Japanska klassrumsinstruktioner: Lärarfraser, svar och grammatiktermer

Lärarinstruktioner du kommer att höra varje lektion

Nästan varje klassrumsinstruktion har samma form: ett verb i formen te plus kudasai. När du kan höra verbstammen vet du vad du ska göra även om resten av meningen är oskarp. Kiite kudasai är lyssna, yonde kudasai är läst, kaite kudasai är skriv, kurikaeshite kudasai är upprepa, och mite kudasai är titta. Läraren kan släppa kudasai med en grupp de känner väl och bara säga kiite eller yonde, vilket låter friskt snarare än oförskämt.

Instruktioner om boken använder pēji, page och hiraku för att öppna. Pēji o hiraite kudasai är att öppna din bok till sidan, vanligtvis med ett nummer framför: jūni pēji o hiraite kudasai, öppet till sidan tolv. Pararbete tillkännages med pea ni natte kudasai, gå i par och grupparbete med gurūpu ni natte kudasai. Tonari no hito, personen bredvid dig, är den vanliga partnern.

UnihongoOrdförråd

よく聞いきいてください。Lyssna noga.

Instruktionsverb i en tabell

Verben nedan täcker det mesta av vad en lärare säger när han kör en aktivitet. Läskolumnen ger te kudasai-formen som du kommer att höra den. Lär dig dem som ljud först: du kommer att känna igen dem i klassen långt innan du kan stava till dem.

Två nästan synonymer är värda att skilja på. Yomu är att läsa och iu är att säga; en lärare som vill att du ska läsa texten säger yonde kudasai, men en som vill att du ska producera en mening från minnet säger itte kudasai. Hiraku och akeru betyder båda öppen, men böcker och sidor tar hiraku, medan dörrar och fönster tar akeru.

Vad du säger som student

Elever behöver färre fraser än lärare, men de behöver dem direkt, mitt under en lektion, när hjärnan redan är upptagen. De fyra som betyder mest är mō ichido onegaishimasu, än en gång tack; wakarimasen, jag förstår inte; shitsumon ga arimasu, jag har en fråga; och sumimasen, som öppnar någon av dem artigt. Wakarimashita, förstått, och hej, ja, är svaren som säger till läraren att de kan gå vidare.

Tillståndsfrågor använder te mo ii desu ka. Toire ni itte mo ii desu ka, får jag gå på toaletten, är klassikern, och samma mönster ger jisho o tsukatte mo ii desu ka, får jag använda en ordbok, och hayaku kaette mo ii desu ka, får jag gå tidigt. För ett ord du inte känner till, fråga X wa nihongo de nan till iimasu ka, hur säger man X på japanska, eller X wa dō iu imi desu ka, vad betyder X.

Wakarimasen och shirimasen är inte samma sak. Wakarimasen betyder att jag inte förstår eller jag kan inte berätta; shirimasen betyder att jag inte känner till faktum och kan låta rakt av. I klassen, när en lärare ställer en fråga som du inte kan svara på, är wakarimasen det naturliga valet.

Grammatiska termer som används i förklaringar

Grammatikförklaringar i en klass på japanskt medium använder en uppsättning tekniska ord som de flesta läroböcker aldrig lär ut direkt. Delarna av tal är meishi, substantiv; dōshi, verb; keiyōshi, adjektiv, delad i i-keiyōshi och na-keiyōshi; fukushi, adverb; och joshi, partikel. Katsuyō är konjugation, och formerna har namn som slutar på kei: jisho-kei, ordboksform; masu-kei, masuform; te-kei, te form; nai-kei, negativ form; och ta-kei, tidigare form.

Termer på meningsnivå dyker upp när läraren rättar dig. Shugo är subjektet, jutsugo predikatet och bun en mening. Teinei-go är artigt tal och futsū-tai är vanlig stil. Rei är ett exempel, så rei o mite kudasai betyder titta på exemplet, och reibun är en exempelmening. När en lärare säger kono bun wa chotto fushizen desu är den här meningen lite onaturlig, de menar att den är grammatisk men inte vad en infödd talare skulle säga.

Orden är värda att lära sig eftersom lärare använder dem som stenografi. Dōshi o te-kei ni shite kudasai, lägg verbet i formen te, är en fullständig instruktion i fem ord, och när du väl känner till termerna kan du också ställa exakta frågor, som kono joshi wa naze ga desu ka, varför är denna partikel ga?

