよ。 | Mō neru jikan da yo. | ถึงเวลาเข้านอนแล้ว |
ลูกตอบกลับว่าอย่างไร และพ่อแม่ตอบอย่างไร
การพูดคุยที่บ้านอย่างแท้จริงคือการเจรจาสองทาง เรียนรู้ด้านเด็กด้วยเพราะคุณจะได้ยินประโยคเหล่านี้อย่างต่อเนื่อง Hāi ด้วยเสียงสระยาวคือความร่าเริงใช่ที่ครูรัก; yada เป็นเด็กเล็กสากลหมายเลข
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| はーい！ | Hāi! | เด็ก: โอเค! (ร่าเริงใช่) |
| やだ！ | Yada! | เด็ก: ไม่! ไม่อยาก! |
| まだ遊びたい。 | Mada asobitai. | เด็ก: ฉันอยากเล่นมากกว่านี้ |
| 見て見て！ | Mite mite! | เด็ก: ดูสิดูสิ! |
| じゃあ、あと五分ね。 | Jā, ato gofun ne. | ผู้ปกครอง: โอเค อีกห้านาที |
| 自分でやってみる？ | Jibun de yatte miru? | พ่อ : อยากลองด้วยตัวเองมั้ย? |
การเสนอตัวเลือกเล็กๆ น้อยๆ มักได้ผลดีกว่าการทำซ้ำลำดับ: ato gofun ne อีกห้านาที หรือ dotchi ni suru คุณจะเลือกอันไหน เด็กยังคงทำงานแต่ยังคงควบคุมได้บ้าง
ขอบคุณและให้กำลังใจหลังทำเสร็จ
เมื่อทำงานเสร็จแล้ว พ่อแม่ชาวญี่ปุ่นมักจะขอบคุณเด็กมากกว่าแค่ชมเชยเท่านั้น Arigatō, tasukatta ขอขอบคุณที่ช่วยปฏิบัติต่อเด็กในฐานะผู้มีส่วนช่วยในครอบครัว คำชมสั้นๆ สำหรับความพยายาม เช่น jibun de dekita ne ที่คุณทำมันด้วยตัวเอง ก็เป็นเรื่องปกติเช่นกัน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| ありがとう、助かった！ | Arigatō, tasukatta! | ขอบคุณ นั่นช่วยได้จริงๆ! |
| 自分でできたね。 | Jibun de dekita ne. | คุณทำมันด้วยตัวเอง |
| きれいになったね。 | Kirei ni natta ne. | ตอนนี้ทุกอย่างเรียบร้อยดีแล้ว |
ข้อผิดพลาดที่ผู้เรียนมักทำที่บ้าน
- เพิ่ม kudasai ให้กับทุกคำขอ กับลูกของคุณเองมันฟังดูห่างไกล ใช้รูป te กับ ne
- ใช้ nasai ตลอดเวลา เป็นเสียงที่หนักแน่น ถ้าทุกประโยคใช้ มันจะสูญเสียพลังและฟังดูรุนแรง
- ลืมตอบเป็นคู่ทักทาย หากลูกของคุณพูดว่า tadaima ให้ตอบ okaeri ทุกครั้ง
- การผสมคำกริยาการสวมใส่: kutsu o ฮาคุ สำหรับรองเท้า bōshi o kaburu หมวก fuku o kiru สำหรับเสื้อผ้าส่วนบน
- แปลคำต่อคำจากภาษาของคุณ พ่อแม่ชาวญี่ปุ่นมักจะประกาศว่าจะเกิดอะไรขึ้น ofuro hairu yo แทนที่จะถามว่าคุณต้องการอาบน้ำไหม
ทำสมุดประโยคประจำบ้านของคุณเอง
เขียนสิบสิ่งที่คุณพูดกับลูกบ่อยที่สุดในภาษาของคุณเอง จากนั้นขอให้ Mocchi เปลี่ยนให้เป็นภาษาญี่ปุ่นโดยธรรมชาติที่พ่อแม่จะใช้ เช่น: ให้ภาษาญี่ปุ่นโดยธรรมชาติแก่ฉันสำหรับสิบสิ่งที่ฉันพูดกับเด็กอายุสี่ขวบที่อ่อนโยนของฉันก่อน Mocchi อธิบายแต่ละแบบฟอร์มและสามารถทำการ์ดสำหรับทุกบรรทัดด้วย /create-flashcards โดยเพิ่มรูปภาพที่คุณเลือก เพื่อให้สำรับดูเหมือนบ้านของคุณเอง
จากนั้นเล่นสำรับใน Flashcard Flip บนหน้าเกมในช่วงว่างห้านาที และพูดออกเสียงแต่ละบรรทัดตามที่ปรากฏ หนึ่งสัปดาห์ต่อมา ใช้เส้นในช่วงเวลาจริง