Läxor, prov och deadlines

Shukudai är läxor, och verbet är dasu, att lämna ut eller lämna in, beroende på vem som gör det: läraren säger shukudai o dashimasu, jag gör läxor, och senare shukudai o dashite kudasai, lämna in dina läxor. Teishutsu är det formella ordet för inlämning, så teishutsu-bi är inlämningsdatumet och shimekiri är deadline. Fukushū granskar vad du har gjort och yoshū förhandsgranskar vad som kommer; en lärare som säger att yoshū shite kite kudasai vill att du ska titta på nästa kapitel innan lektionen.

Tester finns i storlekar. En shō-tesuto är ett litet frågesport, ofta varje vecka, och en shiken är en riktig examen; JLPT är en shiken. Chūkan shiken är halvtidsprovet och kimatsu shiken slutprovet. Resultaten är seieki, poängen är tio, gōkaku är godkänd och fugōkaku misslyckas.

Närvaro har sitt eget ordförråd eftersom skolor följer det noga. Shusseki är närvaro, kesseki är frånvaro, och chikoku kommer sent. Skolor sätter en lägsta shusseki-ritsu, närvarofrekvens och siffran varierar, så fråga kontoret.

Klassrumsföremål och material

Några substantiv dyker upp så ofta att de är värda en egen lista. Kyōkasho är läroboken och skolan kan kalla den helt enkelt hon eller tekisuto. Purinto är en åhörarkopia, och purinto o kubarimasu betyder att jag delar ut ark. Kokuban är en svart tavla och howaitobōdo en whiteboard; lärare säger kokuban o mite kudasai för antingen. Nōto är en anteckningsbok, enpitsu en penna, keshigomu ett gummi och jisho en ordbok.

Kyōshitsu är klassrummet, jugyō är en lektion eller klass, och kyūkei är en paus. Sensei är läraren och det artiga sättet att tilltala dem, medan gakusei eller seito är en elev. I en språkskola är kontoret jimusho.

• Kyōkasho: lärobok; tekisuto är också vanligt
• Purinto: handout; läraren delar ut dem med kubarimasu
• Nōto, enpitsu, keshigomu: anteckningsbok, penna, gummi
• Kokuban, howaitobōdo: svart tavla, whiteboard
• Jisho: ordbok; denshi jisho är en elektronisk sådan
• Jugyō, kyūkei: lektion, paus
• Kyōshitsu, jimusho: klassrum, kontor

Räknare följer föremålen: sidor tar pēji, pappersark tar mai och böcker tar satsu. Purinto o ichimai totte kudasai, ta en utdelning, och kyōkasho o issatsu kaimashita, jag köpte en lärobok, båda kommer upp under den första veckan.

Artighet i klassrummet

Språkskolans klassrum är artiga men inte formella. Du pratar med läraren i desu och masu, och läraren talar till dig på samma sätt, ibland faller den i vanliga former för betoning eller humor. Tilltala läraren som sensei, aldrig med namn plus san. Klasskamrater är vanligtvis förnamn eller efternamn plus san, beroende på klasskulturen.

Hälsningar ramar in lektionen. Ohayō gozaimasu i början av en morgonklass, konnichiwa efter lunchtid, och i slutet kan läraren säga kyō wa koko made, det var allt för idag, eller otsukaresama deshita. Svara med arigatō gozaimashita, dåtid, eftersom lektionen är över. När du lämnar rummet före andra är shitsurei shimasu frasen.

Ett mönster att undvika är att svara på en lärares artiga fråga i vanlig form. Om läraren frågar wakarimashita ka, svara hai, wakarimashita snarare än un, wakatta. Den enkla formen är bra bland klasskamrater i pararbete, men med läraren håller desu och masu tonen rätt.

När du går vilse i en lektion

Varje elev tappar tråden ibland: läraren rör sig snabbt, sidnumret missas eller en instruktion använder ett verb som du inte har lärt dig. Det värsta svaret är att frysa och kopiera din granne, eftersom läraren inte kan hjälpa det de inte kan se. Använd istället de små reparationsfraserna: sumimasen, ima nan to iimashita ka, förlåt, vad sa du just? Doko desu ka, var är vi?

Om du förstår orden men inte uppgiften, säg yarikata ga wakarimasen, så visar läraren ett exempel. Om du förstår uppgiften men inte kan svara räcker det med wakarimasen. Om du kommer sent, säg osoku natte sumimasen vid dörren och sätt dig ner tyst; en lång ursäkt avbryter mer än förseningen gjorde.

Om du tycker att en rättelse strider mot något läraren sa förra veckan, fråga istället för att argumentera: dochira ga tadashii desu ka, vilket är korrekt? Det brukar visa sig att båda är bra.